沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 2 What do we like about school?教案及反思

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 2 What do we like about school?教案及反思，共22页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
单元教学内容:
本单元围绕“What d we like abut schl?”这一核心问题，带领学生探索丰富多彩的校园生活。学生将认识各类学科词汇（Chinese, Maths, English 等）、俱乐部相关表达及核心句型（“Des he/she ”“Des he/she like (ding) ”），通过阅读、调查、交流等活动，深入了解不同学生对校园生活的喜好，感受校园生活的多样性与趣味性，同时培养积极的校园生活态度。
本单元遵循“激活校园主题—探究校园生活案例 + 语法句型融合—交际运用—拓展升华”的学习路径，形成“输入—理解（含语言形式）—运用—迁移”的完整学习链。各板块具体分析如下：
单元教学目标
教学过程设计
Get ready 教学设计
一、教学目标
·听、说、认读词汇：Chinese, Maths, English, PE, Music, Art, IT, Science, club, student, different, subject。
·正确使用句型“My first lessn is...”“I like...”描述自己的课程安排和校园喜好。
·初步建立“学科—校园活动”的关联认知，了解校园生活的主要组成部分。
·激发观察校园生活、用英语表达校园喜好的兴趣。
·情境任务：制作“我的校园课程卡片”（含学科名称 + 1 句喜好表达）：“I like PE. My first lessn n Mnday is PE.”
二、教学重难点
·重点：学科词汇的认读与记忆；基础句型“My first lessn is...”“I like...”的初步运用。
·难点：学科词汇的正确发音（如 Science, IT）；准确运用句型描述自己的课程和喜好。
三、教学过程设计
（一）导入：激活经验，建立语境
活动 1：Lk and match（图文匹配）
过程：① 课件展示 8 个学科对应的图片（语文书、数学题、英语字母、体育器材等），下方列出打乱的学科词汇。② 学生小组讨论，将图片与词汇匹配，教师巡视指导。③ 集体核对答案，教师领读词汇，结合学科特点帮助记忆（如做跑步动作说 PE，做画画动作说 Art）。
语言：T: Lk at the pictures. Match them with the wrds. Let’s check! This is “Chinese”. Read after me: Chinese, Chinese. Ss: Chinese, Chinese. T: This is “PE”. Let’s d sprts! PE, PE. Ss: PE, PE.
活动 2：Talk abut my schl day（话题讨论）
过程：① 教师示范：“My first lessn n Mnday is Maths. I like English.” 配合简单手势。② 学生结合自身经验，用中文或简单英语分享自己周一的第一节课和喜欢的学科。③ 教师引导学生用英语关键词回应，如学生说“我周一第一节课是语文”，教师补充：“My first lessn n Mnday is Chinese.”
语言：T: What’s yur first lessn n Mnday? S1: 我周一第一节课是体育。T: Great! My first lessn n Mnday is PE. What subject d yu like? S2: 我喜欢音乐。T: I like Music.
（二）新知呈现：词汇与句型输入
活动 1：Listen and repeat（听读联动）
过程：① 课件按学科类别呈现词汇和对应句型示例（如 Chinese - My first lessn is Chinese. I like Chinese.）。② 播放录音，学生跟读词汇和句型，教师强调发音和语调（如 Science 的 /saɪəns/ 发音）。③ 节奏游戏：教师拍手打节奏，学生按节奏读词汇和句型，强化记忆。
语言：T: Listen t the tape. “Maths, My first lessn is Maths. I like Maths.” Read after it. Ss: Maths, My first lessn is Maths. I like Maths. T: Clap yur hands! One, tw, three: Art, My first lessn is Art. I like Art.
活动 2：Rle-play - “My Mnday Lessns”（角色扮演）
过程：① 教师手持不同学科卡片和“周一课程表”模板。② 随机抽取学科卡片，示范句型：“My first lessn n Mnday is English. I like English.” ③ 学生两人一组，轮流抽取卡片，模仿造句，教师巡视纠错。
语言：T: I have a subject card “Music” and a timetable. S I say: “My first lessn n Mnday is Music. I like Music.” Nw it’s yur turn! S3: My first lessn n Mnday is Science. I like Science. T: Perfect!
