译林版（三起）（2024）Unit 7 Doing chores at home教学设计

这是一份译林版（三起）（2024）Unit 7 Doing chores at home教学设计，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握本单元核心家务类单词和动词短语，能熟练认读、拼写并运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。
2.熟练运用本单元核心句型，能连贯表达自己会做、不会做的家务，询问他人会做的家务，提升口语表达和语言综合运用能力。
（二）文化意识
1.了解常见家务的具体内容，树立热爱劳动、主动分担家务的意识，养成勤劳自律、乐于助人的良好品质，体谅父母辛劳。
2.乐于用英语主动交流家务相关话题，分享自己做家务的经历，增强英语表达自信心，培养礼貌沟通与合作分享的品质。
（三）思维品质
1.通过单词学习、短语搭配、句型仿写、情景对话创编，培养逻辑思维和灵活运用能力，能关联单词短语与句型，结合家务场景完成语言表达。
2.能结合家庭生活实际，自主思考如何用英语清晰表达家务能力、询问他人家务情况，提升语言表达的逻辑性和连贯性。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作、自主练习中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿、乐于互助的良好学习习惯。
2.能通过练习、纠错，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，培养自主学习和举一反三的基础能力，学会主动积累家务相关英语知识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本单元核心家务类单词和动词短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述家务、表达家务能力。
2.熟练运用核心句型，能连贯完成询问家务能力、表达自己会做/不会做的家务的对话，做到发音准确、表达流畅。
3.能结合家务情景，灵活运用单词短语和句型，完成简单的对话创编和情景应答，贴合教材要求。
（二）教学难点
1.灵活运用核心句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体家务语境，连贯、准确地完成询问和表达对话。
2.掌握家务类动词短语的正确搭配，规避常见拼写和运用错误，能准确区分不同家务的英语表达，尤其是动词原形与短语的正确运用。
3.能结合家庭生活实际，主动用英语交流家务相关话题，表达自己的家务能力，提升语言运用的灵活性和主动性，渗透热爱劳动的理念。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、短语搭配练习、句型仿写，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破。
2.设计贴近家庭生活的家务情景，引导学生分组演练、对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。
3.采用个别指导、小组互助的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口表达，及时纠正错误，强化知识运用能力，结合家务图片、动作演示辅助理解。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合教材，聚焦新知+巩固）
1.核心新知单词（必掌握，不超纲）
①【chre】：家务杂活，名词，发音/tʃɔː(r)/，常用搭配d chres（做家务），例：I d chres at hme.（我在家做家务。）。
②【clean】：打扫、清洁，动词，发音/kliːn/，常用搭配clean the rm（打扫房间），例：I can clean the rm.（我会打扫房间。）。
③【wash】：洗，动词，发音/wɒʃ/，常用搭配wash clthes（洗衣服），例：She can wash clthes.（她会洗衣服。）。
④【ck】：做饭、烹饪，动词，发音/kʊk/，常用搭配ck meals（做饭），例：My mm can ck meals.（我妈妈会做饭。）。
⑤【sweep】：扫地，动词，发音/swiːp/，常用搭配sweep the flr（扫地），例：He can sweep the flr.（他会扫地。）。
⑥【water】：浇水，动词，发音/ˈwɔːtə(r)/，常用搭配water the flwers（浇花），例：I can water the flwers.（我会浇花。）。
⑦【can】：能、会，情态动词，发音/kæn/，常用搭配can+动词原形，例：I can clean the rm.（我会打扫房间。）。
⑧【can’t】：不能、不会，情态动词否定式，发音/kɑːnt/，常用搭配can’t+动词原形，例：I can’t ck meals.（我不会做饭。）。
2.核心动词短语（必掌握，贴合教材）
①【d chres】：做家务；②【clean the rm】：打扫房间；③【wash clthes】：洗衣服；④【ck meals】：做饭；⑤【sweep the flr】：扫地；⑥【water the flwers】：浇花。
3.巩固单词（前序，教材关联）
①动词：【d】【help】【wrk】；②名词：【hme】【rm】【flr】【flwer】；③形容词：【gd】【nice】；④疑问词：【what】【hw】。
4.单词用法提醒（规避常见错误）
①chre是可数名词，单数用a chre，复数用chres，固定搭配d chres，不可说make chres；②clean、wash、ck等动词均为原形，情态动词can/can’t后面必须接动词原形；③wash clthes不可说wash clth；④ck meals可简化为ck，但不可说ck fd（超纲）；⑤water此处为动词，含义是浇水，不可误作名词水的用法；⑥can’t是can nt的缩写，不可分开写为can nt（书面语可，但四年级重点掌握缩写）。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级）
