【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语 Unit 5 Animals 教案【表格式】

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【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语 Unit 5 Animals 教案Part1一、核心素养分析二、单元教学内容分析三、学情分析：知识基础：三年级学生处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。他们已具备一定的英语基础，能够听懂并说出一些简单的英语词汇和句子。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，学生在发音和词汇记忆方面可能存在一定困难，需要教师给予适当的指导和帮助。生活经验：通过前面两个单元的学习，学生们基本上都能谈论远近物品，理解指示代词this和that的区别，而且孩子们已经了解生活中常见动物的英文名称，比如：dog, duck, pig, monkey, cat等，能够简单描述动物外貌,如：It’s big/small.认知特点：三年级学生处于英语学习的起步阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。然而，他们的英语基础相对薄弱，词汇量和句型掌握有限，需要教师在教学过程中耐心引导，注重基础知识的巩固和拓展。同时，学生之间的英语水平存在差异，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能得到适合自己的发展。Part2四、单元目标：教学方法根据新课标中核心素养的要求，结合学生学情以及单元目标，在教学中可以采用情境法、听说法、交际法、TPR全身反应法、自然拼读法等进行教学，坚持以主题意义为中心，以任务型教学法来安排本单元教学。使学生在情境中感知、理解新知的同时，掌握新知并综合运用新知进行交流。评价设计（表现性作业）主题语境人与自然核心性主题人与自然-自然生态-动物主题意义本单元围绕“认识动物”和“与动物交朋友”两个主题展开，通过日常对话谈论小动物，认识这些动物的英文名称；通过阅读短文，让孩子们了解到动物是我们人类的好朋友，我们生活中的很多食物和用品都是动物们为我们提供的，在阅读的过程中，学会简单描述每个动物的特征以及它们喜欢吃的食物。课时单元教学内容分析第一课时在Miss Wu和Jiaming、Yaoyao猜测动物的游戏情境中，呈现本课的核心句式“What’s this? It’s a …”，引导学生在语境中理解、学习和谈论近处的动物。借助图片、对话和歌谣，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。通过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。引导学生通过看图说话活动，灵活运用本课所学的核心词汇和句式。第二课时通过Yaoyao和Jiaming的对话，情境化地呈现本课的核心句式“What’s that? It’s a…”，引导学生在语境中理解、学习和初步运用。借助图片、对话和歌曲，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。通过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。通过猜一猜游戏，运用本课的核心词汇和句式。第三课时通过图片连线，复习与动物相关的词汇，同时了解动物给人类带来的好处，为下一步阅读做准备。学生通过一边阅读语篇，一边猜测动物名称，从而培养其获取关键信息的能力。学生通过再次阅读语篇，并根据语篇内容完成填空。学生根据教材所提供的框架，结合实际情况完成写的人物。通过感知字母u在CVC和CVCC结构单词中的发音规律并正确拼读单词。通过听读例句，体会句子的重音和升降调。第四课时通过学生制作自己喜欢的动物信息卡，为介绍做准备。介绍上一步制作好的动物信息卡。学生展示制作好的信息卡。 通过图文结合的方式，介绍大熊猫的外貌特征、生活习性及居住地等一些基本信息。引导学生对本单元所学知识进行总结和归纳，并对自己的学习情况进行反思和评价。第五课时以故事的形式复现本单元的核心语言，引导学生在语境中体会其用法，并初步培养学生听、读故事的能力。用回答问题的方式，检测学生对故事的理解情况。通过表演故事，加深学生对故事的理解，培养学生在情境中运用所学语言的能力，并让学生体会事中蕴含的育人价值。课时课时目标第一课时1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的五个核心词。3.能说唱本课歌谣。4.能熟练运用“What’s this? ”“It’s ...”等核心句式完成对话游戏。第二课时1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的五个核心词。3.会唱本课歌曲。4.能在游戏中熟练运用核心句式“What's that? It's a...”.第三课时1.能读懂Zheng Yu描写动物的语篇，获取关键信息并完成填空任务2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况描写自己的动物朋友。3.能掌握字母u在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼读此类单词。4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。第四课时1.能制作动物信息卡，并能灵活运用本单元的核心词汇和句式进行介绍。2.能通过拓展语篇，了解有关大熊猫的一些基本信息。