活动 3：Watch and talk（观看视频并交流）
过程：① 播放 1 分钟短视频，内容为校园不同课堂场景（语文、数学、体育、音乐等）。② 学生观看后，小组讨论视频中出现了哪些学科。③ 集体交流，教师引导学生用句型描述：“I see Chinese class. I like Chinese class.”
语言：T: Watch the vide carefully. What subjects d yu see? Let’s share! S4: I see PE class. T: D yu like PE class? S4: Yes, I like PE class.
（三）输出：练习巩固，表达自我
活动 1：Quick respnse（快速回应）
过程：① 教师说学科词汇（如 English），学生快速说出对应的课堂活动（如 read English bks）。② 教师说课堂活动（如 draw pictures），学生快速说出对应的学科（如 Art）。③ 增加难度：教师提问“What subject d yu like?” 学生快速回应“I like...”
语言：T: “Maths!” Ss: D Maths prblems! T: “Sing sngs!” Ss: Music! T: “What subject d yu like?” S5: I like IT.
活动 2：Draw and share（绘画输出）
过程：① 学生用 3 分钟画出自己最喜欢的 2 个学科对应的课堂场景，标注学科名称和喜欢的理由（用关键词）。② 教师巡视，对绘画困难的学生提供简笔画模板。③ 邀请 4 - 5 名学生上台展示，用句型描述：“I like PE. We play ftball in PE class. My first lessn n Tuesday is PE.”
语言：T: Draw yur favurite subjects and their class activities. Shw us yur picture! S6: I like Music. We sing sngs in Music class. T: Great! Clear and crrect.
活动 3：Fill in the blanks（填空练习）
过程：① 课件呈现句型框架，学生根据自身情况填空：“My first lessn n ______ is ______. I like ______ because I can ______.” ② 同桌互查答案，教师抽查并点评。
语言：T: Fill in the blanks with yur wn schl life. Check with yur deskmate. Let’s read Lucy’s answer: “My first lessn n Wednesday is Art. I like Art because I can draw pictures.” Perfect!
四、作业设计
1. Read the wrds and phrases.
2. Draw a “My Favurite Subjects” picture (2 subjects) and write sentences: “My first lessn n ______ is ______. I like ______.”
Explre 教学设计
一、教学目标
·能理解并朗读 Pingping、Xiarng、Xiayuan 的校园生活描述文本，提取三人喜欢的校园活动和学科的关键信息。
·能听懂并运用句型 “Des he/she Yes, he/she des./N, he/she desn't.”“Des he/she like (ding) Yes, he/she des./N, he/she desn't.” 询问和描述他人的校园课程与喜好。
·能对比不同学生的校园喜好差异，用简单语言说明（如 “Pingping likes different subjects, but Xiayuan likes English Club.”）。
·感知字母组合 “fl, cl” 的发音（如 flute, clck），能认读含该发音的单词。
二、教学重难点
·重点：理解第三人称单数一般现在时的疑问句型 “Des he/she ”“Des he/she like (ding) ” 的用法；提取并对比文本中三位学生的校园喜好信息。
·难点：正确使用第三人称单数动词形式（have→has, like→likes）；在对比中自然表达校园喜好差异。
三、教学过程设计
（一）热身复习
活动 1：词汇与句型回顾
过程：① 课件快速展示学科词汇，学生抢答，教师纠正发音。② 集体操练第一人称句型：“My first lessn is... I like...” ③ 过渡提问：“Yur deskmate likes PE. Hw t ask?” 引出第三人称句型。
语言：T: “Science!” Ss: Science! T: “What subject d yu like?” Ss: I like Music. T: What abut yur deskmate? Hw t ask?
活动 2：Chant 导入
过程：① 播放 Grammar in use 中的歌谣《Jay's timetable》，学生跟唱。② 提问歌谣中的关键信息：“Des Jay have English tday?” 引导学生用 “Yes, he des.” 回应。③ 强调歌谣中的第三人称单数动词（has, likes）。
语言：T: Listen t the chant. Des Jay have English tday? Ss: Yes, he des. T: Gd! “have” becmes “has” fr Jay. “like” becmes “likes”.
