小学语文人教部编版二年级上册我要的是葫芦教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册我要的是葫芦教案设计，共5页。教案主要包含了字词句教学目标，阅读教学目标，口头表达，仔细观察，指导书写，总结所学，布置作业等内容，欢迎下载使用。

一、字词句教学目标
1.认识44个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等28个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
5.能仿照例句，把句子写具体。
二、阅读教学目标
1.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
2.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
3.能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
4.背诵古诗《江雪》。
5.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。
三、口头表达
1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
14我要的是葫芦
【教学目标】
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等10个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。
【教学重点】
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写 “棵、谢”等10个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
【教学难点】
初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学技术与学习资源应用】
多媒体课件
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.在语言环境中认识“葫、芦、藤、谢、啊”5个生字，会写“谢”字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
3.能借助提示说清楚葫芦的生长过程。
【教学重点】
1.在语言环境中认识“葫、芦、藤、谢、啊”5个生字，会写“谢”字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子。
【教学难点】
1.体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
2.能借助提示说清楚葫芦的生长过程。
【教学过程】
课前两分钟：
1.听介绍，引入学习。
2.认识“葫芦”。
读好轻声。
引导关注偏旁，结合《十二月花名歌》知道“草字头”的字大多和植物有关。
一、谈话导入，揭示课题
1.葫芦谐音“福禄”，寓意吉祥，很多人喜欢挂在家里、车上，这样的葫芦你想要吗？有一个人也想要，来，读出他的心声。
2.齐读课题。（板贴）
评价关注点：
◆朗读课文题目声音整齐，读好轻声。
二、初读课文，整体感知
这篇课文究竟讲了一个怎么样的故事呢？
1.借助拼音读准字音，读通句子。想一想：课文讲了一个什么故事？
2.学生交流，图片排序。
3.根据图片排序，说一说故事的大概内容。
评价关注点：
◆知道课文大概讲了什么故事。
◆发言内容正确，语句通顺，态度大方。
三、研读课文，品析词句
从前，有个人种了一棵葫芦。小朋友，你们看“一棵葫芦”与课题中的葫芦是一样东西吗？让我们去课文中找找答案吧！
（一）学习第1自然段
1.出示第1、2、3句：
（1）生读。
（2）这棵葫芦由哪几部分组成？老师示范：这棵葫芦有又细又长的葫芦藤。请你们照着老师的样子来圈一圈。
（3）学生交流（板贴：葫芦藤 绿叶 小花 小葫芦）
（4）看着板书，把一棵葫芦包括什么连起来说一说。
（5）提问：葫芦藤是葫芦又细又长的茎，你还知道什么植物有“藤”？
（6）葫芦藤是什么样子的？（细长的）小花呢？（雪白的）小葫芦呢？（可爱的）
（7）葫芦藤又细又长，小花像雪一样白，小葫芦圆滚滚的多可爱呀!这么美的词语，我们放到句子里去读。
（8）看看老师的这棵葫芦和课文中描述的一样吗？哪里不一样？（长满说明了绿叶的茂密）老师这里还有些绿叶，谁来帮我贴一贴。
（9）文中这样表示葫芦生长的词还有吗？（板书：开出 谢 挂）
（10）学习“谢”。启发思考：“谢”在生活中常用，当别人帮助我们后，我们都会说一声——“谢谢！”。但这里的“谢”可不表示感谢。“花谢以后”的“谢”，你还能换一个什么词？
课件出示：花（ ）以后。（预设：掉、落……）
（11）观看视频，借助葫芦生长图，用上表示时间顺序的词语和葫芦生长动作的词语，说清楚葫芦的生长过程。
（12）学到这里，小朋友，你们看“一棵葫芦”与课题中的葫芦是一样东西吗？（预设：课题中的葫芦指果实。）
2.出示第4、5句：
（1）看到这么可爱的小葫芦，种葫芦的人对葫芦有什么样的感情？（喜爱）从哪里看出来的？（多么可爱 每天 看几次）
（2）指导朗读。
种葫芦的人忍不住发出怎样的感叹？
创设情境读：
天刚蒙蒙亮，那个人来到葫芦藤脚下，欣喜地说——
中午烈日炎炎，那个人来到葫芦藤脚下，自豪地说——
傍晚，那个人来到葫芦藤脚下，情不自禁地说——
3.齐读第一段。
学习第4自然段
过渡：没过几天，原本长势喜人的葫芦却有了很大变化，这棵葫芦怎么了？
（1）观察课文插图，同桌交流。
（2）生交流。
（3）指名读第四段。
（4）那个人那么想要葫芦，他最后得到葫芦了吗？（一个葫芦也没有得到）这是为什么呢？（因为叶子上有很多蚜虫，小葫芦慢慢地变黄掉落了。）
（5）听蚜虫的自我介绍，结合《棉花姑娘》学习“蚜”。
（6）指导朗读。最后好好的葫芦竟然变成了这副模样，那个人什么心情？（失望 可惜 难过）
（7）指名读，读好“慢慢地、一个一个”，声音放轻，语速放慢。
（8）生齐读第四段。
评价关注点：
◆能够认真倾听，有序地表达。
◆能在理解的基础上有感情地进行朗读。
（9）因为有蚜虫，小葫芦才慢慢变黄掉落了。有蚜虫为什么不治呢？种葫芦的人到底怎么想的？我们下节课再寻找原因。
四、仔细观察，指导书写
1.出示“谢”，学生观察。
2.生交流。
3.指导书写：谢。
（1）师范写：中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头，且要穿插到左半部分，三个部件大致等宽。
（2）学生练写，展示评价。
评价关注点：
◆关注结构，写好关键笔画。
◆书写姿势正确，书写规范。
五、总结所学，布置作业
1.总结：同学们，今天我们知道了葫芦的生长过程，知道了因为蚜虫，种葫芦的人一个葫芦也没得到。种葫芦的人为什么不治蚜虫呢？他到底怎么想的？我们下节课再学习。
2.布置作业：说一说葫芦的生长过程。
【板书设计】
14 我要的是葫芦

细长的 葫芦藤
长满了 绿叶
开出 雪白的 小花
挂了 可爱的 小葫芦