①询问家务能力：What can yu d at hme?（你在家会做什么？）/ Can yu wash clthes?（你会洗衣服吗？）。
②表达会做的家务：I can clean the rm.（我会打扫房间。）/ I can sweep the flr and water the flwers.（我会扫地和浇花。）。
③表达不会做的家务：I can’t ck meals.（我不会做饭。）/ I can’t wash clthes.（我不会洗衣服。）。
④回应询问：Yes, I can.（是的，我会。）/ N, I can’t.（不，我不会。）。
2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂）
结合家务情景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A: What can yu d at hme? B: I can clean the rm and water the flwers. What abut yu? A: I can sweep the flr, but I can’t ck meals. B: It’s OK. I can teach yu.。
3.常见句型错误辨析（提前规避）
①错误：I can cleans the rm.（纠正：I can clean the rm. can后面接动词原形）；②错误：Can yu washes clthes?（纠正：Can yu wash clthes? can后面接动词原形）；③错误：I can’t cks meals.（纠正：I can’t ck meals. can’t后面接动词原形）；④错误：What can yu d? I can d chres. clean the rm.（纠正：I can d chres and clean the rm. 用and连接两个动作）；⑤错误：I can washing clthes.（纠正：I can wash clthes. can后面接动词原形）。
（三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①chre（/tʃɔː(r)/）：长元音/ɔː/发音饱满，开头/tʃ/轻读，不可误读为/tʃəʊ(r)/；②clean（/kliːn/）：长元音/iː/发音饱满，结尾/n/轻读；③wash（/wɒʃ/）：短元音/ɒ/发音短促，结尾/ʃ/轻读；④ck（/kʊk/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/k/轻读；⑤sweep（/swiːp/）：长元音/iː/发音饱满，结尾/p/轻读。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①What can yu d at hme?：can yu连读为/kæn juː/，d at hme连读为/duː æt həʊm/，语调稍高，表询问；②I can clean the rm.：can clean连读为/kæn kliːn/，语调平缓，表表达；③Can yu wash clthes?：Can yu连读为/kæn juː/，wash clthes连读为/wɒʃ kləʊðz/，语调稍高，表询问；④I can’t ck meals.：can’t发音为/kɑːnt/，ck meals连读为/kʊk miːlz/，语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生应答I’m fine, thank yu. And yu? 教师回应I’m fine t. 再用前序句型询问What can yu d?，引导学生用中文应答自己会做的事情，强化前序情态动词can的用法，营造轻松的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示常见家务图片（打扫房间、洗衣服、扫地、浇花），提问学生这些事情的中文名称，引导学生积极应答，再提问这些家务用英语怎么表达，自然引出本节课核心——家务，导入课题Unit 7 Ding chres at hme。
3.预习铺垫：教师出示核心新知单词和短语卡片（chre、clean the rm、wash clthes、sweep the flr、water the flwers、can、can’t），引导学生初步认读，结合家务图片和简单例句感知单词短语含义，回顾前序相关单词，为后续新知学习铺垫基础。
（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）
1.核心单词和短语讲授（结合情景，直观易懂）
（1）逐一讲授：结合家务情景图片和动作演示，逐一出示核心新知单词和短语，讲解发音、含义和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调情态动词can/can’t后面接动词原形，家务短语的正确搭配，回顾前序相关单词。
（2）搭配记忆：结合家务场景，引导学生记忆核心短语d chres、clean the rm、wash clthes等，通过简单口令“chre家务记清楚，clean打扫扫房间，wash洗衣真能干，sweep扫地扫地板，water浇花浇得艳，can会can’t不会，动词原形跟后面”，帮助学生快速记忆，实现知识联动。
（3）简单练习：教师出示家务图片，学生快速认读对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速说出含义并做出对应家务动作，强化单词短语记忆和含义理解；通过小游戏区分不同家务短语，提升趣味性。
2.核心句型与情景讲授（结合情景，逐步突破）
（1）衔接前序知识：教师引导学生回顾前序情态动词can的用法和动词原形，结合核心家务短语，为衔接核心句型铺垫，让学生快速进入复习与新知结合的状态。