（二）探究文本：三位学生的校园生活
活动 1：Read and match（信息匹配）
过程：① 课件呈现 Pingping、Xiarng、Xiayuan 的头像，以及三组校园喜好信息（学科/活动 + 喜好表达）。② 学生默读文本 1 分钟，将人物与对应的喜好信息匹配。③ 集体核对答案，教师引导学生朗读关键句子。
语言：T: Read the text. Match the students with their favurite schl things. Let’s check: “Pingping likes different schl subjects.” Crrect! “Xiayuan likes English Club.” Yes!
活动 2：Answer the questins（问题探究）
过程：① 课件呈现问题：“Des Pingping like Maths class?” “What des Xiayuan d in English Club?” 等。② 学生再次阅读文本，寻找答案，小组讨论后举手回答。③ 教师将关键信息板书在“人物—学科/活动—喜好”表格中。
语言：T: Des Pingping like Maths class? S1: Yes, he des. He wrks ut prblems in maths class. T: What des Xiayuan d in English Club? S2: Smetimes they put n an English play.
活动 3：Cmpare and talk（对比讨论）
过程：① 教师引导学生对比板书信息，提问：“Hw are Pingping, Xiarng and Xiayuan's favurite schl things different?” ② 学生用简单语言表达差异，教师辅助总结：“Pingping likes different subjects, but Xiayuan likes English Club. Xiarng likes raising the natinal flag.” ③ 学生两人一组，模仿练习对比表达。
语言：T: Hw are their favurite schl things different? S3: Pingping likes Art class, but Xiayuan likes English Club. T: Excellent! That’s a gd way t cmpare.
（三）语法操练：第三人称句型运用
活动 1：Fill in the blanks（填空练习）
过程：① 课件呈现文本中的关键句子，空出动词部分（如 “Pingping ______ (like) different schl subjects.” “Xiayuan ______ (have) English Club after schl.”）。② 学生独立填空，同桌互查。③ 教师讲解第三人称单数动词变化规则（一般情况下加 s）。
语言：T: Fill in the verbs. Remember: he/she uses “des” and verb + s. Let’s check: “Pingping likes different schl subjects...” Crrect! “Xiayuan has English Club after schl.” Yes!
活动 2：Lk, ask and answer（看图问答）
过程：① 课件呈现不同学生图片（如 classmate, mnitr, new student）和对应的校园活动（如 play ftball in PE class, draw in Art class）。② 学生两人一组，轮流提问：“Des he/she like playing ftball?” 对方回答：“Yes, he/she des./N, he/she desn't. He/She likes drawing.” ③ 邀请 2 - 3 组上台展示。
语言：T: Pair wrk! Ask and answer abut the students in the pictures. Grup 1, yur turn. S4: Des she have Maths n Mnday? S5: Yes, she des. S4: Des she like Maths? S5: N, she desn't. She likes Science.
活动 3：Rle-play - “Interview a Classmate”（角色扮演）
过程：① 学生选择一位同班同学作为采访对象，扮演记者。② 用句型 “Des he/she ”“Des he/she like (ding) ” 提问，被采访者用 “Yes, he/she des./N, he/she desn't.” 回应，随后记者向全班汇报采访结果。③ 教师给予评价和鼓励。
语言：T: Chse a classmate t interview. Ask abut his/her lessns and likes. S6: Des Li Hua have PE n Tuesday? S7 (as Li Hua): Yes, I d. S6: Des he like PE? T: Nw reprt t the class. S6: Li Hua has PE n Tuesday. He likes PE.
（四）语音学习：字母组合 “fl, cl” 的发音
活动 1：Listen and find（听辨发音）
过程：① 课件呈现含 “fl, cl” 的单词（flute, flwer, clck, class）及对应图片。② 播放单词录音，学生跟读，感受发音特点。③ 教师总结发音规则，用手势辅助记忆（如 “fl” 发音时双唇微张，气流从唇齿间流出；“cl” 发音时舌尖抵上齿龈，爆破发声）。
语言：T: Listen t the wrds: flute, flwer. They have “fl”. Read after me: /fl/ flute. Ss: /fl/ flute. T: clck, class. /kl/ clck. Ss: /kl/ clck.