3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。第五课时1.能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。2.能运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，体会人与动物和谐相处的重要性。3.能通过小组合作的方式表演故事。序号评估能力点作业内容学业水平表现通过制作动物信息卡，练习本单元出现的核心句式，在小组练习过程中，教师相应的给予指导。学生在操练的过程中，慢慢体会语言的实际功能，培养他们的合作意识。画一幅自己喜爱的小动物图片，并能根据本单元核心句式进行描述，绘画的过程中，锻炼了孩子的美育能力，以及用英语进行表达的能力。根据自己绘画的小动物图片，运用本单元交际用语进行描述。一级水平二级水平三级水平能够基于语言支架顺利进行对话活动。能够脱离课本语言支架自由搭配交际用语进行小组对话表演。能够在不同的情境中灵活运用本单元核心句式进行小组对话表演。能够绘画自己喜爱的小动物，并进行简单描述。能够绘画自己喜爱的小动物，能讲述更多有关该动物的信息。能够绘画更多喜欢的小动物，并能够讲述它们的不同生活习性。七、课时教学设计课题Lesson1教学目标1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的五个核心词。3.能说唱本课歌谣。4.能熟练运用“What’s this? ”“It’s ...”等核心句式完成对话游戏。教学重、难点1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的五个核心词。2. 学生能够在情境中运用所学词汇进行简单的对话和交流。教学准备多媒体课件、单词卡片教学过程（集备）二次备课1.（一）Warm-up 1.在黑板上粘贴几张家庭成员的图片，用“Who’sthis?”提问学生，引导学生用“It's ...”回答。之后让学生用“Who’sthat?”就黑板上的家庭成员图片提问教师，教师用“It’s ..”回答。2.观察学生能否正确区分this和that的意思，并酌情给予指导或鼓励。【设计意图：通过视频或图片导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。】 （二）Presentation 1.用“Who are they?”-What are they talking about?”提问学生，引导学生观察A项的图片，猜测对话内容。2.让学生带着问题听对话录音，验证猜测，初步感知新语言。3.让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对话的理解程度。【设计意图： 通过直观的图片展示和多样化的教学活动，帮助学生掌握词汇，提高词汇记忆效果。】 呈现A项的图片，引导学生仔细观察人物手中拿着的图片，并提问学生“Hi, kids! Look here Please guess. What's this?”，鼓励学生用英文猜测，并用“No.”或“Yes! You're right!”回应其回答是否正确。接着用课件展示完整图片并说道“It's a chicken.”，然后引导学生跟读，帮助学生将动物名称及其相应的英文表达建立起联系。5. 播放课文对话录音，让学生跟读并模仿。 6.播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生三人一组分角色扮演Miss Wu.Jiaming和Yaoyao，进行对话练习。。7. 邀请几组学生上台表演，给予鼓励和反馈。【设计意图：通过对话练习，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时加深对词汇的理解和记忆。 】（三）Practice 播放歌谣录音，引导学生感受歌谣的节奏和韵律。2. 教授歌谣歌词，引导学生跟唱。3. 组织学生进行歌谣表演，可以加入动作或道具。4.发指令，让学生根据指令出示单词卡片或动物玩偶(TPR活动)。【设计意图：通过歌谣学习，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地记忆词汇和句型。 】1.播放歌谣录音，引导学生感受歌谣的节奏和韵律。2. 教授歌谣歌词，引导学生跟唱。3. 组织学生进行歌谣表演，可以加入动作或道具。 【设计意图：通过歌谣学习，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地记忆词汇和句型。 】（四）Production 1. 回顾本课所学词汇和句型。2. 通过游戏或问答形式进行巩固练习。【设计意图： 通过总结巩固环节，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。 】 作业设计必做反复听对话录音，并跟读模仿。反复听歌谣录音，并跟唱模仿。选做用所学语言就动物或身边的事物询问家人或朋友。板书设计 Unit 5 Animals Lesson 1 What's this?It's a chicken.教学反思课题Lesson2教学目标1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的五个核心词。3.会唱本课歌曲。4.能在游戏中熟练运用核心句式“What's that? It's a...”.教学重、难点能在游戏中熟练运用核心句式“What's that? It's a ...”谈论远处小动物。教学准备多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、词汇卡片、动物卡片。教学过程（集备）二次备课1.（一）Warm-up 引导学生说唱Lesson1的歌谣，复习相关的核心词汇和句式，可引导学生分小组说唱，男女生对唱。也可鼓励学生一边说唱，一边出示歌谣所提及的核心词汇的单词卡片。