（2）句型示范与讲解：教师创设家务情景（询问同学会做的家务、分享自己会做和不会做的家务），邀请学生配合，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，结合家务场景讲解句型的语境，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身情况，自主练习表达，重点强调can/can’t后面接动词原形、家务短语的正确搭配。
（3）句型拆分演练：教师将询问家务能力、表达会做/不会做的家务、回应询问的句型拆分，先练习询问句型，再练习表达会做的句型，最后练习表达不会做的句型和回应句型，强化句型运用的准确性，结合家务场景纠正不合理表达。
（4）句型整合演练：教师创设完整家务情景（询问同学会做的家务→分享自己会做和不会做的家务→互相帮助学习家务），引导学生分组演练，一组扮演询问者，一组扮演应答者，教师巡视指导，及时纠正句型错误、单词短语用法偏差，强化句型运用的准确性和表达的完整性。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）
1.互动练习一：家务句型接龙，教师开头说What can yu d at hme?，点名学生接I can clean the rm.，下一位学生接Can yu wash clthes?，再下一位学生接N, I can’t. I can sweep the flr.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合家务场景。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近家庭生活的家务情景（询问家人会做的家务、和同学分享自己做家务的经历、互相帮助学习家务），将学生分成2-3人一组，分配角色（询问者、应答者、分享者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透热爱劳动的理念。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如I can cleans the rm.、Can yu washes clthes?、I can’t cks meals.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套家务图片、单词短语卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的家务对话，用本节课所学单词短语和句型，完成完整的询问家务能力→分享会做/不会做的家务→互相帮助的流程，探究句型的灵活搭配，同时思考“我们为什么要做家务”。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己做家务的经历，深化热爱劳动、分担家务的意识。
3.拓展分享：引导学生结合家庭生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动询问身边同学会做的家务，分享自己会做和不会做的家务，结合前序知识，深化知识记忆，培养运用意识和礼貌沟通品质，树立主动分担家务的理念。
（五）重点知识归纳概括
1.单词短语归纳：本节课重点掌握8个核心新知单词chre、clean、wash、ck、sweep、water、can、can’t，6个核心家务动词短语，巩固前序动词、名词、疑问词相关单词，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记can/can’t后面接动词原形，家务短语的正确搭配，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。
2.句型归纳：重点掌握核心询问家务能力、表达会做/不会做的家务、回应询问的句型，结合家务情景，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合不同家务场景，完成完整对话，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合生活实际规范表达。
3.用法归纳：牢记chre是可数名词，固定搭配d chres；clean、wash等动词为原形，can/can’t后面必须接动词原形；家务短语需固定搭配，不可混淆动词和名词；询问他人家务能力用What can yu d?/Can ，表达会做用I can+动词短语，表达不会做用I can’t+动词短语；结合家务场景，正确运用不同句型，学会用英语交流家务相关话题，主动分担家务。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正chre、wash、ck的发音；运用句型时，保证can/can’t后面接动词原形、家务短语的正确搭配，表达完整、衔接自然，不出现语法错误；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合家庭生活实际，主动做家务，并用英语练习表达，养成热爱劳动的好习惯。
五、板书设计
Unit 7 Ding chres at hme
（一）核心单词
1.新知核心词
①【chre】（家务杂活）→ d chres
②【clean】（打扫）→ clean the rm
③【wash】（洗）→ wash clthes
④【ck】（做饭）→ ck meals
⑤【sweep】（扫地）→ sweep the flr
⑥【water】（浇水）→ water the flwers
⑦【can】（能、会）→ can+动词原形
⑧【can’t】（不能、不会）→ can’t+动词原形
2.核心短语
①d chres（做家务）
②clean the rm（打扫房间）
③wash clthes（洗衣服）
④ck meals（做饭）
⑤sweep the flr（扫地）
⑥water the flwers（浇花）
3.巩固单词
①动词：【d】【help】【wrk】
②名词：【hme】【rm】【flr】【flwer】
（二）核心句型
1.询问家务能力
①What can yu d at hme?
