英语八年级下册（2024）Grammar in use表格教案设计

这是一份英语八年级下册（2024）Grammar in use表格教案设计，共4页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：
本部分为语法内容的学习，语法内容为复合词和副词比较级与最高级的用法。在复合词部分，第一步，学生借助自然灾害主题的图片与句子，感知复合词的构成与表意，了解由不同单词组合成复合词的构词方式。第二步，学生通过阅读句子，在具体语境中选择正确复合词进行填空，内化复合词在语境中的表意功能。第三步，学生阅读有关沙尘暴的文本，通过构词方式，猜测划线复合词的含义，开展迁移创新活动。在副词比较级和最高级部分，第一步，学生在以校园防灾培训相关的对话情境中，学习理解副词比较级和最高级的形式与表达意义。第二步，学生通过完成表格填空，归纳、梳理副词比较级和最高级的变形规则。第三步，学生阅读有关飓风桑迪的文本，在具体语境中运用副词比较级和最高级，开展迁移创新活动。本部分共有6个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
借助图片、句子和对话等文本，学习复合词的构成形式与表意特点及副词比较级、最高级的形式和语法意义；
完成词汇填空、表格梳理等练习，总结复合词的构词特点与表意功能及副词比较级和最高级的变化规则；
在具体的文本中，运用复合词的构成特点猜测新词词义，并正确运用副词的比较级和最高级，描述自然灾害相关情境。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard-writing design
课时教学内容概述
本课时为语法学习，分为两部分，包括复合词和副词的比较级和最高级。
在复合词部分，Activity 1以自然灾害相关图片和句子为依托，呈现含复合词的表达，引导学生观察复合词的特点，初步感知其构成与表意。Activity 2要求学生用给定复合词进行填空，在运用中内化复合词的表意功能。Activity 3通过阅读含有大量复合词的文本，让学生猜测词义，开展迁移创新活动。
在副词比较级、最高级部分，Activity 1以灾害预防培训对话呈现含副词比较级、最高级的表达，让学生在情境中初识语法现象，理解副词比较级、最高级的形式和表达意义。Activity 2要求学生完成表格，梳理副词比较级、最高级的变化及用法。Activity 3结合飓风相关文本，帮助学生在具体语境中使用副词比较级和最高级来生动描述自然灾害事件，顺利开展迁移创新活动。
教学流程图
Fill in the blanks with the given wrds.
Read the text and guess the meanings.
Understand hw cmpund wrds are frmed by studying the given sentences.
Cmpund wrds
:
Cmplete the text with the crrect frms f the adverbs.
Summarize the usage f cmparative and superlative adverbs.
Understand the usage f cmparative and superlative adverbs by studying the cnversatin.
Cmparative and superlative adverbs

:
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Observing
Lk at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attentin t the cmpund wrds in bld.
Read the sentences in Activity 1 again and think abut hw these cmpund wrds are frmed and guess their meanings.
Brainstrm mre cmpund wrds.
观察学生的表现，根据学生的讨论情况，了解其对复合词的认知。
设计意图：在语境中呈现复合词的语法知识，引导学生观察复合词的构词形式、基本意义和语用功能。
Step 2
Summarizing
Guess the meanings f the given cmpunds wrds.
Fill in the blanks with the crrect cmpund wrds in the bx. Then check the answers.
Summarize hw cmpund wrds are frmed and cnvey meanings.
观察学生的填词和总结情况，了解其对复合词构词形式与表意功能的掌握程度。
设计意图：引导学生讨论，分析、总结复合词的构词特点与表意功能。
Step 3
Applying
Read the text in Activity 3 and guess the meanings f the underlined cmpund wrds.
Sme students share their answers and explain hw they guess the meanings.
Check the answers.
观察学生在新文本中猜测新词词义的情况，判断其是否具有运用复合词的能力。
设计意图: 通过运用所学知识判断新词词义，帮助学生在具体语境中使用所学语法知识，开展迁移创新活动。
Step 4 Observing
Wrk in pairs. Read the cnversatins in Activity 1 t understand the meanings f “earlier” and “best”.
Discuss hw t use the cmparative and superlative adverbs crrectly.
观察学生在讨论中的回应和反馈，给予鼓励和帮助。
设计意图：通过朗读、观察和讨论，引导学生在语境中理解副词比较级和最高级的形式和意义。
Step 5 Summarizing
Cmplete the table in Activity 2 and learn hw t use the cmparative and superlative adverbs.
2. Check the answers.
3. Summarize the rules f the cmparative and superlative adverbs.
根据学生表格填写的情况，了解其对副词比较级、最高级用法的掌握程度。
设计意图：通过表格梳理副词比较级、最高级的语法规则，帮助学生理解并掌握副词比较级、最高级的用法。
Step 6 Applying
Read the text in Activity 3 and use the crrect frm f the given wrds.
Check the answers.
Read the text tgether.
Wrk in grups and discuss, fcusing n the fllwing questins. Try t use what yu learnt tday as many as pssible.
Wh runs faster in the schl sprts meet?
Wh des the hmewrk mst carefully in class?
观察学生在文本中根据语境填写副词比较级、最高级的情况，判断其是否能理解其形式和意义并在语境中正确使用。
设计意图：在真实语境中，引导学生使用副词的比较级与最高级，发展学生英语语法的学习意识和应用能力。
Unit 9 Frces f Nature
Lessn 5 Grammar in Use
Cmpund wrds:
snw and strm-snwstrm strm and thunder-thunderstrm earth and quake-earthquake grass and lands-grasslands
Cmparative and superlative adverbs
far farther farthest early earlier earliest
My hme is farther frm schl than my best friend’s.
This bkstre is the farthest ne frm ur neighbrhd.