小学科学教科版（2024）二年级下册（2024）6.制作恐龙模型教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）二年级下册（2024）6.制作恐龙模型教学设计，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，疑难解答，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是单元项目“建造我们的恐龙乐园”第六课，本课延续第五课的任务，学生将依据上节课绘制的恐龙复原图，运用简单的工具对常见材料进行加工处理，进而完成恐龙复原模型的制作。本课指向课标13.3.3学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理；13.3.4制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
本课的设计思路：首先明确任务要求，即制作恐龙模型；其次，指导学生选择适当的工具和材料，明确合理的操作步骤，并思考小组分工与合作的方式；在方案确定之后，学生将根据设计图纸进行模型制作，体验设计过程的重要性，并在此过程中不断细化模型，体会科学家制作模型时的严谨态度；最后，通过展示交流环节，分享制作过程中的经验所得，讨论发现模型中存在的问题，提出合理的改进方案。
【学情分析】
通过前几课的学习，学生们已经对恐龙的分类和身体结构特点有了浅显的认识。二年级学生拥有丰富的想象力和创造潜能，并且对制作恐龙模型表现出极高的热情，这为本节课的开展奠定了良好的基础。同时二年级学生在小组合作方面的经验尚浅，教师需要提供更多的指导，以确保任务能够高效且优质地完成。本节课主要采用动手操作的活动形式，但制作恐龙模型的过程不仅仅是一项艺术创作任务，更是基于科学观察和探究基础上的实践活动。教师应引导学生依据先前绘制的设计图纸进行模型制作，并在复原某些结构时进行合理推理，强调模型制作的真实性、科学性以及准确性，确保科学课的教学目标不被简化为手工或美术课程。
【教学目标】
1.能按照恐龙复原图，利用简单材料制作恐龙模型，以模型建构的方式表达恐龙的外部形态特征。
2.通过观察制作的恐龙模型，交流、分析恐龙模型中存在的问题并提出合理改进建议。
3.在制作恐龙模型的过程中，愿意与同学合作，倾听他人的想法，并表达自己的观点，初步建立解决问题能力和自我反思能力，激发对恐龙等古生物的探究兴趣。
【教学重难点】
[重点]能按照恐龙复原图制作恐龙模型，并根据恐龙的外形特点，细化模型。
[难点]
通过观察制作的恐龙模型，交流、分析恐龙模型中存在的问题并提出改进建议。
【教学准备】
[教师]教学课件。
[学生]第5节课绘制的恐龙复原图、恐龙“化石”骨架（第4节课拼接的，若条件有限，可以用纸板代替恐龙骨架，或用超轻黏土直接捏恐龙模型）、超轻黏土、圆滚木、橡皮泥。
【教学过程】
一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）
材料准备：教学课件、上一节课的恐龙复原图。
1.导入：通过前面的学习，我们已经经历了恐龙化石的挖掘 → 测量 → 拼接 → 复原，今天要把图纸变成立体模型，制作恐龙乐园啦。
小朋友们，你们在博物馆里观察过恐龙模型吗？
出示博物馆中展出的栩栩如生的恐龙模型图片，请同学介绍参观博物馆恐龙模型的感受。
预设：恐龙模型很逼真；霸王龙看起来很凶猛；不同的恐龙身体形态不同……
2.提问：这是一只“三角龙”复原模型图，请你观察图片，有什么发现？比一比骨架与复原后的模型在外观上有什么区别？
预设：骨架只能知道恐龙的大致形状、高度等，模型能看到皮肤的颜色，以及更多身体特征。