②Can yu wash clthes?
2.表达会做的家务
①I can clean the rm.
②I can sweep the flr and water the flwers.
3.表达不会做的家务
①I can’t ck meals.
②I can’t wash clthes.
4.回应询问
①Yes, I can.
②N, I can’t.
（三）用法提醒
①can/can’t + 动词原形
②家务短语固定搭配
（四）学习要点
①认读单词短语 ②掌握句型 ③交流家务 ④热爱劳动
六、练习
It’s Saturday afternn. After finishing his hmewrk, Tm decides t help his mm d chres at hme. His mm is busy cking meals in the kitchen. Tm ges t his mm and says: Mm, I can help yu. His mm is very happy and asks: What can yu d, Tm? Tm says: I can sweep the flr and water the flwers. His mm says: Great! Please sweep the flr first. Tm starts t sweep the flr carefully. After sweeping, he ges t the balcny t water the flwers. His sister Lucy cmes ver and says: Tm, can yu wash clthes? Tm says: N, I can’t. But I can clean the rm. Lucy says: OK. I can wash clthes. Let’s help mm tgether. Tm says: Gd idea! Later, their dad cmes hme. He sees Tm and Lucy ding chres and says: Yu are gd children. I can help yu ck meals. They wrk tgether happily and the rm becmes clean and tidy.
1.What des Tm decide t d after finishing his hmewrk n Saturday afternn?（）
A.He decides t watch TV.
B.He decides t help his mm d chres.
C.He decides t play with his sister.
D.He decides t g ut t play.
2.Which phrase means “打扫房间” in English?（）
A.wash clthes
B.sweep the flr
C.clean the rm
D.water the flwers
3.Hw d we say “我会扫地，但是我不会洗衣服。你会浇花吗？” in English?（）
A.I can sweep the flr, but I can’t wash clthes. Can yu water the flwers?
B.I can sweeps the flr, but I can’t washes clthes. Can yu waters the flwers?
C.I can sweep the flr, but I can’t wash clthes. Can yu waters the flwers?
D.I can sweep flr, but I can’t wash clthes. Can yu water the flwers?
4.When yu want t tell yur friend yu can ck meals, what shuld yu say?（）
A.I can’t ck meals.
B.Can yu ck meals?
C.I can ck meals.
D.What can yu ck?
5.—My sister can【wash】clthes. What des “wash” mean here?（）
A.打扫
B.洗
C.做
D.扫
6.—I can’t【ck】meals. What des “ck” mean here?（）
A.做饭
B.吃
C.洗
D.浇
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.Tm finishes his hmewrk first n Saturday afternn.
B.Tm can sweep the flr and water the flwers.
C.Lucy can’t wash clthes.
D.Tm and Lucy help their mm d chres tgether.
8.Which sentence is crrect?（）
A.I can cleans the rm.
B.Can yu wash clthes?
C.She can’t cks meals.
D.I can sweeping the flr.