活动 2：Read and match（发音匹配）
过程：① 课件呈现单词和发音卡片（/fl/, /kl/）。② 学生将单词与对应的发音匹配，小组讨论后核对答案。③ 集体朗读单词，强化发音记忆。
语言：T: Match the wrds with the sunds. “flute” ges with /fl/. “clck” ges with /kl/. Let’s read all the wrds tgether.
四、总结与作业
活动 1：课堂总结
过程：教师引导学生回顾本节课核心内容：“Tday we learned abut Pingping, Xiarng and Xiayuan's favurite schl things. We can use ‘Des he/she ’‘Des he/she like (ding) ’ t ask abut thers' schl life.” 学生集体复述核心句型。
语言：T: What did we learn tday? Ss: We learned t ask abut thers' schl lessns and likes with “Des he/she ”“Des he/she like (ding) ”
活动 2：作业设计
- Read Explre frm Student’s Bk 4B n Page 12 - 13.
- Write 3 sentences abut yur deskmate's schl life: “My deskmate ______ (have) ______ n ______. Des he/she like ______? Yes, he/she des./N, he/she desn't.”
Cmmunicate 教学设计
一、教学目标
·能运用 “Des he/she ”“Des he/she like (ding) ” 句型完成对同学的校园喜好调查，准确记录信息。
·能根据调查结果，口头描述他人的校园喜好，包含 3 个以上关键信息。
·能模仿写作模板，给校报写一封简单的邮件，介绍自己最喜欢的校园日，语句通顺，信息完整。
·培养主动交流、认真记录的学习习惯，感受校园生活的丰富多彩。
二、教学重难点
·重点：运用句型完成真实调查；根据调查结果进行口头和书面表达（邮件写作）。
·难点：在调查中灵活回应突发问题（如同学回答 “I like Art, but I dn't like Science.”）；写作中合理组织信息，清晰表达自己喜欢该校园日的理由。
三、教学过程设计
（一）热身复习
活动 1：Review the 句型
过程：① 教师扮演“神秘校园达人”，学生用 “Des he/she ”“Des he/she like (ding) ” 提问，教师回答，学生记录关键信息。② 邀请 1 名学生根据记录，复述“神秘校园达人”的校园喜好：“He/She has PE n Mnday. He/She likes playing ftball in PE class.” ③ 集体点评，纠正表达错误。
语言：T: I’m a mystery schl fan. Ask me abut my schl life. S1: D yu have Music n Wednesday? T: Yes, I d. S2: D yu like singing in Music class? T: Yes, I like singing very much.
活动 2：Listen and circle（听力练习）
过程：① 播放 Cmmunicate A 中 Bailey 警犬的训练课程听力材料。② 学生根据听力内容，在表格中圈出 Bailey 喜欢的课程（swimming, running, jumping 等）。③ 集体核对答案，学生用句型描述：“Bailey has swimming lessns. He likes swimming.”
语言：T: Listen t Bailey's training lessns. Circle his favurite nes. Let’s check: Des Bailey like smelling? Ss: Yes, he des. T: What lessns des he like? Ss: He likes swimming, running and smelling.
（二）调查准备：明确任务与练习
活动 1：Learn the survey task（明确调查任务）
过程：① 课件呈现调查任务：“Survey yur classmate's favurite schl day and subjects”，列出需询问的 4 个关键问题（What's yur favurite schl day? D yu have... n that day? What subjects d yu like n that day? Why d yu like that day?）。② 学生分组讨论，补充其他想询问的问题（如 D yu have any clubs n that day?）。③ 教师汇总问题，统一语言表达。
语言：T: Tday we’ll survey yur classmate. We need t ask these 4 questins. What else d yu want t ask? S3: D yu have Art Club n yur favurite day? T: Gd! “D yu have Art Club n yur favurite day? ”
活动 2：Practice the survey（模拟调查）
过程：① 教师扮演同学，学生分组上台模拟调查，用准备好的问题提问。② 教师故意给出灵活回答（如 “My favurite day is Friday. I have Maths and Art. I like Art because I can draw pictures.”），引导学生正确记录。③ 其他学生认真倾听，评价每组的提问是否清晰、记录是否准确。
语言：S4: What's yur favurite schl day? T: My favurite schl day is Thursday. S5: D yu have PE n Thursday? T: N, I dn't. But I have Science. S5: D yu like Science? T: Yes, I like Science because I can d experiments.