3.揭题：是的，模型会比图片更加直观和生动。今天这节课我们就要开始制作恐龙模型了！
出示上一节课复原图：上一节课同学们基于现代动物的皮肤细节、恐龙化石皮肤等证据，进行科学推测，绘制出了不同恐龙的复原图。接下来，就让我们按照上一节课绘出的复原图，利用一些材料制作恐龙模型吧。
板书： 制作
恐龙复原图 恐龙模型
[设计意图]以博物馆展出的栩栩如生的恐龙模型和上节课恐龙复原图导入，既让学生感受模型会比图片更加直观和生动，也是对前一节课的延续，通过观察三角龙复原过程的图片，让学生认识到模型比图更直观、能呈现更多信息。最后明确本课任务：依据上一节课绘制的恐龙复原图，用一些合适的材料制作恐龙模型。
二、任务：按照复原图，制作恐龙模型（预设30分钟）
材料准备：教学课件、复原图、恐龙“化石”骨架、超轻黏土、圆滚木
（一）步骤1：制定方案
1.课件出示图片，提问：要将恐龙复原图制作成恐龙模型，你认为需要考虑哪些方面呢？
根据学生的讨论，最终课件提示，需要考虑的问题：1.观察复原图，我们选择使用什么材料来制作恐龙模型呢？2.怎样的操作步骤比较合理？3.怎么分工合作？
2.交流讨论以上三个问题的实施方法。
①出示恐龙复原图、恐龙骨架、超轻黏土的图片，讲述：这些可以作为我们制作恐龙模型的材料。（我们可以用超轻黏土贴在恐龙骨架上进行复原，如果制作厚皮的三角龙等，可以用较硬的黏土做厚皮恐龙的皮肤质感；如果制作灵活的小恐龙，用柔软的黏土表现小型恐龙的灵活体态等。如果学生讲到另外材料，可以在拓展部分让学生回家尝试。）
②出示整体制作和细节美化的图片，讲述：可以通过先整体再细节的顺序加工。
③讨论：小组成员可以如何分工合作？如一人负责塑造整体，一人负责细节等。
[设计意图]本环节主要集中讨论三个问题：材料选择、操作步骤以及分工合作，这三个问题的明确，为制作恐龙模型做好铺垫，有利于后续环节的有序进行。
（二）步骤2：明确恐龙模型评价内容
可以从哪些方面来评价我们制作的恐龙模型？明确恐龙模型评价单。
预设：模型结构是否完整、模型身上的皮肤是否完好、是否将恐龙的特征表现出来……
恐龙模型评价单
（三）步骤3：制作
1.课件出示恐龙模型制作的三个步骤，再次提醒恐龙模型的制作必须依据复原图来进行，如果在制作过程中遇到新问题需要对设计进行改进，建议学生首先在复原图上进行调整。
（1）擀平：选择合适的颜色，并思考橡皮泥厚度对恐龙模型质量的影响。
（2）覆盖：塑造出恐龙模型的基本“肉体”和“皮肤”。
（3）细化：增添恐龙模型的更多细节，如眼睛、皮肤纹理、牙齿和爪子等。
2.观看制作指导视频，指导学生有序进行复原，如先覆盖头部，然后覆盖身躯、尾巴。将擀平的超轻黏土贴合上去时，进行适当的按压，塑造出“肉体”和“皮肤”。
3.提供上节课关于恐龙皮肤纹理、牙齿、爪子等特征的资料信息供学生阅读，让学生对恐龙的这些细节部位进行思考并制作。
[设计意图]本环节着重指导“用超轻黏土粘在恐龙骨架模型上进行复原”的方法，原因如下：第一，延续第4、第5节课的内容，每个小组都有自己拼接的恐龙骨架模型和对应绘制的复原图，所以对这个恐龙骨架模型复原顺理成章；第二，在制作方法指导上更聚焦，符合二年级学生接受程度。
本环节还提供视频辅助指导，更直观、生动，帮助学生理解制作方法和步骤。
（四）步骤4：展示
1.看一看：我们小组制作的恐龙模型身上的皮肤完好吗？有没有骨骼暴露在外？
2.说一说：我们小组制作的恐龙模型的名称，它的特点等。
提供句式，如：我是 （肉食恐龙或植食恐龙），我的特点是 (如牙齿很锋利、后肢很粗壮、头上有角等)。
3.评一评：根据评价单，完成自评和互评。
