人教版（2024）八年级下册（2024）依法行政，建设法治政府教学设计及反思

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）依法行政，建设法治政府教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学背景，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景
本课是《国家行政机关》的延伸，聚焦行政机关权力运行的法治要求，承接前一课对行政机关性质与职权的认知。初二学生对“依法行政”有初步听闻，但对其具体要求、监督机制和建设意义理解不深，易将“依法行政”等同于简单“按规定办事”。教学需结合《法治政府建设实施纲要（2021-2025年）》要求，以案例对比、情境模拟等方式，帮助学生理解依法行政的核心是“职权法定、权责统一、公开公正、高效便民、监督有力”，契合最新课程标准对法治意识和责任意识培养的目标。
二、核心素养教学目标
政治认同：理解依法行政是建设法治政府的核心要求，认同法治政府建设对保障公民权利、推进国家治理现代化的意义，增强对我国法治建设的信心。
法治意识：明确依法行政的具体要求（法定职责必须为、法无授权不可为、权责统一），理解对行政权力的监督体系，树立“权力受约束、违法必追责”的法治思维。
责任意识：认识到建设法治政府需要公民参与监督，懂得通过合法渠道监督行政行为，增强作为公民的主体责任意识。
健全人格：通过分析依法行政的案例，培养理性评价政府行为的能力，形成自觉守法、主动监督的良好公民素养。
三、教学重难点
教学重点：依法行政的内涵与核心要求（法定职责必须为、法无授权不可为）；建设法治政府的具体举措（政务公开、规范执法、监督问责等）；依法行政对公民生活和社会发展的意义。
教学难点：理解依法行政中“权力与责任”的平衡；区分依法行政与滥用职权的界限；认识公民监督对建设法治政府的作用。
四、教学过程
导入新课：案例对比，引发思考
教师活动：展示两组案例：
某市政府在广泛征求民意后，依法制定《城市公共空间管理条例》，规范广场舞、占道经营等行为，获得市民好评。
某镇政府未经法定程序，擅自拆除村民合法建筑，引发纠纷，后被上级政府责令整改并追责。 提问：“两组案例中政府行为有何不同？为什么会有不同结果？这体现了政府行使权力的什么原则？”
学生活动：自由发言，对比案例中政府行为的合法性与合理性，提出疑问如“政府行使权力为什么要讲程序？”“违法行政会有什么后果？”
设计意图：通过正反案例对比，激发学生探究依法行政的兴趣，自然引出本节课主题，为后续讲解奠定基础。
新课讲授：层层递进，互动解析
依法行政的内涵：为权力划定边界
教师活动：引导学生阅读教材中“依法行政”的定义，圈画“法定职责必须为、法无授权不可为”核心表述，提问：“依法行政的核心是什么？行政机关为什么必须依法行政？”结合教材中“行政机关不得法外设定权力”的内容，讲解行政权力由宪法和法律授予，必须在法定范围内行使。
学生活动：自主阅读教材，小组内讨论交流，总结依法行政的核心是“职权法定、依法履职”。
案例分析：呈现“某县公安局依法处罚交通违法行为”和“某部门擅自设立收费项目被追责”两个案例，引导学生分析：“哪个案例符合依法行政要求？为什么？”明确依法行政既要积极履行法定职责，又不能超越权限行使权力。
设计意图：依托教材文本，结合案例让学生理解依法行政的内涵，树立“权力有边界”的法治观念。
依法行政的具体要求：权责统一，规范执法
教师活动：结合教材内容，从三个维度讲解依法行政要求，搭配图表与案例：
维度1：法定职责必须为——展示某县卫健委依法开展疫苗接种工作的案例，强调行政机关必须积极履行法定职能，不得推诿。
维度2：法无授权不可为——展示某区教育局无权设定考试收费项目的案例，强调行政机关不得超越权限行使权力。
维度3：权责统一——展示某市场监管局因监管不力导致食品安全事故，相关责任人被追责的案例，强调权力与责任的对等性。
学生活动：结合案例，分组讨论三个维度的具体含义，派代表举例说明生活中符合或违背这些要求的政府行为。
互动环节：“情景模拟”，学生扮演行政工作人员和市民，模拟“政务服务窗口办理营业执照”场景，行政工作人员需依法告知办理流程、所需材料，市民提出合理诉求，体验依法行政的具体要求。
设计意图：通过案例、图表和情景模拟，让学生直观理解依法行政的要求，增强课堂参与感，深化法治意识。
建设法治政府的举措：公开、规范、监督
教师活动：引导学生阅读教材中“建设法治政府”的相关内容，提问：“为推进依法行政，建设法治政府，政府可以采取哪些举措？”结合《法治政府建设实施纲要（2021-2025年）》，讲解政务公开、规范行政执法、健全监督体系等核心举措，展示“政务公开平台”“行政执法公示系统”等实例。
学生活动：自主阅读教材，梳理建设法治政府的举措，小组内交流讨论，分享对政务公开、执法公示等举措的认识。
案例分析：呈现“某市政府通过政务公开平台公布年度财政预算、重大项目进展等信息”的案例，提问：“政务公开对建设法治政府有什么意义？对公民有什么好处？”引导学生认识到政务公开保障公民的知情权、参与权和监督权。
互动环节：“监督方式大讨论”，引导学生列举公民监督政府的合法途径，如政务热线、信访、行政复议、网络监督等，讨论如何正确行使监督权，避免恶意投诉。
设计意图：结合教材和政策文件，帮助学生了解建设法治政府的具体路径，通过案例和讨论，增强学生的监督意识和责任意识。
依法行政与公民生活：双向互动，共建共治
教师活动：提问：“依法行政对我们公民生活有什么影响？我们能为建设法治政府做些什么？”引导学生阅读教材中“公民参与和监督”的内容，结合“12345政务服务热线解决群众诉求”的案例，说明公民的监督和参与能推动政府依法行政。
学生活动：自由发言，分享自己或家人通过合法途径解决与政府相关问题的经历，讨论公民在建设法治政府中的作用。
教师总结：依法行政能保障公民合法权益，提升政府公信力；公民应主动了解政府工作，通过合法渠道表达诉求、监督政府，共同推进法治政府建设。
设计意图：让学生认识到依法行政与公民生活的紧密联系，强化“共建共治共享”的理念，提升学生的公民素养。
巩固练习：强化应用，查漏补缺
教师活动：呈现练习题，引导学生完成并讲解：
依法行政的核心要求是（ ）
A.为人民服务 B.法定职责必须为、法无授权不可为 C.政务公开 D.接受监督
某县政府为推进乡村振兴，未经法定程序占用耕地建设工业园，这违背了依法行政的什么要求？
公民可以通过哪些合法途径监督政府依法行政？（至少列举3种）
学生活动：独立完成练习，小组内核对答案，代表发言讲解，教师针对易错点（如依法行政的核心要求、公民监督的合法途径）进行重点点拨。
设计意图：通过练习强化学生对依法行政知识的理解和应用，检验学习效果，及时查漏补缺。
五、小结
本节课我们学习了依法行政的内涵、具体要求和建设法治政府的举措，明确了行政机关必须在宪法和法律范围内行使权力，做到法定职责必须为、法无授权不可为、权责统一。建设法治政府需要政府规范执法、政务公开，也需要公民积极参与和监督。作为新时代青少年，我们要树立法治观念，自觉遵守法律，主动关注政府工作，通过合法途径监督政府行为，为建设法治政府、推进国家治理现代化贡献自己的力量。