【设计意图：通过图片导入，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。】 （二）Presentation 1.播放对话录音，让学生验证猜测，理解对话大意。2.再次播放对话录音，然后通过以下问题帮助学生理解对话细节，如“What does Yaoyao say to Jiaming?”“What does Jiaming say?”，并引导学生回答。3.观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予鼓励或提供必要的帮助。【设计意图： 通过文本及音频，帮助学生了解文本内容。】 4.播放对话录音，引导学生跟读。此环节可酌情重复几次。5.让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调、节奏、重读、连读等。【设计意图：通过句型学习和练习，帮助学生掌握句型。 】（三）Practice 1.播放歌曲，让学生整体感知。2.再次播放歌曲，歌曲每提及一个核心词，教师便出示相应的单词卡片，并引导学生反复跟读。3.发指令“Show me your ...”，让学生出示相应的单词卡片，帮助学生建立单词的音义联系。4.再次播放歌曲，让学生尝试跟唱。此环节可酌情重复几次。5.让学生分男女生对唱歌曲。6.观察学生对唱的情况，并根据其表现给予指导或鼓励。【设计意图：通过小组合作，巩固所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。 】7.引导学生观察C项的图片。并说出图片中的动物名称。8.播放C项的录音，让学生根据录音内容将人物和相应的动物图片连线。9.再次播放C项的录音，引导学生核对答案。10.观察学生完成听力活动的情况，了解学生对核心词汇和句式的掌握情况，并给予相应或鼓励。 【设计意图：通过歌谣表演，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，提高学习兴趣。】（四）Production 1.师生示范，让学生明确游戏规则(详见D项游戏说明)。2.让学生结对，按照上述示范进行游戏。3.观察学生能否根据抽到的卡片迅速反应并正确使用所学语言与同伴进行交流，并及时指导或鼓励【设计意图： 通过总结，帮助学生巩固所学内容。】 作业设计必做反复听对话录音，并跟读模仿。选做向家人介绍自己喜欢的小动物。板书设计Unit 5 Animals Lesson 2  What's that?It's a bird. 教学反思课题Lesson3教学目标1.能读懂Zheng Yu描写动物的语篇，获取关键信息并完成填空任务。2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况描写自己的动物朋友。3.能掌握字母u在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼读此类单词。4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。教学重、难点1.能掌握字母u在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼读此类单词。2.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。教学准备多媒体课件、卡片教学过程（集备）二次备课（一）Warm-up 播放Lesson 2的歌曲，让学生边听边跟唱，复习所学语言。【设计意图：通过复习旧知，为新课学习做好准备。】 （二）Presentation 1.逐一呈现A项活动1中的图片，先遮挡部分图片，让学生猜测图片内容并说出相应的单词。2.让学生参照范例完成图片连线。3.观察学生能否正确说出图片中的动物和物品名称并正确连线。可根据学生的表现给予指导或鼓励。【设计意图：通过阅读，拓展知识，学会应用。】4.提出问题“What does Zheng Yu's animal friend look like?”，引导学生带着问题再次阅读语篇，寻找答案。5.观察学生能否从语篇中找出问题的正确答案，并给予必要的指导或鼓励。【设计意图：通过阅读，感知语篇并寻找线索，理解文本。】 （五）Practice 1.鼓励学生尝试自己朗读语篇。2.播放语篇录音，要求学生体会录音与自己朗读的异同。3.逐句播放语篇录音，要求学生听清楚句子，再逐句跟读，并注意模仿语速、语音和语调。4.播放语篇录音，要求学生体会录音与自己朗读的异同。5.逐句播放语篇录音，要求学生先听清楚句子，再逐句跟读，并注意模仿语速、语音和语调。6.鼓励学生再次独立朗读语篇。7.观察学生朗读的情况，必要时给予指导或鼓励。【设计意图：通过情境探究，帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高语言运用能力。】（四）Production 1.借助课件或板书呈现A项活动3的表格。2.引导学生关注表格第一行的Animal和Food，接着提问学生“What's the animal?”“What doe?”，引导学生回答“Cow.”“Grass.”，并将其填人表格。3.通过问题“What does it look like?”帮助学生理解表格中Body的意思，引导学生根据在读中对这一问题的回答，找到所有描述外貌特征的词语并将其填人表格。4.让同桌之间互相检查填好的表格。5.带领全班学生订正答案，必要时给予讲解。6.让同桌之间互相检查填好的表格。7.带领全班学生订正答案，必要时给予讲解。8.拼读CVC结构单词的过程:(1)教师指着字母h发的音，指着字母u发的音，指着字母t发的音。(2)手指从字母u滑到字母t，先慢慢拼读出ut中每个字母的发音，再速拼读出。(3)手指依次滑过字母h和ut，慢慢读出字母h和ut的发音，然后手指快速滑过三个字母，整体拼读出hut。