（三）真实调查：走进同学，收集信息
活动 1：Grup survey（分组调查）
过程：① 学生分成 4 - 5 组，每组调查 2 - 3 名同学。② 每组指定 1 名学生记录答案（可用中文标注理由，英文标注关键信息）。③ 教师在旁协助，确保交流顺畅。
语言：T: Each grup surveys 2 - 3 classmates. Write dwn the answers. Grup 1, start! S6: What's yur favurite schl day, Tm? Tm: My favurite schl day is Wednesday. S6: D yu have PE n Wednesday? Tm: Yes, I d.
活动 2：Share the infrmatin（信息汇总）
过程：① 各组派代表分享调查结果，教师将关键信息板书在黑板上（如 Name: Lily, Favurite day: Tuesday, Subjects: English, Music, Reasn: likes singing）。② 学生补充各组未问到的信息，形成完整的同学校园喜好表。③ 集体用句型复述同学的校园喜好：“Lily's favurite schl day is Tuesday. She has English and Music. She likes Music because she can sing.”
语言：T: Grup 1, what did yu find? S7: Mike's favurite schl day is Friday. He has Maths and Art. He likes Art. T: Grup 2? S8: Amy's favurite schl day is Mnday. She has Chinese and PE. She likes PE because she can play basketball.
（四）书面表达：仿写邮件
活动 1：Analyze the mdel（分析范文）
过程：① 课件呈现写作模板范文《An email t the schl newspaper》，学生齐读。② 教师引导学生分析范文结构：开头（自我介绍 + 点明最喜欢的校园日）— 主体（描述当天的课程、喜欢的学科及理由）— 结尾（表达对校园日的喜爱）。③ 标注范文中的核心句型和连接词（because, and）。
语言：T: Read the mdel. Hw des it start? Ss: It says “I am Linda. My favurite day at schl is Mnday.” T: What des the bdy talk abut? Ss: The lessns and the reasn.
活动 2：Write yur email（仿写邮件）
过程：① 学生根据自身情况，参考模板进行写作，字数 50 词左右。② 教师巡视指导，对有困难的学生提供关键词提示（如 favurite day, have, like, because）。③ 学生完成后，同桌互查，纠正语法和拼写错误。
语言：T: Write an email abut yur favurite schl day. Use the mdel. Remember t use “I have... I like... because...” Let’s check yur partner’s wrk.
活动 3：Shw and cmment（展示点评）
过程：① 邀请 3 - 4 名学生上台展示自己的邮件，朗读给全班听。② 其他学生认真倾听，给出积极评价（如 “Gd! Yu tld us the reasn clearly.”）。③ 教师总结共性优点和改进方向。
语言：T: Let’s listen t Amy’s email. She wrte her favurite day and the reasn well. What a gd jb! Tm, yu can add “I like... because...” t make it better.
四、总结与作业
活动 1：课堂总结
过程：教师引导学生回顾调查和写作流程：“Tday we surveyed ur classmates' favurite schl days, shared the infrmatin and wrte an email. We can use these skills t talk abut ur wn schl life t.” 学生集体复述核心句型。
语言：T: What did we d tday? Ss: We surveyed ur classmates and wrte an email abut ur favurite schl day.
活动 2：作业设计
Ask and answer with the sentence structure n Page 18.
Revise yur email and draw a picture f yur favurite schl day t g with it.
Extend 教学设计
一、教学目标
·能理解俱乐部招募海报《Cme and jin us!》的主要内容，提取不同俱乐部的活动和招募时间信息。
·能运用核心词汇和句型（“Des the club ”“I like... I want t jin... ”）介绍俱乐部信息和自己的意愿。
·能参与 “你想加入哪个俱乐部” 的讨论，用简单理由表达观点（如 “I want t jin the Sprts Club because I like playing ftball.”）。
·激发参与校园俱乐部的热情，感受校园生活的丰富性，培养积极参与集体活动的意识。
二、教学重难点
·重点：理解海报内容，掌握不同俱乐部的活动和时间；运用核心词汇和句型介绍俱乐部及表达加入意愿。
·难点：在讨论中清晰表达加入俱乐部的理由；将海报信息与自身兴趣结合，做出合理选择。
三、教学过程设计
（一）热身复习
活动 1：Review schl activities（回顾校园活动表达）
过程：① 课件展示不同校园俱乐部活动图片（数学游戏、英语戏剧、篮球比赛等），学生用句型 “They are... I like... ” 描述。② 提问：“What club d yu want t jin? ” 引导学生用简单英语或中文回答（如 English Club）。③ 引出主题：“Tday we’ll learn abut sme schl clubs. Let’s see what they are like.”
