初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A教案

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A教案，共6页。教案主要包含了核心短语，人物爱好信息，核心表达等内容，欢迎下载使用。
（二）教学准备
多媒体课件：对话录音、角色分工卡片（Peter、Yaming）、书法相关图片（单笔划、书法作品）。
教具：信息提取表格、讨论话题提示卡。
素材：对话中重点短语的例句卡片。
（三）教学过程（40分钟）
Step 1 Lead-in：复习导入，衔接话题（5分钟）
复习回顾（3分钟）：提问学生分享上节课作业（课余活动及目的），邀请2名学生发言，复习核心句型与词汇；抽查1名学生背诵句型，强化记忆。
话题导入（2分钟）：展示书法图片，提问：“D yu knw this Chinese traditinal activity? Have yu ever tried ding calligraphy?” 引出对话主题——中外学生的爱好交流。
Step 2 Wrk n 3a：阅读对话，提取信息（8分钟）
快速阅读（2分钟）：学生快速阅读对话，圈出Peter和Yaming的课余活动（答案：Peter: playing the guitar; Yaming: ding calligraphy），验证读前猜测。
词汇精讲（3分钟）：结合对话语境，讲解重点短语：
What are yu up t?（你在忙什么？）—— 口语常用表达，举例：“What are yu up t this weekend?”
single strkes（单笔划）—— 结合书法图片直观展示。
in return（作为回报）—— 举例：“I gave her a bk in return fr her help.”
It’s a deal!（成交！）—— 口语中用于约定达成，模拟场景示范。
细节梳理（3分钟）：学生再次阅读对话，完成表格，梳理人物爱好的关键信息。
Step 3 Wrk n 3b：深入理解，回答问题（7分钟）
问题探究（5分钟）：学生独立完成3b的五个问题，教师引导重点关注：
第4题：“The first step is always the hardest”的含义（学习新技能的初始阶段往往最具挑战性，需要坚持）。
第5题：鼓励学生结合自身经历分享，如“当我成功学会骑自行车时，我感到非常有成就感”。
分享交流（2分钟）：邀请2名学生分享答案，教师点评并补充，强化对话的育人价值（坚持与成长）。
Step 4 Wrk n 3c：角色扮演，模仿表达（10分钟）
听力模仿（3分钟）：播放对话录音，学生跟读，注意语音语调（如重读关键词、连读与停顿），教师标注示范：“When I ʹstarte(d) t d caʹlligraphy, I ʹspent ʹhurs | ʹpractising ʹsingle strkes.” 逐句跟读纠正。
角色扮演（5分钟）：学生两人一组，抽取角色卡片进行角色扮演，教师要求：
模仿对话中的语气与肢体语言（如Peter的赞叹表情、Yaming的专注状态）。
尽量记忆核心句子，提升表达自然度。
展示评价（2分钟）：邀请2组学生上台表演，其他学生简单评价（语音语调、表达准确性），教师总结亮点与改进建议。
Step 5 Wrk n 3d：话题讨论，拓展输出（7分钟）
话题拓展（2分钟）：教师提出问题：“What makes yur hbby special? Why d yu keep ding it?” 引导学生深入思考爱好的意义。
语言支架（2分钟）：呈现表达模板，帮助学生组织语言：
It makes me feel happy t...
It helps me t...
When I started t..., I... But nw...
小组讨论（2分钟）：学生围绕“爱好的原因与感受”展开讨论，每组记录1个精彩观点。
全班分享（1分钟）：邀请2名学生分享小组观点，教师点评并鼓励运用所学短语。
Step 6 Summary & Hmewrk：总结巩固，布置任务（3分钟）
课堂总结（1分钟）：回顾对话中的核心短语、交际策略及主题意义（爱好是跨文化交流的桥梁）。
作业布置（2分钟）：
背诵3a对话中的3-5个核心句子并默写。
用3d的表达模板，写3句话描述自己的爱好及原因。
预习Grammar Fcus，尝试分析不定式的用法。
（四）板书设计
（五）教学反思
本课时通过“阅读—理解—模仿—讨论”的流程，聚焦对话理解与口语输出。学生对角色扮演兴趣较高，但部分学生在语音语调和短语运用上仍需加强。后续可增加短语专项练习，缩短单个活动时长，确保课堂节奏紧凑。
维度
具体内容
教学
内容
1. 阅读对话（3a），圈出Peter和Yaming的课余活动；2. 细节理解（3b），回答对话相关问题；3. 角色扮演（3c），模仿对话语音语调；4. 口语讨论（3d），分享爱好的原因
核心
素养
1. 语言能力：掌握对话中的核心短语，提升阅读理解与口语表达能力，巩固不定式用法；2. 思维品质：通过分析对话细节，培养逻辑梳理能力；3. 文化意识：渗透中国书法传统文化，培养跨文化交流意识
重点
1. 理解对话内容，提取人物爱好相关信息；2. 掌握“What are yu up t?”“in return”等短语的用法；3. 能进行角色扮演和爱好原因讨论
难点
1. 角色扮演中模仿自然的语音语调；2. 运用所学表达清晰阐述爱好的原因与感受
Questin
Yaming
Peter
Hbby
ding calligraphy
playing the guitar
Teacher
his grandmther
his father
Feeling at first
difficult (spent hurs n single strkes)
challenging
Reasn fr liking
t relax; likes the smell f ink
thinks it’s cl
Plain Text
Unit 1 Time t Relax
Sectin A (3a - 3d)
一、核心短语
What are yu up t? 你在忙什么？
single strkes 单笔划
in return 作为回报
It’s a deal! 成交！
give up 放弃
二、人物爱好信息
Yaming: ding calligraphy → relax; likes ink smell; taught by grandmther
Peter: playing the guitar → cl; taught by father; challenging
三、核心表达（谈论爱好原因）
1. It makes me feel happy t...
2. It helps me t...
3. When I started t..., I... But nw...