9.On Sunday mrning, Lily gets up early. She wants t help her parents d chres at hme. Her dad is sweeping the flr. Her mm is washing clthes. Lily ges t her dad and says: Dad, I can help yu. Her dad asks: What can yu d, Lily? Lily says: I can water the flwers and clean my rm. Her dad says: Gd girl! After watering the flwers, Lily cleans her rm carefully. Her mm sees it and says: Yu are very helpful. Lily says: Thank yu, mm. I like ding chres. It’s interesting and I can help yu.
（1）What d Lily’s dad and mm d at hme n Sunday mrning? What des Lily want t d?
（2）What can Lily d at hme? What des Lily think f ding chres?
10.After schl, Peter and Jim are talking abut ding chres at hme. Peter says: Jim, what can yu d at hme? Jim says: I can clean the rm and sweep the flr. What abut yu, Peter? Peter says: I can wash clthes and water the flwers, but I can’t ck meals. Jim says: I can’t ck meals either. Let’s learn t ck tgether. Peter says: Great! My mm can ck well. She can teach us. Jim says: Gd idea! We can help ur parents d mre chres.
（1）What are Peter and Jim talking abut after schl? What des Peter ask Jim first?
（2）What can Peter and Jim d at hme? What can’t they d? What d they decide t d?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周六下午汤姆完成作业后，决定帮妈妈做家务，对应选项B。A选项看电视，C选项和妹妹玩，D选项出去玩，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个短语的意思是打扫房间，结合单词短语梳理，clean the rm的含义是打扫房间。A选项洗衣服，B选项扫地，D选项浇花，均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，我会扫地用I can sweep the flr.；but表转折，我不会洗衣服用I can’t wash clthes.；can后面接动词原形；你会浇花吗用Can yu water the flwers?。B、C选项动词用了第三人称单数，D选项flr前缺少the；A选项表述正确，符合题意。
4.C 解析：题干询问想告诉朋友你会做饭应该说什么，结合句型梳理，正确表达为I can ck meals.。A选项表达不会做饭，B选项询问对方会不会做饭，D选项询问对方会做什么饭，均不符；C选项表述正确，符合题意。
5.B 解析：题干中wash结合单词梳理，含义是洗，此处用于表达我妹妹会洗衣服。A选项打扫，C选项做，D选项扫，均不符；B选项正确。
6.A 解析：题干中ck结合单词梳理，含义是做饭，此处用于表达我不会做饭。B选项吃，C选项洗，D选项浇，均不符；A选项正确。
7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，露西说自己会洗衣服，还和汤姆一起帮妈妈做家务，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。
8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项Can yu wash clthes? 表述正确。A选项can后面接了动词第三人称单数cleans，C选项can’t后面接了动词第三人称单数cks，D选项can后面接了动词ing形式sweeping；B选项表述正确，符合题意。
9.（1）Lily’s dad is sweeping the flr and her mm is washing clthes at hme n Sunday mrning. Lily wants t help her parents d chres. 解析：根据材料中家庭场景描述，可得出莉莉父母做的家务及莉莉想做的事情。
（2）Lily can water the flwers and clean her rm at hme. She thinks ding chres is interesting and she can help her parents. 解析：根据材料中莉莉的表述，可得出她会做的家务及对做家务的看法。
10.（1）Peter and Jim are talking abut ding chres at hme after schl. Peter first asks Jim what he can d at hme. 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及彼得最初问的话。
（2）Peter can wash clthes and water the flwers. Jim can clean the rm and sweep the flr. They can’t ck meals. They decide t learn t ck tgether with Peter’s mm’s help. 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们会做和不会做的家务，以及他们的决定。
八、反思与感悟
本节课为新授课，核心是引导学生掌握家务类单词短语和相关句型，贴合四年级英语基础难度，贴近家庭生活实际，渗透热爱劳动、分担家务的理念。课堂上通过家务图片、动作演示、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词短语，掌握核心句型，完成家务相关的完整对话。但仍有少数学生混淆家务短语，忘记can/can’t后面接动词原形，句型衔接不够流畅。后续教学中，需加强重点用法的强化练习，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、主动表达，结合家庭实践巩固知识，培养学生主动分担家务的好习惯。