语文二年级下册（2024）第三单元・识字2 传统节日教案设计

这是一份语文二年级下册（2024）第三单元・识字2 传统节日教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学设计，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。
2．朗读课文。背诵课文。
3．了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
【教学重点】
1．在学文的过程中，引导学生运用多种方式识字、学词。
2．朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
【课时安排】2课时
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，上一课我们学习了《神州谣》，这首民谣让我们感受到了祖国山河的壮美。今天，我们再来学习一首民谣——《传统节日》。
1．板书课题，齐读课题。
2．学习“传统”一词
（1）你和家人年年都过哪些节日？是怎么过节的？引导学生感知“传统”的意思。
像“春节、清明节、端午节”这些世世代代传下来的节日我们叫它——传统节日。“放鞭炮、吃粽子”这些祖祖辈辈传下来的习俗就是——传统习俗。那世世代代传下来的美食，我们叫——（传统美食）。世世代代传下来的艺术，我们叫——（传统艺术）。
（2）齐读“传统”一词。
过渡：那《传统节日》一课到底向我们介绍了哪些节日呢？请大家翻开语文书P31，我们一起来学习。
【设计意图】传统佳节源于生活。让学生讲一讲自己是怎样过节的旨在唤醒学生的情感体验，让学生产生情感共鸣，以激发学生的学习兴趣。同时“传统”一词是本课的生词，对于二年级孩子来说理解起来有点困难。此环节由孩子们都特别感兴趣的过节为切入点，联系生活实际，既引出了课题，初步感受节日的快乐。又化难为易感知“传统”一词的意思。
二、初读课文，识记生字
初读课文，自由识字
课件出示读书要求：自由读文，圈出本课生字，借助拼音多读几遍，注意读准字音，认清字形。
2．根据特点，针对识字
（1）认读本课双横线里的生字。
A．点生读带拼音的字。
B．去掉拼音认读（比如挂灯笼、放鞭炮等多种形式认读）
（2）说一说你记住了哪个字。
A．引导学生利用形声字的特点识记“传、宵、饼、菊”，了解字义。（重点讲解：“菊”小篆的形体“䕮”，上面是艸，下面是“幸”和“匊”构成的，后来简写成“菊”，指秋天开的菊花。）
B．利用熟字识记“贴、赏、郎、祭、乞”。如：站、粘——贴、常——赏、朗——郎可用“换一换”的方法识记，“察——祭、吃——乞”可用“减一减”的方法识记。
C．齐读双横线里的生字。
利用我们学过的知识，我们就能快速记住很多新的生字宝宝，达到事半功倍的效果。现在我们把这些生字宝宝送回到课文中读一读吧！
3．梳理课文，认识节日名称
（1）数一数课文一共有几句话。
（2）划一划。课文向我们介绍哪几种传统节日，请用横线画出相应的名称。
（3）图和节日名称同时出现，依次大声说出这些节日名称。（“宵、乞巧”字字体加红。指导读好“乞巧”一词。“乞巧”两个字都是第三声，注意在语流中“乞”的变调。）
（4）你知道这些节日的时间吗？（课件根据学生回答，标注时间）
重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是农历的日期
【设计意图】二年级学生已经有了一定识字量，在学习实践中积累不少识字方法。此环节给学生充足的时间，让学生自主学习生字，既巩固了识字方法，又让学生认识更多的汉字。同时通过找节日名称归类认识字，梳理民谣思路，了解传统节日时间。
朗读课文，随文识字
1．学习第一句（PPT出示第一句图文：贴字体变红）
（1）春节是一年的开始，谁来为我们读一读这一句话。（点生读第一句）
（2）画出句子中春节的活动。（贴窗花 放鞭炮）
（3）学习“贴”字，出示“贴窗花”的图片读词。并在田字格里指导书写“贴”字：贝字旁的撇要写长，最后一笔是“点”要收在竖中线左侧，避让“占”。
（3）春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）
（4）补充“春节”的相关资料。
（5）指导朗读，读出节日的喜庆。
2．学习第二句（PPT出示第二句图文：宵、街、巷字体变红）
（1）指导读句子。
（2）元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。并出示相应的图片。
（2）图片出示帮助理解“大街小巷人如潮”
（3）出示田字格，指导写“街”：左中右三个部分要写紧凑，注意穿插避让，左、中高，右边低。右部第一横和中部第一横起笔一样高。
3．学习第三句（PPT出示第三句图文：祭字体变红）
（1）点生读第一句。
（2）学习“祭扫”一词：出示“祭”的甲骨文字形，让学生观察发现，借助字形理解字义：左边是牲肉，右边是“又”（手），中间像祭桌，再出示图片，“祭扫”在墓前祭奠并打扫，表达对已逝亲友的缅怀之情。
（3）补充清明节的相关资料。
（4）读有关清明节的谚语：雨打清明前，春雨定频繁。 阴雨下了清明节，断断续续三个月。 雨打清明前，洼地好种田。
（5）指导朗读，声音低沉，读出缅怀之情。
4．学习第四句（PPT出示第三句图文：舟、艾、堂字体变红）
（1）点生读句子。
（2）请同学讲述端午节的来历。
