时间在哪里（教案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

这是一份时间在哪里（教案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版，共7页。
　时间在哪里第1课时　认识时间教材第1～4页的内容。1．学生能认识钟面结构，掌握时、分、秒之间的关系，学会认读钟表上的时间。2．通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3．使学生体会时间在生活中的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。认识钟面，掌握时、分、秒之间的关系，认读钟表上的时间。理解时、分、秒之间的换算关系，准确认读非整时的时间。一、情境导入展示“小云的一天”的图片，引导学生观察图片中的钟表，提问：日夜变换，一天过去了。同学们，观察这些图片中的钟表，你们能看出小云分别在不同时间做了什么吗？要想知道这些，我们得先认识时间，今天就来学习“认识时间”。二、探究新知1．认识钟面。出示钟面图，让学生仔细观察，提问：钟面上有什么？学生观察后回答，教师总结：钟面上有 3 根指针，分别是时针、分针和秒针，其中最长的是秒针，最短的是时针；还有格子和数，一共有12 个大格，每个大格又分成了 5 个小格，钟面上一共有12×5＝60(个)小格，钟面上有12个数，分别是1～12。结合图片，让学生指出时针、分针和秒针，以及大格、小格的位置。师：请同学继续观察，钟表上的时针、分针和秒针它们谁走得最快？谁又走得最慢呢？引导得出：秒针走得最快，时针走得最慢。教师分别拨动时针、分针和秒针，让学生观察此时钟面上时间的变化。集体交流得出：时针转1大格是1时，分针转1小格是1分，秒针转1小格是1秒，时、分、秒是时间单位；时针指向7，分针指向12，是7时。教师再引导学生明确，当时针指向几，分针指向12，就是几时。2．探究时、分、秒的关系。教师拨动钟面指针，演示从12：00→12：30→1：00，让学生观察时针、分针的转动情况。师：时间从12：00到12：30，时针和分针分别发生了什么变化？引导学生发现：时针此时转到12和 1 中间，分针转到6。师：此时分针转了几大格？几小格？学生自己看一看，数一数。得出：此时分针转了6大格，而1大格是5小格，即分针转了30小格，1小格是1分钟，所以是30分钟。教师继续引导学生观察钟面上时间从12：30到1：00，时针和分针的变化，并对比刚开始的时间12：00的时针和分针的位置。交流得出：从12：00到1：00，时针转了1大格，是1小时，分针正好转了1圈(60小格)是60分钟，推出1时＝60分。同样的方法，通过观察秒针的转动，让学生观察发现：分针转了 1 小格(1分钟)时，秒针正好转了 1 圈(60 小格)，是 60 秒，推出 1 分 ＝ 60 秒。教师总结：1时＝60分，1分＝60秒。教师继续操作，引导学生观察，并指出：时针转1圈，表示时间过了12小时；分针转1圈，表示时间过了60分；秒针转1圈，表示时间过了60秒。师：生活中经常把30分说成半小时、30秒说成半分钟。你明白是什么道理了吗？(教师引导学生结合刚刚演示过程思考)学生交流，指名学生回答，集体交流。3．认读钟表上的时间。(1)师：怎样认读钟表上的时间？学生互相交流，教师结合“读一读”中的主题图详细讲解认读时间的方法：第一个钟表，时针在 4 附近，分针指向 1，从 12 到 1 有 5 小格，所以是 4 时 5 分。我们除了能写成4时5分以外，还可以记作4：05。“：”前面的数字表示时，“：”后面的两位表示分，当不足10分时，就在数字的前面加“0”补充。第二个钟表，时针在 4 和 5 中间，分针指向 6，从 12 到 6 有 30 小格，所以是4：30即4 时30 分，也可以说成 4 时半。第三个钟表，时针接近 5，分针指向 9，从 12 到 9 有 45 小格，所以是4：45即4时45分。教师总结认读钟表上的时间的方法：先看时针，时针指向几就是几时；再看分针，分针从 12 开始，转了多少个小格，就是多少分，合起来就是几时几分。师：继续观察主题图，你发现同一个时间有几种写法？(2)进行“试一试”环节，出示“试一试”中的几个钟表，让学生尝试认读，然后交流答案，教师及时反馈指导。三、课堂小结师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？