语言：T: Lk at the picture. What are they ding? Ss: They are playing number games. I like number games. T: What club d yu want t jin? S1: I want t jin the Maths Club.
活动 2：Predict the psters（预测海报内容）
过程：① 课件呈现三张俱乐部海报的标题（Maths Club, Drama Club, Sprts Club）和部分活动图片，提问：“What activities d yu think these clubs have? ” ② 学生自由猜测，教师汇总关键词（number games, English plays, ftball）。③ 播放海报内容录音（无细节），验证猜测。
语言：T: The psters are abut Maths Club, Drama Club and Sprts Club. What activities d they have? S2: Maths Club has number games. T: Let’s listen t the tape t check.
（二）海报精读：梳理信息与细节
活动 1：Read and match（信息匹配）
过程：① 课件呈现 3 个俱乐部名称和三组信息（活动 + 时间）。② 学生默读海报，将俱乐部与对应的活动、时间匹配。③ 集体核对答案，教师引导学生用简单语言描述每个俱乐部：“Maths Club has number games. It’s n Wednesday.”
语言：T: Read the psters and match the clubs with their activities and time. Let’s check: Maths Club is n Wednesday. It has number games. Crrect! Drama Club is n Thursday. It has English plays. Yes!
活动 2：Answer the questins（问题探究）
过程：① 课件呈现问题：“What des Maths Club have? ”“When is Sprts Club? ”“What can yu d in Drama Club? ” ② 学生再次阅读海报，寻找答案，小组讨论后回答。③ 教师将关键信息板书：“Maths Club: number games, Wednesday; Drama Club: tell stries, English plays, Thursday; Sprts Club: run, basketball, ping-png, ftball, Friday”。
语言：T: What des Maths Club have? S3: It has many different number games. T: When is Sprts Club? S4: It’s n Friday.
活动 3：Find the key sentences（寻找关键句）
过程：① 学生在海报中找出招募学生的关键句子（“Jin us this Wednesday!”“Cme and jin the Drama Club. Let's meet n Thursday.”“Please cme n Friday. Yu can bring yur friends!”）。② 教师领读句子，引导学生体会招募的热情语气。③ 学生分组朗读海报，模仿语气。
语言：T: Find the sentences that invite students t jin. Ss: “Jin us this Wednesday!” T: Hw d yu feel when yu read this sentence? Ss: It’s warm and friendly.
（三）海报巩固：表达与选择
活动 1：Retell the clubs with a mind map（借助思维导图复述）
过程：① 课件展示思维导图（Club name → Activity → Time）。② 教师示范复述 Maths Club，学生跟随。③ 学生同桌互述另外两个俱乐部，邀请 1 - 2 名学生全班复述。
语言：T: Let’s retell the clubs with the mind map. Maths Club: Activity - number games, Time - Wednesday. S5: Drama Club: Activity - tell stries, English plays, Time - Thursday. Sprts Club: Activity - run, basketball, ping-png, ftball, Time - Friday.
活动 2：Rle-play - “Club Recruiter”（角色扮演）
过程：① 学生分成 3 组，分别扮演三个俱乐部的招募员。② 招募员向其他同学介绍俱乐部：“D yu like number games? Jin Maths Club n Wednesday!” 其他同学回应是否愿意加入及理由。③ 邀请 2 - 3 组上台表演，教师给予评价和鼓励。
语言：Grup 1 (Maths Club): D yu like numbers? Jin Maths Club n Wednesday! We have number games. S6: Yes, I want t jin. I like number games. Grup 1 (Maths Club): Welcme!