[设计意图]通过看一看、说一说、评一评，对恐龙模型进行全面的展示和分享，充分调动学生的参与热情，促进同学之间的互相学习，并培养学生的表达能力。评价的过程也是对整节课的前后呼应，通过评价引导学生反思与总结。
（五）步骤5：交流
1.制作模型过程中，我们遇到了哪些困难？是如何解决的？
预设：皮肤覆盖不完整，有的地方骨骼还暴露在外面，我们最后进行修补；牙齿尖尖的很不好做，需要非常小心……
2.我们的复原作品还有需要修改的地方吗？
预设：我们的恐龙爪子应该是很锋利的，但我们制作的是圆圆的；缺少了恐龙皮肤纹理的制作……
[设计意图]通过引导学生反思制作恐龙模型过程中遇到的困难及解决办法，培养学生的问题意识和解决问题的能力，帮助学生学会总结经验。通过讨论复原作品是否需要进一步修改，培养学生以正确的态度审视自己的作品，并对同伴的意见和建议建立自我判断能力。
三、拓展：探索更多制作恐龙模型的方法（预设5分钟）
1.讨论：除了利用超轻黏土粘在恐龙骨架模型上制作恐龙模型，我们还可以选择哪些合适的材料制作恐龙模型呢？
2.课件出示更多制作恐龙模型的方法：
①橡皮泥恐龙：直接利用橡皮泥塑造出一只完整的恐龙模型。
②剪纸恐龙：在印有恐龙骨骼的纸片上贴超轻黏土。
③纸板恐龙：通过裁剪和拼接纸板来构建恐龙身体的各个部分，并利用马克笔根据复原图描绘恐龙的肤色和皮肤纹理。
同学们还可以尝试用另外方法制作恐龙模型。
（“优先选择单元中未深入研究的恐龙种类”，为乐园丰富性做准备，避免重复制作。）
3.下节课我们将迎来“制作一个恐龙乐园”的最后一节课，你认为恐龙生活的环境是怎么样的呢？同学们可以利用课后时间制作更多的恐龙模型，并且了解恐龙生活的环境，为下节课做好准备。
[设计意图]因为课堂时间有限，所以课堂上着重探究一种模型制作，但在拓展环节中，对另外模型的制作方法进行交流讨论，鼓励学生课后尝试更多模型制作，为本单元最后一节课《我们的恐龙家园》提供更多的素材。
【疑难解答】
1.学生模型制作动作慢，课堂时间有限，恐龙模型制作没办法完成怎么办？
二年级的孩子，动手能力有限，所以课堂上来不及完成，或者很粗糙，可以有以下方法：第一，提倡以小组合作的方式来完成，一个人做整体，另外同学做细节，大家分工合作，提高效率；第二，课堂上主要聚焦一种恐龙模型的制作，另外方法可以让学生课后探究；第三，课时不紧张的情况下，可以分两节课完成。
2.学生对于恐龙的身体结构细节方面了解得比较少，如何让恐龙模型的制作更具有科学性？
为了增强学生对恐龙模型的科学认识，教师可以提前布置任务，让学生查找有关他们将要复原的恐龙的资料，包括食性、体型、身体结构等信息。同时，教师也应准备充分的恐龙相关资料，并通过提出引导性问题来激发学生对恐龙身体细节的思考。例如，可以询问：“霸王龙作为食肉动物，它的牙齿有哪些特征？”通过这些活动，学生对恐龙的了解将更加深入，从而使得他们制作的模型在具备艺术性的同时，也兼具科学性。重要的是，要确保本课程是基于学生前期观察思考的基础上，经历的建造模型的过程。
3.学生未按复原图捏恐龙肉身，只选择自己喜欢或觉得好看的粘土颜色。
在活动前向学生强调复原图的意义，说明复原图的绘制参考了恐龙的食性、习性和生活环境，颜色的使用有依据佐证，更具真实性。通过解释复原图的重要性，引导学生按照复原图进行制作，以确保作品的准确性和科学性。
4.超轻粘土湿润，擀平过程中易粘在擀面杖和桌面上。
选择使用粘性好且比较干燥的粘土进行制作。同时，可以改变覆盖粘土的方式，如先在手掌上压平后覆盖，对于过厚的地方用手指按压到旁边骨骼，或取走多余的粘土。这样可以减少粘土的粘连问题，提高制作效率。
【板书设计】
评价内容
自评
互评
恐龙模型结构完整
☆☆☆
☆☆☆
恐龙模型身上的皮肤完好
☆☆☆
☆☆☆
对于恐龙的特征有很好地体现
☆☆☆
☆☆☆