(学生自由发言，老师补充)四、课后练习完成学生用书相应练习。认识时间1时＝60分　1分＝60秒有12个大格，时针转1大格是1小时，分针转1小格是1分，秒针转1小格是1秒。通过本节课的教学，学生基本掌握了时间的相关知识，但在认读一些较复杂的时间时，部分学生还存在困难，后续需要加强练习。同时，要注重将数学知识与生活实际紧密结合，让学生更好地体会时间的重要性。第2课时　我与时间的故事教材第5～6页的内容。1．学生能结合生活实际，进一步感知 1 分钟、1 秒的时长，了解时间在生活中的广泛应用。2．通过找一找、小调查、估一估等活动，培养学生的观察能力、实践能力和估算能力。3．使学生体会时间的宝贵，增强珍惜时间的意识。感知1分钟、1秒的时长，了解生活中与时间有关的事情。准确估算时间，深刻体会时间的价值。一、谈话导入教师提问：同学们，时间就像个神秘的小伙伴，藏在生活各处。大家能说说生活中有哪些与时间有关的事情吗？引导学生初步思考，进入本节课的学习。二、探究新知1．找一找：生活中与时间有关的事情。展示教材中“50米跑、一千米跑、马拉松” 以及“作息时间表”的例子，让学生观察。组织学生交流：除了这些，你们还能想到生活中哪些与时间有关的事情？学生自由发言，如上学路上花费的时间、吃饭的时间等。让学生仿照教材中的表格，填写自己知道的与时间有关的事情及所需时间，然后在小组内交流分享。2．小调查：1 分钟、1 秒能做什么。(1)1 分钟能做什么。先让学生思考：1 分钟的时间有多长？你们觉得 1 分钟能做哪些事情？然后组织学生进行实践活动，如 1 分钟跳绳等，让学生亲身体验 1 分钟能完成的事情，并记录下来。得出：脉搏1分钟跳了88次，1分钟能跳绳99次。教师举例：新闻联播播音员 1 分钟能念大约三百个字，蜂鸟的心脏 1 分钟大约跳动六百次 ，进一步拓宽学生的认知。(2)1 秒有多长，1 秒能做什么。提问：大家知道 1 秒有多长吗？1 秒能做什么呢？结合教材中“钟表‘滴答’一声是 1 秒”“人眨一次眼睛用时大约 1 秒” 等内容，让学生感知 1 秒的时长。教师进一步讲解 1 秒在抢险救灾等场景中的重要性，如“消防员能在15秒内用挂钩梯从地面爬至4楼”，让学生体会 1 秒的价值。3．估一估：时间的估算。(1)数到 1 分钟。让学生按照秒针的节奏数秒，从 1 数到 60，感受 1 分钟的时长，体会数秒与时间的关系。(2)小组活动：数到 30 秒。组织小组活动，学生闭眼数秒，数到 30 秒举手，看谁估计得最准。(3)交流与改进。活动结束后，让各小组交流估计的方法，如根据自己的心跳节奏、呼吸节奏等，然后让学生调整方法再估计一次，提高估计的准确性。三、课堂小结师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？(学生自由发言，老师补充)四、课后练习完成学生用书相应练习。通过本节课的学习，学生对时间有了更具体的感知，参与实践活动的积极性较高。但在时间估计方面，部分学生还存在较大误差，后续可多开展类似的估计活动，提高学生的时间感知和估计能力。同时，要继续引导学生在生活中关注时间，养成珍惜时间的好习惯。第3课时　我的时间小书教材第7～8页的内容。1．学生能根据钟表认读时间，结合情境描述不同时间所做的事，会计算经过的时间。2．通过观察、交流、思考等活动，培养学生的时间感知能力和问题提出能力。3．让学生感受时间在生活中的应用，增强时间观念。认读时间，描述不同时间的活动，计算经过时间。准确计算经过的时间。一、谈话导入展示小明的《冰雪乐园一日游》时间小书图片，提问：同学们，小明用照片制作了时间小书，记录了他在冰雪乐园的一天，大家想不想看看他在不同时间都做了什么呀？那我们就一起走进小明的时间小书吧。二、探究新知1．认读时间，描述活动。教师出示“离开家”的图片，引导学生观察钟表：同学们看，钟表上的时针在 9 和 10 中间，分针指向 6，这是几点呢？学生回答后，教师示范讲解：时针在 9 和 10 中间，说明是 9 时多，分针指向 6，走了 30 小格，所以是 9 时 30 分，也就是上午 9：30。小明和家人上午 9：30 从家出发去冰雪乐园。师：剩下的4幅图的时间请同学们自主认读，并将时间写在相应钟表旁边。学生独立认读，教师巡视，适时指导，指名学生回答。学生回答预设：到达冰雪乐园的时间：时针在9和10之间，分针指向11，是上午9：55。开始滑冰的时间：时针在10和11之间，分针指向3，是上午10：15。