译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 3 School rules第2课时教学设计及反思

这是一份译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 3 School rules第2课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Ⅰ. Teaching cntent
Unit 3 Schl rules (Stry time)
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching bjectives
1. 能听懂、会说、会读单词：shh, fun, quite, fllw and sweet。
2. 能听懂、理解、会说句型：Lk ’t...
3. 能正确使用句型“--Wuld yu , please./ N, thank yu.” “--I’m srry. --That’s all right.”交谈。
4.能理解课文内容，正确流利地朗读并表演。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. The main and difficult pints
“--Wuld yu , please./ N, thank yu.”在情景对话中的正确使用。
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Teaching prcedures
T: Let’s begin ur class. Here’s ur slgan, read tgether.
Tday we’ll g n learning Uni t 3 Schl rules. Learning bjectives. Read ! G
Activity One
Review and play
学习要求：1.打开课本P24，自己读“Library rules”。 2.学伴玩游戏“快速指读”。
T: First, let’s review library rules. Tips fr yu, g!
T: OK. Let’s play the game tgether.
Let’s chant
学习要求：四人一组，拍手唱课本P24的儿歌。
T: Great! Yu can read the rules quickly. Nw let’s chant the rhyme in yur bks. G!
【设计意图】通过游戏和儿歌，让学生在轻松愉悦的环境中巩固知识点，有效地复习上一课时的学习内容，为接下来的课文学习奠定基础。同时，营造了轻松欢乐的课堂氛围，调动学生的学习积极性，激发了他们的课堂参与感。
Activity Tw （Stry time）
Step 1
Read and chse
T: Yu knw the library rules very well. Nw let’s g t the library with ur friends. Tips fr yu, g!
T: (出示答案) Are yu right?
T: Shuting is wrng in the library. S Liu Ta shuld keep quiet. Fllw me: Keep quiet.
S: Keep quiet.
T: It means ... Let’s listen t Yang Ling.
T: A new sentence fr yu: Hw are yu ding? Fllw me: Hw are yu ding?
S: Hw are yu ding?
T: It means ... Learning tips fr yu.
【设计意图】这一环节设计的是默读课文，是为了照顾到后30%的学生，防止他们还不能准确读出课文句子，避免打击到他们的课堂参与积极性。该环节提出的问题比较简单易于理解，通过回答问题，有助于他们理解课文意思，同时又可以教授新句子，为接下来学生自己朗读课文奠定基础，有利于开展下面的活动。
Step 2
Read and tick
学习要求：1.大声读课本P28-29一遍，完成P30的A部分。2.大声读短语，准备表演哦！
T: Nw it’s yur time t read ludly. G!
T: (出示答案) Are yu right?
T: Hw des Mike knw he can’t eat in the library?
T: Yes, in Picure 5. Let listen and fllw.
T: Learning tips fr yu.
Have a try
学习要求：T读中文，S说英文
T：Nw let’s have a try.
Put n a play
学习要求：仿照范例，任选一个规则，学伴合作表演。
T: Snice yu knw the rules well nw, let’s put a play with them.
First, let me shw yu an example. Please lk at this sentence,
Learning tips fr yu, read!
T: Are yu clear? Nw it’s yur time. Tips fr yu, g!
T: Bys and girls, pay attentin t the wrd “dn’t”.
Learning tips fr yu, read!
【设计意图】在这一环节中，通过两个小活动，培养了学生自主解决问题的能力以及检索文本的能力，并操练重难点句型“--Wuld yu , please./ N, thank yu.” “--I’m srry. --That’s all right.”，并加深对它们的理解，有助于学生更好地理解语言情境，将所学的语言运用到实际生活场景中。
Step 3
Chse and chant
学习要求：1.再读课本P28-29，完成思维导图。2.四人一组，拍手唱儿歌。
T：Gd jb! Nw let’s make ur stry funny. Tips fr yu, g!
【设计意图】借助思维导图，学生可以高效梳理出课文内容，抓住重点。利用儿歌，将课文内容趣味化。有效地活跃了课堂气氛，调动参与度。
Activity Three
Read and act
学习要求：1. 拿好红笔，笔尖点着，模仿跟读。2. 标注升降调，准备小组合作表演哦！
T：It’s reading time nw. Tips fr yu, g!
T：Yu can read well, can yu act well? G!
Think and act
T：Yu are really gd at acting. Gd fr yu!
Let’s think and act with Mike.
【设计意图】通过跟读录音，提高学生的英语朗读能力,培养良好的语音语调。同时合作表演能够让学生更好的在情境中理解文本，也能加强小组合作交流。在课本内容熟练掌握的基础上，进行拓展表演，锻炼学生的创新能力和思维能力，夯实学生本课习得的语言知识。
Hmewrk
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