人教版（2024）Section A教案

这是一份人教版（2024）Section A教案，共6页。教案主要包含了核心语法过去进行时四等内容，欢迎下载使用。
（二）教学准备
多媒体课件：3a对话原文、对话重点短语及句型解析、3b匹配任务表格、角色扮演示例、创编对话的语言支架。
教具：核心短语卡片、对话角色卡片、台风经历提示卡。
素材：对话听力音频、随堂作业练习题、优秀角色扮演案例。
（三）教学过程（40分钟）
Step 1 Lead-in：复习导入，衔接新课（5分钟）
复习回顾（3分钟）：邀请2名学生分享上节课的提升作业，检查过去进行时的运用；快速提问上节课所学的自然灾害词汇和短语，听写核心短语（clean up, stay inside），巩固知识。
情境导入（2分钟）：提问：“What shuld we d t prepare fr a typhn?” 引导学生分享应对台风的准备措施，自然过渡到本节课的核心内容——阅读和谈论台风经历，了解应对台风的准备工作。
Step 2 Wrk n 3a - 3b：对话阅读与细节提取（12分钟）
3a阅读分析（7分钟）：

读前预测（1分钟）：呈现3a对话的标题和开头，引导学生预测：“Whse family was better prepared fr the typhn? What happened t them during the typhn?”
分层阅读（4分钟）：第一遍快速阅读，核对预测答案，把握对话主旨；第二遍精读，引导学生列出Lisa和Haita两家应对台风的准备措施，提取对话中的关键细节（如车祸风险、家里进水等）。
讲解拓展（2分钟）：讲解对话中的核心短语（relative, make preparatins, stre fd and water）及重点句型（We were driving hme when... / It was raining hard while...），补充例句帮助学生理解和运用。
3b细节匹配（5分钟）：

任务说明（1分钟）：呈现3b的任务要求，引导学生明确需判断每个经历对应的人物（Lisa或Haita），并找出原文中的支撑句子。
自主完成与核对（3分钟）：学生独立完成3b的匹配任务，同桌核对答案，分享各自的支撑句子，教师巡视指导，纠正错误。
点评总结（1分钟）：师生共同核对答案，强调细节提取的技巧（圈画关键词、定位相关句子），帮助学生提升阅读细节理解能力。
Step 3 Wrk n 3c - 3d：角色扮演与对话创编（17分钟）
3c角色扮演（7分钟）：
跟读模仿（2分钟）：播放3a对话的听力音频，学生跟随音频跟读，模仿对话的语音语调、停顿和情感表达，教师纠正发音和语调问题。
分组练习（3分钟）：学生两人一组，分配角色（Lisa和Haita），进行角色扮演，力求对话自然流畅，教师巡视指导，给予针对性建议。
展示点评（2分钟）：邀请2-3组学生展示角色扮演成果，师生共同点评（语音语调、流畅度、情感表达），肯定优点，提出改进建议。
3d对话创编（10分钟）：
任务说明与支架提供（2分钟）：呈现3d的任务要求，提供语言支架（核心短语、句型模板），引导学生创编关于台风经历的对话，要求运用过去进行时。
分组创编（5分钟）：学生两人一组，结合自身认知或参考素材，创编对话，教师巡视指导，帮助学生解决词汇、句型运用中的困难，纠正语法错误。
展示点评（3分钟）：邀请2-3组学生展示创编的对话，师生共同点评（内容合理性、句型运用准确性、流畅度），引导学生互相学习，提升口语创编能力。
Step 4 Summary & Hmewrk：总结回顾，巩固延伸（6分钟）
课堂总结（2分钟）：师生共同梳理本节课所学的核心短语、重点句型，回顾对话阅读、细节提取、角色扮演与对话创编的重点内容，强化过去进行时的运用技巧。
作业布置（4分钟）：

基础作业：抄写3a-3d的核心短语和重点句型（各2遍），熟读并背诵3a对话；完成随堂作业（句子翻译）。
提升作业：完善本节课创编的对话，补充细节，使其更完整流畅，下节课展示；用5句话描述自己想象中的台风经历，运用过去进行时。
预习作业：预习Grammar Fcus和4a-4d，了解过去进行时的详细用法及when和while的区别。
（四）板书设计
（五）教学反思
本课时聚焦台风相关对话的阅读、细节提取、角色扮演与创编，重点巩固过去进行时的运用，通过分层阅读、合作练习、展示点评等活动，帮助学生提升阅读和口语表达能力。多数学生能读懂对话、提取细节信息，完成角色扮演和对话创编任务，掌握核心短语和句型。但部分学生在细节提取的准确性、角色扮演的情感表达、对话创编的逻辑性上仍有不足，when和while的区别运用不够熟练。后续需加强对话细节阅读专项练习，提供更多角色扮演的示范，补充when和while的基础辨析练习，帮助学生提升语言运用的准确性和流畅度，培养合作交流与逻辑表达能力。
维度
具体内容
教学
内容
1. 台风相关对话阅读与分析（3a）；2. 对话细节提取与匹配（3b）；3. 对话跟读与角色扮演（3c）；4. 创编台风经历相关对话（3d）；5. 巩固过去进行时的运用
核心
素养
1. 语言能力：读懂台风相关对话，提取关键信息，能模仿对话进行角色扮演，创编符合语境的对话，熟练运用过去进行时；2. 思维品质：通过分析对话中人物的台风经历，培养细节分析与逻辑表达能力；3. 学习能力：通过合作学习、角色扮演，提升自主学习与合作交流能力，掌握对话阅读的技巧
重点
1. 掌握核心短语（relative, truck, preparatin, make preparatins等）；2. 读懂3a对话，提取人物的台风经历及准备措施等关键信息；3. 能模仿对话进行角色扮演，创编台风经历相关对话
难点
1. 准确提取对话中的细节信息，完成3b的匹配任务；2. 角色扮演中自然运用所学词汇和句型，模仿对话的语音语调；3. 创编对话时，合理运用过去进行时描述台风发生时的动作和场景
Unit 5 Nature's Temper 第二课时 Sectin A (3a-3d)
核心短语relative, truck, preparatin, make preparatinsstre fd and water二、重点句型1. We were driving hme frm ur relatives' huse when the strng winds started.2. It was raining hard while we were driving back.3. Did yur family have any truble during the typhn?
三、核心语法过去进行时（延续性动作）when（短暂动作）vs while（延续性动作）四、对话创编技巧1. 问候→询问经历→描述细节→总结感受2. 运用过去进行时描述动作