初中语文本节综合与测试说课ppt课件

这是一份初中语文本节综合与测试说课ppt课件，共13页。PPT课件主要包含了教学目录，学习目标，必备知识-走近作者，必记字词-词义理解，北冥有鱼，通假字，古今异义，怒而飞，海运则将徙于南冥，南冥者天池也等内容，欢迎下载使用。
同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？据说故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物，鹏又有怎样奇特不凡的形象！
积累常用文言词语和句式，理解文章内容，把握文中的大鹏形象。
欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩艺术。
理解庄子的思想主张，感悟庄子追求，做一个志趣高雅的人。
庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，道家学派的代表人物。继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。
《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。文章多采用寓言故事的形式，想象丰富，汪洋恣肆，善用譬喻，活泼风趣，具有浓郁的浪漫主义色彩。
（“冥”同“溟”，海）
古义：奋力，这里指用力鼓动翅膀。 　　 今义：愤怒。
古义：海水运动。 　 　今义：用船舶在海洋上运输。
古义：天然形成的水池。　 　 今义：湖泊名，位于长白山。
古义：山野中的雾气，奔腾如野马。 今义：一种珍惜动物。
古义：离开。 今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
其名为鲲 （代词，它的）其正色邪？其远而无所至极邪 （均为连词，表示选择）
去以六月息者也（凭借）生物之以息相吹也（用）
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1. 圈出自己不懂的字词。
2. 标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1.“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
作者调动想象，运用比喻、夸张，以生动的语言，描绘了鲲的神奇变化和鹏的展翅翱翔，把读者带入一种雄奇深邃、好似绝对逍遥的境界。“几千里”的夸张、“翼若垂天之云”的比喻，生动形象地表现了鹏的形体之大。“怒”形象地写出了鹏振翅高飞的气势。
2.文中引用《齐谐》中的话有什么作用？
借《齐谐》中的话，证明前文中大鹏南飞的描写是可信的，同时形象地写出了大鹏的硕大无比和乘风南徙时的恢宏气势。
3.试赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这句话。
传神、生动地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形
极写激起波涛之大，突出其力气之大
以奇特的夸张描述了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象
4.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
①以它们都需要气息吹动，来解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。②与大鹏相照应,共同揭示一个道理：任何事物的存在都要有一定的条件，它们的活动都要有所凭借。③由大及小，说明这一现象的普遍性。
5.作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什么？
大鹏在几万里高空俯瞰地面，也如同地面上的人仰望高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。作者这样写意在突出大鹏飞翔高度之高，抒发了一种天地浑茫的感慨。
6.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
①硕大无比。“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”都突出表现了其体型之庞大。
②力大无穷。大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛，能飞到“九万里”的高空，可见其力大无穷。
③志存高远。大鹏迁徙，要从北海飞往南海，一北一南，行程遥远，可见其志向之高远。
④善借长风。大鹏之所以能够飞于天，万里南征，完成自己的南徙大志，是因为其善于把握时机，善于凭借劲风而扶摇直上，展翅南飞。
7.文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
8.从鲲鹏身上你得到哪些启示？
①鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
②任何事物的活动都要有所凭借，我敬佩鲲鹏善于借助“六月息”扶摇直上的智慧。时代给我们的发展提供了很多的机遇，我们也要好好凭借我们的“长风”而志存高远，自强不息。
本文运用奇特的想象，描绘了鲲化大鹏和鹏徙南冥的壮丽图景，表明任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
本文描写了鲲鹏变化、鹏徙南冥的雄姿与气势以及辽阔苍远的天空，营造出一个广阔壮丽的意境，想象奇特瑰丽，极富浪漫主义色彩。
本文运用寓言，把“有所凭借”的思想寄托于鲲化大鹏和鹏徙南海的故事中，将抽象的道理讲得非常具体形象。
硕大无比力大无穷志存高远善借长风
积累常用文言词语和句式，理解文章内容。
了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，欣赏庄子机智巧妙的辩论艺术。
感受庄子的思想，理解阐述的道理。
古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”。 今义：安定。
是鱼之乐也 （助词，的）子之不知鱼之乐（助词，用于主谓之间， 取消句子独立性，可不译）我知之濠上也 （代词，指鱼之乐）
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
1.分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知鱼，全矣庄子：循其本——知之濠上
发出感叹首先发难反唇相讥逻辑推断偷换概念
轻松愉悦反问质疑针锋相对胜券在握从容超然
2.庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？
3.庄子是如何摆脱惠子的追问的？
面对惠子的步步紧逼，庄子回转话题，偷换概念，在既有“怎么”意，也有“哪里”意的“安”字上做文章，将惠子所问的“怎么知道”故意解释为“哪里知道”，轻易化解了难题，其机智灵活可见一斑。
4.庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐？
这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼儿，便觉得鱼儿也很快乐。
5.在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。
从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子返回争论的起点，偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。
从逻辑上看，惠子是胜利者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜利者。
从两人的思想、性格来看，惠子好辩，对于事物更多是抱着寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物的，因此他们的看法完全不同。他们各有各的道理，无所谓谁是胜利者。
6.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？
氛围：轻松闲适，诗意盎然
本文通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。
本文除了第一句用陈述句略作交代外，通篇采用对话形式。庄子和惠子运用“以子之矛，攻子之盾”的辩论技巧，一巧辩一力辩，一尚美一求真，一超然一拘泥，显示了精彩的论辩艺术。
是否知“鱼之乐”本是一个深奥的逻辑问题，但文章却以轻松闲适的笔调展开论述，论辩双方语言幽默，像日常聊天一样，将话题辩论得妙趣横生，使人读后感到韵味无穷。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知鱼庄子：循其本，知之濠上
庄周梦蝶：出自《庄子·齐物论》。庄周梦见自己变成了一只飞舞的蝴蝶，他感到十分愉快，全然不知自己是庄周，突然间醒过来，惊惶不定之间方知自己原来还是庄周。不知是庄周梦见自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶梦见自己变成了庄周？
这个故事告诉我们：世间万物彼此相依，你中有我，我中有你，不可割裂。
望洋兴叹：出自《庄子·秋水》。本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
这个故事告诉我们：即使自己有一定的实力，也不要过高地估计自己。
一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是一个什么样的形象。
写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，突出了鲲鹏形体之大，变化之奇，气象之宏，把读者带入雄奇深邃的境界。
引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。
作者仰观苍天，想象大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的奇鸟形象。
我认为二人无法达成一致。庄子和惠子围绕“鱼之乐”的辩论，其实是两种不同想法的碰撞。惠子好辩，对于事物多抱以寻根究底的认知态度，看重事物的逻辑性。他觉得，人不是鱼，没法直接知道鱼的感受。
庄子则是带着欣赏的态度来看待事物，能在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦，更看重自己的感受和直觉。他看到鱼在水里游得自在，就觉得鱼是快乐的，这是他愉悦心境的投射与外化。二人截然不同的思想、性格，致使他们的辩论不可能达成一致。
1.怒而飞，其翼若垂天之云
三、解释下列加点的词。
2.《齐谐》者，志怪者也
3.子非鱼，安知鱼之乐
四、李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了什么样的情感。