初中英语仁爱科普版（2024）八年级下册（2024）Unit 7 Be a Better Learner!Exploring the TopicGrammar in use表格教案

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）八年级下册（2024）Unit 7 Be a Better Learner!Exploring the TopicGrammar in use表格教案，共4页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：
本部分为语法内容的学习，语法内容为构词法中形容词的后缀-al和时间状语从句的用法。在构词法后缀部分，首先，学生通过图片和描述学习主题情境的句子来学习形容后缀-al的构词方式。其次，学生通过观察句子、读句子，在具体的语境中学习和掌握形容词后缀的表达形式，内化形容词后缀的表意功能。最后，学生通过阅读文本并选择正确的词汇填空，运用所学语法，开展迁移创新活动。
时间状语从句部分：首先，以单元主题相关的对话呈现时间状语从句的语法应用。学生在具体的语境中学习、理解时间状语从句的句子结构特征和表达意义。其次，学生通过完成表格填空来归纳、总结时间状语从句的使用规则。最后，学生阅读与单元主题相关的句子，在具体的语境中使用时间状语从句，开展迁移创新活动。本部分共有6个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
在图片和句子等文本中学习构词法后缀和时间状语从句的结构特征；
在特定语境中理解后缀和时间状语从句的表意功能，结合表格内容总结后缀和时间状语从句的使用规则；
在具体的文本中，运用后缀构成的形容词和时间状语从句描述学习主题。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard-writing design
课时教学内容概述
本课时为语法学习，分为两部分，包括形容词后缀-al和时间状语从句。
在构词法后缀部分，Activity 1以图片和描述学习主题情境的简短句子，呈现形容词后缀的语法应用，要求学生通过观察图片和阅读句子，在特定的语境中认识并学习表示形容词后缀的表达形式。Activity2要求学生在Activity1的基础上，通过填空形式内化形容词后缀的表意功能，归纳语法规则。Activity 3通过阅读文本并选词填空，帮助学生在具体的语境中使用所学的语法知识，开展迁移创新活动，体现形容词后缀的语用功能。
在时间状语从句部分，Activity 1以谈论学习主题相关的对话呈现动词时间状语从句的语法现象，要求学生在具体的语境中认识、理解时间状语从句的形式和表达意义。Activity 2要求学生在Activity 1的基础上通过完成表格活动来归纳、总结时间状语从句的使用规则。Activity 3帮助学生在具体的语境中使用时间状语从句描述图片，顺利开展迁移创新活动。
教学流程图
Read the text and fill in the blanks.
Fill in the blanks with the crrect suffix-al. Summarize the rules f suffix.
Understand hw suffix are used by studying the given pictures and sentences.
The suffix -al
:
Lk at the pictures and cmplete the sentences.
Cmplete the table. Summarize the rules and the usage f adverbial clause f time.
Understand the usage f Adverbial clause f time by studying the cnversatin.
Adverbial clause f time
:
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Observing
Lk at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attentin t the suffix-al in bld.
Read the sentences in Activity 1 again and identify the suffix-al in the sentence.
根据学生的学习情况,了解其对后缀语法的认知水平。
设计意图：在图片、句子语境中呈现形容词后缀语法，引导学生认识形容词后缀的表达形式、基本意义和语用功能。
Step 2
Summarizing
Make new wrds with the suffix-al, cmplete the sentences.
Check the answers.
Read the sentences alud.
Summarize the rules f using suffix-al.
根据学生的填空情况，判断其能否理解形容词后缀的语法形式和意义，并给予指导和反馈。
设计意图：引导学生构成新单词后完成句子填空，理解和内化表示后缀的使用方法、表达形式及基本意义。
Step 3
Applying
Read the text in activity 3 and tick the crrect wrds.
Check the answers.
Read the text alud.
根据学生能否选择正确的单词填空，判断其对后缀的掌握情况，必要时给予指导和反馈。
设计意图：通过用所学的形容词后缀-al构成的单词填空，帮助学生在具体的语境中使用所学语法知识，开展迁移创新活动。
Step 4
Observing
Wrk in pairs.
Read the cnversatin in Activity 1. Pay attentin t the adverbial clause f time.
Read the cnversatin in Activity 1 again and pay attentin t the cnjunctins f time.
根据学生对话及讨论情况，了解其对时间状语从句的认知。
设计意图: 在真实的对话语境中呈现时间状语从句语法，学生通过朗读对话，认识、理解时间状语从句的形式、意义和使用。
Step 5
Summarizing
Cmplete the table in Activity 2 with the crrect cnjunctins f time.
Check the answers.
Summarize the rules f using the cnjunctins f time.
根据学生表现，了解其能否正确使用时间状语从句，并给予指导和反馈。
设计意图：通过引导学生填写表格，来归纳时间状语从句的使用规则。
Step 6
Applying
Lk at the pictures and cmplete the sentences.
2. Check the answers.
3. Read the sentences alud.
观察学生能否在真实的语境中正确使用时间状语从句，必要时给予提示、指导和反馈。
设计意图: 结合单元学习主题的句子，帮助学生在真实语境中正确使用时间状语从句，开展迁移创新活动。
Unit 7 Be a Better Learner!
Lessn 5 Grammar in Use
Suffixes: -al
frm-frmal persn-persnal natin-natinal music-musical
The adverbial clause f time
After Befre When While
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We went hme after we finished ur hmewrk.
I was wrking n a math prblem when the bell rang.
I’m taking ntes while they are discussing in grups.