（3）“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）
（4）你还知道端午有哪些习俗？（有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒）
（5）借助图片，学写“舟、艾”
A．出示：赛龙舟、粽子和艾叶的图片，读词“赛龙舟、粽香艾香”。
B．课件演示“舟”：甲骨文是象形字，字形像一只木船，有船舷、船头和船尾。金文承续甲骨文字形。篆文略有变形，突出了上扬的船头。指渡河的木船。隶化后楷书将篆文字形中的船只轮廓写成，将篆文字形中表示隔舱的三横写成两点一横
C．在田字格中指导书写“舟”字：笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔，第二笔撇和第三笔横折钩均写长，横压横中线，两点上下对称。
D．在田字格中指导书写“艾”字：草字头横平且长，撇、捺要写舒展。
E．指导朗读
【设计意图】此环节主要采用了字理识字、图片识字等识字方法，通过老师示范，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。同时在识字的过程中通过大量资料的引入帮助学生理解本课的生字新词，初步了解我国传统节日的习俗，感受节日情怀。
四、写字练习，巩固总结
过渡：这节课，我们边读民谣，边学生字，现在我们就来写一写这节课学习的几个生字。（课件出示：贴、街、舟、艾）
1．学生回忆双姿
坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）
2．学生练写
【设计意图】本课教学，将识字写字贯穿始终。引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生自主识字的能力。最后一个环节巩固练习设计了本课要求会写的字进行练写，培养学生写字习惯，将写字练习落到实处
【板书设计】：
识字2 传统节日
春节 元宵节 清明节
重阳节
中秋节 七月七 端午节
第二课时
一、复习旧知，导入新课
过渡：上节课，我们知道了一些传统节日，并了解了相应的节日习俗。现在我们来做个小游戏“我说，你猜”，猜对了，我们才能去了解更多的传统节日。
课件出示图片，学生猜相应的节日名称或节日习俗。
根据时间猜节日名称。
【设计意图】根据学生年龄特点，通过游戏的方式，一方面巩固上节课所学的生字、新词。另一方面激发学生的学习兴趣。
二、朗读课文，随文识字
1．学习第五句（PPT出示第五句图文：乞、巧、郎三字字体变红）
（1）读这一句，你知道了什么？
（2）讲牛郎织女的故事及习俗。让学生理解“乞巧”的意思是乞求上天让自己也能像织女一样心灵手巧。
（3）分别用“乞、巧、郎”三字组词。
2．学习第六、七句（PPT出示第六、七句图文：饼、敬、赏、菊四字字体变红）
（1）为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）
（2）中秋节和重阳节分别有哪些习俗？
（3）“要敬老”是什么意思？
（4）用“敬”组词，在我们的生活中，哪些是“敬”的行为？
（5）在田字格里指导书写“敬”：右边首笔撇的收笔，末笔捺的起笔在田字格的中心，末笔捺写舒展。
（6）补充资料，感受节日的意义。
（7）读古诗《九月九日忆山东兄弟》
3．学习第八句（PPT出示第八句图文：转、团、热、闹四字字体变红）
（1）读这一句，你知道了什么？
（2）相机指导：团圆 热闹 转眼，并体会其中的意思和情感。（传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。）
（3）在田字格里指导书写“团、转、热、闹”。
团：先外后内最后封口。“口”左右两边的竖画平行，“才”的竖钩压竖中线。
转：左部“车”的笔顺是横、撇折、竖、提，右部“专”的第二横在横中线上。
热：上下宽度一致。上部“丸”笔顺为撇、横斜勾、点。四点底宽而扁，第一点与另外三点的方向不同。四个点间距均匀，高度一致。
闹：先外后内。“门”的点在左上格，“市”的点、竖均在竖中线上。
【设计意图】此环节除了采用图片识字外，还采用了生活识字法，如：生活中你还知道哪些“敬”的行为，让学生谈自己对“转眼、团圆、热闹”的理解，等于给孩子插上了翅膀，在汉字的自由王国里展翅飞翔，感受传统节日里蕴含的家国情怀。
四、调整双姿，书写练习。
在书上田字格内写“转、团、热、闹”四字。先描红，再各写一个。
五、再读课文、熟读成诵
过渡：刚才我们通过学习民谣，了解了我国七个重要的传统节日。现在就让我们一起来美美地读一读吧！
1．指导朗读。
对朗读的停顿、重音做适当的点拨，如：对节日名称可以重读。引导学生体会节日传递的情感，正确把握朗读的感情基调。
2．多种形式朗读
拍手读，师生对读，男女生对读等，读出民谣节奏及韵味，达到熟读成诵的目的。
【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带。这首民谣贴近生活，语言节奏轻快，富有韵律美。此环节以读为本，加强朗读指导，通过多种形式的朗读感受民谣的节奏及韵味，以达到熟读成诵的目的。
六、拓展延伸
1．欣赏我国不同民族传统佳节的图片并配上解说。
2．如果你想了解更多的传统节日，请大家下去后搜集相关资料，办一期传统节日的手抄报和同学们分享。
【设计意图】通过短片让学生形象、直观地了解节日习俗。有助于激发学生进一步了解传统节日的兴趣。
【板书设计】 左右结构：街 敬 转
上下结构：热
全包围结构：团
半包围结构：闹