开始滑雪的时间：时针在11和12之间，分针指向7，是上午11：35。吃午饭的时间：时针在12和1之间，分针指向 9，是12：45。让学生结合时间和图片，描述小明在不同时间做的事，如上午9：30离开家，之后到达冰雪乐园，然后开始滑冰和滑雪，12：45吃午饭，下午2：30回到家。2．提出与时间有关的问题并解决。(1)教师示范提出与时间有关的问题。提问：你能根据他的时间小书提出与时间有关的问题吗？学生讨论交流，教师示范提出问题：他们从家到冰雪乐园用了多久？引导学生明确这是求经过时间，学生自主思考计算方法。师：怎样计算经过的时间呢？教师指名学生回答，教师总结。方法一：数格子法。观察钟表，从 9：30 到 9：55，分针从 6 走到 11，走了 5 大格，每大格 5 分钟，所以经过了5×5＝25(分钟)。方法二：结束时间－开始时间。用到达时间 9：55 减去出发时间 9：30，9：55－9：30＝25(分钟)，所以经过了 25 分钟。(2)小组合作，提出并解决时间问题。把学生分成小组，让小组内成员根据时间小书，继续提出与时间有关的问题，如“小明滑冰用了多长时间？”“从开始滑雪到吃午饭经过了多久？”“他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？”等。小组内讨论解决问题的方法，运用“数格子”法或“结束时间－开始时间”法计算经过时间。三、巩固练习完成教材第8页“做一做”。学生独立制作自己的时间小书，集体分享，互相提出与时间有关的问题。四、课堂小结师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？(学生自由发言，老师补充)五、课后练习完成学生用书相应练习。通过结合小明《冰雪乐园一日游》的时间小书，让学生在具体情境中学习时间认读和计算经过时间，能有效激发学生的学习兴趣。在教学中，要注重引导学生掌握不同的计算方法，并鼓励学生联系生活实际，提高运用数学知识解决实际问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，对计算有困难的学生给予更多的指导和帮助。第4课时　小讲堂教材第8～9页的内容。1．学生能了解古代计时工具的特点，积累与时间有关的成语，加深对时间的认识。2．通过自主探究、交流分享等活动，培养学生的信息收集与整理能力、语言表达能力。3．激发学生对时间的探究兴趣，增强珍惜时间的意识。探究古代计时工具和与时间有关的成语，分享探究成果。深入理解古代计时工具的原理，准确阐述探究内容。一、谈话导入提问：同学们，关于时间，大家还有哪些疑问呢？比如古代的计时工具和现在的钟表一样吗？有没有时、分、秒？或者想知道与时间有关的成语有哪些？引导学生思考，引出本节课的探究主题。二、探究新知1．自主探究，收集信息。布置探究任务：让学生选择自己感兴趣的问题，如“古代计时工具的探究”或“与时间有关的成语收集”，通过查阅资料(书籍、网络等)、询问长辈等方式收集信息。学生自主交流自己感兴趣的问题。2．小讲堂分享，交流成果。(1)古代计时工具分享。请选择“古代计时工具”探究的学生上台分享。例如，介绍圭表和日晷，说明它们被称为“太阳钟”，是利用太阳的投影来计时的；还有青铜漏壶、铜壶滴漏等，是通过水的流动来计时的。结合图片，让其他学生更直观地了解古代计时工具的样子和原理。(2)与时间有关的成语分享。请选择“与时间有关的成语”收集的学生上台分享。例如，分享“争分夺秒”“一刻千金”“白驹过隙”等成语，并解释成语的意思，并说明这些成语都在告诉我们要珍惜时间。3．成长小档案，总结反思。让学生回顾在本次活动中的收获，填写成长小档案，从“知道珍惜时间”“知道时、分、秒是记录时间的单位”“能正确地读写时间”“能用多种方法调查”“能通过合作交流解决问题”“能积极完成活动任务”等方面进行自我评价，用画小花的方式记录自己的表现。学生之间互相交流成长小档案，分享彼此的收获和体会。三、课堂小结师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？(学生自由发言，老师补充)四、课后练习完成学生用书相应练习。通过本次探究活动，学生的探究兴趣浓厚，积极参与信息收集和分享。但在分享古代计时工具原理时，部分学生的表述还不够清晰，后续可提供更多的资料和示例，帮助学生更好地理解和表达。同时，要继续引导学生将珍惜时间的意识落实到实际行动中。