人教版（2024）二年级下册（2024）2.减法表格教学设计

这是一份人教版（2024）二年级下册（2024）2.减法表格教学设计，共5页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
万以内的减法（不退位和连续退位）
课型
新授课
教学内容
教科书P69例1、例2及“做一做”的内容
教学目标
1.掌握三位数减两、三位数（一次退位和连续退位）的笔算方法，能正确地笔算三位数减两、三位数。
2.经历自主探索三位数减两、三位数（一次退位和连续退位）的笔算方法的过程，培养学生迁移、类推的能力。
3.培养学生积极思考以及与同伴合作交流的学习习惯。
教学重点
掌握三位数减两、三位数（一次退位和连续退位）的笔算方法。
教学难点
理解三位数减两、三位数（一次退位和连续退位）的算理。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
（教师在黑板上书写几百几十减几百几十的口算题目）
540-320= 430-180=
810-90= 550-360=
教师：请想一想计算时应注意什么？谁能展示给大家看？（学生板演）
教师结合学生做题情况，带领大家回忆，列竖式计算几百几十减几百几十时，需要注意的问题。
教师：谁能总结一下？
课堂预设：把相同数位对齐,从个位减起,哪一位上不够减，从前一位退1,在本位上加10再减。
教师：大家说得真棒，光明小学各年级为希望小学捐赠了一批图书，我们一起来看一下。（出示教材P69统计表）
教师：通过这个表格你能获得什么信息？
课堂预设：学生回答各个年级捐书情况。
教师：根据表格中的信息，你能提出什么问题吗？怎样解决呢？
课堂预设：学生提出有关加法和减法的一些问题。
教师：同学们提出了这么多问题，非常棒！今天我们主要解决这两个问题。（课件出示）

教师：怎样列式？你会计算吗？今天我们就来学习万以内的减法计算。（板书：万以内的减法（一次退位和连续退位））
二、自主活动，探索新知
1.学习一次退位减法。
（1）出示课件例题1的问题
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：现在根据表格，要解决第一个问题我们可以怎样列式？
课堂预设：学生很快列出算式278-98。
教师：你怎么计算的？先自己在本子上写一写，再小组内交流。
学生独自完成，再交流算理。
（3）结果汇报。
教师：现在谁来说一说你是怎么做的？（指名学生上台展示）
课堂预设：
学生：我是列竖式计算的。（学生板演）
汇报交流时，随学生汇报，教师板书。教师着重讲解笔算的算理，带领学生总结。
课堂小结：
指名学生完整地说一说计算的过程，同桌间互相说一说这道减法算式是怎样计算的。
课堂预设：写竖式时相同数位要对齐，从个位算起，8－8＝0，十位上 7－9不够减，向百位退一位，十位就是17－9＝8，百位还剩1，所以是180。
教师：想一想，我们笔算的时候要注意什么？
课堂预设：相同数位对齐，从个位减起。横式写结果，写减号。（教师适时板书）
教师对这个问题做出完整解答，结束这一问题。
2.学习连续退位减法。
（1）出示课件例题2的问题
（2）引导学生明确探究内容和要求
教师：三年级同学比四年级同学少捐多少本图书？这个问题该怎么列式计算？（指名学生回答）
课堂预设：学生列式213-145。
（3）学生自主探索。
教师：先自己算一算，再和同桌讨论一下。
学生同桌探讨的时候，教师巡视指导。
（4）结果汇报。
教师：谁来展示给大家看看？（指名学生板演）
课堂预设：
教师追问：计算的时候个位上3-5不够减怎么办呢？
课堂预设：从十位上借1。
教师：个位从十位上借来1，放到个位上成了10，现在被减数个位上是多少了？（学生回答：13）所以13-5=8，个位上写8，此时，被减数的十位上变成多少了？（学生回答：0）0-9依旧不够减怎么办呢？谁能继续说一说怎么计算的？（指名学生回答）
课堂预设：从百位借1当十，十位上变成10，10-4=6，在十位上写1，百位还剩下1。
教师：我们计算的时候，哪一步最容易出错？可以怎样避免？应该注意什么？
课堂预设：个位不够减，从十位上退1当10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘记减去退位的1。
教师对这个问题做出完整解答，结束这一问题。
课堂小结：
教师：例1、例2有哪些相同点和不同点？
教师：小组讨论，计算万以内的减法要注意什么？
小组代表汇报讨论结果。
课堂预设：计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1，在本数位上加10再减。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P70“做一做”第1题。
（1）让学生独立做题，然后小组互相交流，说一说是怎么计算的，注意竖式计算时容易出错的地方，相互订正。
（2）分析错例。
针对学生出现的错误，选择典型的进行评价。
2.课件出示教科书P71“练一练”第1题。（只计算前2题）
（1）请2名学生板演，其他学生在教科书上完成。
（2）完成后交流算法，注意细节。
四、课堂总结
通过本节课的学习，在实际操作中掌握了万以内数的减法计算的有关知识，关于减法你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P70“做一做”第2、3题。
也可让学生课前自己在黑板上出题
可告诉学生一些表格的相关信息
学生交流的时候教师巡视指导
教师梳理对比这两种做法的异同点。归纳三位数减三位数的笔算方法。
可回顾三位数加三位数的相关算理
如果学生不理解为什么能从十位借1给个位当十，教师要讲清楚数的意义，帮助学生理解
板书
设计
万以内的减法（一次退位和连续退位）
相同数位对齐，从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1，在本数位上加10再减。
教后
反思
本节课注重知识前后之间的内在联系，充分尊重学生的主体地位，注意调动学生已有的知识经验，运用知识的迁移使学生自己探索计算方法，总结规律，解决问题。这样不仅使学生很好地掌握了三位数减两、三位数（退位和不退位）的计算方法，而且通过学生的自学活动很好地落实了过程性目标。