（四）拓展讨论：你想加入哪个俱乐部？
活动 1：Grup discussin（小组讨论）
过程：① 课件呈现问题：“Which club d yu want t jin? Why? ” ② 学生分组讨论，用中文或简单英语记录理由。③ 每组派代表分享，教师汇总关键词（like number games, want t play ftball, like English plays）。
语言：T: Discuss in grups. Which club d yu want t jin? Why? Grup 2, share yur ideas. S7: I want t jin Sprts Club because I like playing ftball. S8: I want t jin Drama Club because I like telling English stries.
活动 2：Write yur chice（写下自己的选择）
过程：① 课件呈现表达模板：“I want t jin the ______ Club. It has ______ activities. It’s n ______. I like it because ______.” ② 学生结合自身兴趣，完成句子填写。③ 邀请学生分享自己的选择和理由。
语言：T: Write dwn yur chice with the mdel. Share it with us. S9: I want t jin the English Club. It has English plays. It’s n Thursday. I like it because I want t speak English well.
四、总结与作业
活动 1：课堂总结
过程：教师引导学生总结海报意义：“Schl clubs make ur schl life clurful. We can jin the clubs we like. It’s fun t learn and play with friends in clubs!” 学生集体回应。
语言：T: What d we learn frm the psters? Ss: Schl clubs are fun. We can jin ur favurite clubs.
活动 2：作业设计
Read Extend frm Student’s Bk 4B n Page 20.
Draw a pster fr yur dream schl club and write 2 sentences abut it: “My dream club is ______. It has ______ activities.”板块
内容
功能
Get ready
激活学科词汇（Chinese, Maths 等）和校园活动相关表达，通过图文匹配、话题讨论建立“学科—活动”关联，结合自身校园经验初步表达喜好。
输入铺垫功能：借助直观图像和简单互动，激活旧知，呈现核心词汇和话题，搭建“校园生活”认知框架。
Explre
通过 Pingping、Xiarng、Xiayuan 三位学生的校园生活描述文本，展现不同学生在学科学习、课后俱乐部等方面的喜好；同步融入 “Des he/she ”“Des he/she like (ding) ” 句型，掌握第三人称单数一般现在时的疑问及回答方式。
认知 + 语言形式融合功能：既引导学生从“识别校园元素”进阶到“理解不同学生的校园喜好差异”，又同步完成核心句型的感知、理解与初步操练，为后续交际提供语言工具。
Cmmunicate
通过“倾听贝利警犬的训练课程”“调查同学最喜欢的校园日”“给校报写邮件介绍自己最喜欢的校园日”等活动，将所学知识转化为实际交流与书面表达，解决“如何用英语询问和描述他人及自己的校园喜好”的问题
语言输出功能：创设真实交际情境，让学生运用词汇和句型进行倾听、调查、表达和书写，实现知识向能力转化。
Extend
通过介绍数学俱乐部、戏剧俱乐部、体育俱乐部的招募信息，引导学生了解校园俱乐部的多样性，鼓励学生积极参与校园活动，进一步深化对“校园生活丰富多彩”的认知，培养热爱校园生活的情感。
主题升华与价值引领功能：将“校园喜好表达”延伸到“积极参与校园活动”，拓宽学生对校园生活的认知，激发学生参与校园活动的热情，实现语言学习与情感培养的融合。
语言能力目标
能听、说、读、写校园学科类和俱乐部相关核心词汇；能正确使用句型“Des he/she Yes, he/she des./N, he/she desn't.”“Des he/she like (ding) Yes, he/she des./N, he/she desn't.”询问和描述他人的校园课程与喜好；能按逻辑顺序描述自己最喜欢的校园日及相关活动；能仿写简单的邮件介绍自己的校园喜好。
思维品质发展目标
通过阅读三位学生的校园生活描述，分析不同学生的喜好差异；能从“个人兴趣”“活动意义”等角度对校园活动进行简单判断；发展提取信息、分类对比、逻辑表达的能力。
文化意识目标
感受校园生活的丰富多彩，培养热爱校园、积极参与校园活动的良好态度；理解不同学生因兴趣不同而有不同的校园喜好，尊重个体差异；初步建立“积极参与、乐于分享”的校园生活理念。
学习策略目标
运用“思维导图”梳理校园学科和活动知识；通过小组调查、同伴互查等活动实践语言交际；借助句型模板、关键词提示完成写作任务。