人教版（2024）八年级下册（2024）Unit 5 Nature's TemperSection B教学设计及反思

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）Unit 5 Nature's TemperSection B教学设计及反思，共6页。教案主要包含了故事脉络开头等内容，欢迎下载使用。
（二）教学准备
多媒体课件：海啸相关图片、短视频、1b故事原文及译文、故事时间线模板、1d细节判断解析、核心词汇及例句、讨论问题提示。
教具：核心词汇卡片、故事关键信息提示卡、讨论话题卡片。
素材：蒂莉·史密斯的补充事迹、海啸防灾小知识（英文）、随堂作业练习题。
（三）教学过程（40分钟）
Step 1 Lead-in：复习导入，聚焦主题（5分钟）
复习回顾（3分钟）：邀请2名学生分享上节课的提升作业，检查过去进行时和when/while的运用；快速提问上节课所学的语法知识，听写核心词汇，巩固知识。
情境导入（2分钟）：播放海啸短视频，展示海啸的危害场景，提问：“What natural disaster is it? Hw terrible it is! D yu knw hw t survive a tsunami?” 引导学生思考海啸相关话题，自然过渡到本节课的核心内容——阅读一个海啸中救人的真实故事。
Step 2 Wrk n 1a：讨论导入，激活背景（3分钟）
任务说明（1分钟）：呈现1a的问题：“What is the wrst natural disaster yu knw f? Discuss it with a partner.” 引导学生明确任务——分组讨论自己知道的最严重的自然灾害。
分组讨论与分享（2分钟）：学生两人一组进行讨论，分享自己知道的最严重的自然灾害及相关情况，邀请1-2名学生全班分享，激活背景知识，调动学习积极性。
Step 3 Wrk n 1b - 1d：阅读训练，细节提取（22分钟）
1b阅读（8分钟）：

读前预测（1分钟）：呈现1b故事的第一段，引导学生预测：“What d yu think happened t Tilly Smith and her family next?” 激发阅读兴趣。
分层阅读（5分钟）：第一遍快速阅读，核对预测答案，把握故事主旨（蒂莉·史密斯利用所学知识在海啸中救人）；第二遍精读，圈画故事中的关键信息（人物、时间、地点、动作、事件）。
词汇讲解（2分钟）：讲解故事中的核心词汇（wrst, refuse, guard, thankfully, knwledge, her）及重点句型，补充例句帮助学生理解，解决阅读障碍。
1c时间线梳理（7分钟）：

任务说明（1分钟）：呈现1c的时间线模板，引导学生明确任务——再次阅读故事，完成时间线填空，梳理故事发展脉络。
自主完成与核对（4分钟）：学生独立完成时间线梳理，小组内核对答案，讨论交流，教师巡视指导，帮助学生梳理故事顺序。
点评总结（2分钟）：师生共同核对答案，梳理故事的开头、发展、高潮和结尾，强调时间标志词（then, next, finally等）在梳理故事脉络中的作用。
1d细节判断（7分钟）：
任务说明（1分钟）：呈现1d的5个句子，引导学生明确任务——判断句子对错，并改正错误句子，重点考查故事细节理解。
自主完成与核对（4分钟）：学生独立完成判断和改正，同桌核对答案，分享各自的判断依据，教师巡视指导，纠正错误。
点评讲解（2分钟）：师生共同核对答案，讲解易错句子的改正方法，强调细节提取的准确性，帮助学生提升阅读细节理解能力。
Step 4 Wrk n 1e：讨论交流，深化理解（5分钟）
任务说明（1分钟）：呈现1e的3个讨论问题，引导学生明确任务——分组讨论问题，结合故事内容和自身认知，表达自己的看法。
分组讨论（3分钟）：学生4人一组进行讨论，围绕问题展开交流（如蒂莉是否是英雄、防灾需要具备的知识等），教师巡视指导，引导学生结合故事内容表达观点。
全班分享（1分钟）：邀请1-2组学生分享讨论结果，师生共同补充，强调知识和冷静思考在应对自然灾害中的重要性，渗透防灾意识和生命教育。
Step 5 Summary & Hmewrk：总结回顾，巩固延伸（5分钟）
课堂总结（2分钟）：师生共同梳理本节课所学的核心词汇、故事主旨和关键细节，回顾阅读技巧（预测、精读、细节提取、脉络梳理），强调故事传递的精神和防灾意识的重要性。
作业布置（3分钟）：

基础作业：抄写1a-1e的核心词汇和重点句型（词汇3遍，句型2遍），熟读并背诵故事的核心段落；完成随堂作业（词汇运用）。
提升作业：用6-8句话复述蒂莉·史密斯的故事，注意故事的时间顺序和关键细节，运用本节课所学词汇。
预习作业：预习Sectin B (2a-Reflecting)，了解自然灾害相关词汇的搭配和故事创作相关内容。
（四）板书设计
（五）教学反思
本课时聚焦海啸救人的真实故事，通过阅读、细节提取、脉络梳理、讨论交流等活动，帮助学生掌握核心词汇，提升阅读能力，深化对防灾意识和生命意义的理解。多数学生能读懂故事、提取关键信息，完成时间线梳理和细节判断任务，能参与讨论并表达自己的观点。但部分学生在故事脉络的梳理、长难句的理解、讨论观点的条理性上仍有不足，核心词汇的运用不够灵活。后续需加强故事阅读专项练习，补充长难句解析素材，提供更多讨论和表达的机会，帮助学生提升阅读能力和口语表达能力，进一步渗透防灾教育和生命教育。
维度
具体内容
教学
内容
1. 讨论最严重的自然灾害（1a）；2. 阅读蒂莉·史密斯海啸救人的真实故事（1b）；3. 梳理故事时间线（1c）；4. 判断故事细节对错并改正（1d）；5. 讨论故事意义及防灾知识（1e）
核心
素养
1. 语言能力：掌握故事相关核心词汇，读懂海啸救人的真实故事，提取关键信息，梳理故事脉络，能参与讨论故事意义；2. 思维品质：通过分析故事细节和意义，培养逻辑梳理与深度思考能力；3. 文化意识：了解海啸的危害，学习蒂莉·史密斯的冷静与智慧，增强防灾意识，树立敬畏生命、运用知识解决问题的理念
重点
1. 掌握核心词汇（wrst, refuse, guard, thankfully, knwledge, thinking, her等）；2. 读懂1b的真实故事，提取关键信息，完成1c时间线梳理和1d细节判断；3. 参与1e的讨论，表达自己对故事和防灾知识的看法
难点
1. 梳理故事的时间线，准确提取故事中的关键细节（人物、动作、事件顺序）；2. 理解故事中的长难句，体会作者的情感态度；3. 结合故事，有条理地表达自己对防灾知识和故事意义的看法
Unit 5 Nature's Temper 第四课时 Sectin B (1a-1e)
核心词汇wrst, refuse, guard, thankfully, knwledge, thinking, her
重点句型1. This true stry shws hw a single lessn culd mean the difference between life and death.2. Thanks t her knwledge and quick thinking, ne schlgirl was able t save ver 100 lives.
三、故事脉络（时间线）开头：蒂莉一家在泰国度假发展：蒂莉发现海浪异常，想起海啸知识高潮：蒂莉警告家人，家人告知保安，疏散人群结尾：海啸来袭，所有人安全四、核心启示知识+冷静=生命安全，敬畏自然、珍惜生命