【设计意图： 通过多样化的巩固练习，加深学生对所学知识的理解和记忆。 】 作业设计必做1. 听阅读语篇的录音，跟读并模仿。2. 通过摆放字母卡片，进行单词的拼读练习。选做设计动物卡片。板书设计 Unit 5 Animals Lesson 3 教学反思课题Fun time教学目标1.能制作动物信息卡，并能灵活运用本单元的核心词汇和句式进行介绍。2.能通过拓展语篇，了解有关大熊猫的一些基本信息。3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。教学重、难点能制作动物信息卡，并能灵活运用本单元的核心词汇和句式进行介绍。能通过拓展语篇，了解有关大熊猫的一些基本信息。教学准备 多媒体课件、卡片教学过程（集备）二次备课（一）Warm-up 播放录音，引导学生边听边跟唱Lesson1的歌谣和Lesson2的歌曲，复习核心词汇和句式。【设计意图：通过歌谣和歌曲，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。】 （二）Presentation 1.用课件呈现一些动物的图片并提问学生“What's this?”，引导学生回答“It's a...”.然后让学生结对，用“What's that?”“It's a ...”进行问答。2.观察学生的表现，了解其对单词的掌握情况，对学生发音不准的单词在整节课中增加练习频率。【设计意图：复习旧知，巩固学生的词汇基础，为新课学习做准备。】3.让学生仔细观察动物信息卡，明确填写要求，然后开始填写。4.观察学生能否正确填写动物信息卡，巡视并给予学生指导或鼓励。【设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察力和想象力。 】（三）Practice 1.引导学生观察B项的图片，然后提问“What can you see in the picture?”，引导学生回答。2.让学生独立阅读文本，提醒学生在阅读中圈画出生词，并尝试根据上下文推测其含义。3.让学生听B项的录音并跟读几遍，然后各自朗读，一边读一边指相应的文字。【设计意图：通过巩固练习，加深学生对所学知识的理解和记忆，同时提高学生的解题能力。 】（四）Production 1.引导学生回顾本单元所学内容及自己的学习收获，并按照学生用书第63页的评价维度进行我评价。请学生根据自己认读、发音与熟练程度对第一、二、三项进行评价，并为星星涂色。请学据自己能否正确拼读cut、duck这类CVC和CVCC结构单词的情况为星星涂色。2.引导学生通过教师评价、同伴互评以及自我评价对本单元进行回顾，查漏补缺。【设计意图： 通过复习自评，复习和巩固本单元知识点，增加课堂趣味性。 】 作业设计必做用英语向同伴或家人介绍自己的梦想花园。选做查询并了解更多关于彩虹的知识，如彩虹出现的时间、地点等。板书设计 Unit 5 Animals Fun Time 教学反思课题Story time教学目标1.能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。2.能运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，体会人与动物和谐相处的重要性。3.能通过小组合作的方式表演故事。教学重、难点能运用阅读策略读懂Story time板块中的故事，体会人与动物和谐相处的重要性。能通过小组合作的方式表演故事。教学准备多媒体课件、故事卡片教学过程（集备）二次备课（一）Warm-up 请学生展示上节课填写好的动物信息卡，引导学生用“It's a/an ...”“It likes ...”“It's ..” “It has ...”介绍自己最喜爱的动物。【设计意图：通过分享活动，激发学生的学习兴趣，为新课学习做铺垫。】 （二）Presentation 1.引导学生观察故事的第一幅插图，用“Who are they?”“Where are they?”引导学生识别故事的主线人物和情境。2.接着提问学生“What do they see?”“How many animals are there in the story?”，引导学生根据图片内容进行猜测。3.请学生进行图片环游，验证猜测。4.观察学生的读图能力，为后续阅读配图故事做铺垫。【设计意图： 通过多媒体展示和提问互动，帮助学生理解故事内容，提高听力理解能力。】4.让学生尝试独立朗读故事。5.播放故事录音，让学生整体聆听感知。6.再次播放故事录音，让学生一边听，一边指出录音内容所对应的图片。7.逐句播放故事录音，让学生指着文字跟读。【设计意图：通过板书和游戏互动，帮助学生掌握词汇和句型，提高口语表达能力。 】（三）Practice 1.引导学生仔细阅读和理解B项中的问题，并根据故事内容进行回答。2.核对答案，纠正错误。 【设计意图：通过小组活动和复述改编故事，巩固所学词汇和句型，提高学生的语言运用能力和创造力。 】3.师生进行示范，由教师扮演女孩，一名学生扮演男孩，其他五名学生分别扮演狗、鸭子子、马和牛，分角色进行表演。4.将学生七人一组分成若干组，参照示范分角色表演故事。5.在学生分组扮演时进行巡视，给予必要的指导或帮助。要引导学生在发音准确的基础语调，有感情地表演故事，并根据学生的表现，及时在其课本上盖章或者贴小星星作为鼓励。6.让每个小组到讲台前表演，之后给予点评。也可请全班学生投票选出最佳表演者。【设计意图：通过总结归纳和寓意提炼，帮助学生巩固所学知识，热爱劳动。 】（四）Production 1. 总结本课所学内容，强调重点词汇和句型。2. 表扬学生在课堂上的积极表现和进步。3. 邀请学生分享学习心得和感受。【设计意图： 通过总结反馈环节，帮助学生梳理所学知识，增强学习成就感，同时为后续学习提供方向。 】 作业设计必做反复听故事录音，小组合作表演。选做2. 录制一段自己有感情的讲故事的视频。板书设计Unit 5 Animals Story Time教学反思