初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼授课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了整体探究，以小见大，写法指导等内容，欢迎下载使用。
CONTENTS 教学目录
通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容。这节课，我们来看一下文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖
大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”
“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”
其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等
1.课文中有哪些有关民俗文化、传统文化的内容？
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”
“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐
“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了”
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
2.结合文章内容，简要说说作者喜欢灯笼的原因。
灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激与思念之情。
许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆。
灯笼能为夜行人指路，温暖他人。
灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。
灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
3.第10段写“处境可悯”的汉献帝，有无特殊的意味？
一个末代皇帝，国破家亡，暗示当时中国面临的险恶处境。
4.如果舍去最后一段，表达效果有何不同?
最后一段是议论，顺承上一段的意思，进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的思想境界。如果舍去最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达就过于隐晦，文章主旨将趋于含混。
这篇散文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，审视现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。
1.小处写起，小中见大 本文由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，突出文章主旨。小中见大，突显主旨。
2.双线并行，形散神聚本文以“灯笼”为线索，谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，但重在怀念亲情、感怀时运。“灯笼”是明线，“情感”是暗线，本文依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇：作者对所描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，最后以“数燎原的一把烈火！”抒写家国情怀。
3.综合运用多种表达方式本文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然流畅地交错进行，创造了散文的艺术境界。如第11段议叙结合，作者在叙述“塞外点兵”“吹角连营”“将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后，顺势发出誓言：“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”这是议论，抒发情感，表明心愿。
第12段议论，顺承上一段的意思，进一步抒情明志，强化了课文的主题表达，提升了课文的思想境界。
开篇说“火”，为写“灯笼”作铺垫（1）
关于灯笼的回忆与联想（2—11）
结尾说“火”——团结抗战，保家卫国（12）
灯笼缘深——欣喜怀念灯迎祖父——长幼情笃挑灯就读——母子情深乡俗还愿——慰藉路人元宵赶灯——青春飞扬族姊远嫁——岁月沧桑纱灯描红——雅致单纯献帝宫灯——历史况味挑灯看剑——杀敌卫国
《灯笼》中作者从灯笼写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后述国家事，抒壮烈情。小中见大，突显主旨。请你也试着用以小见大的手法写一段话。
“以小见大”就是以小题材表现大主题。“小题材”，可以是日常生活中的一件小事、一个细节，也可以是一件小物品、一只小动物、一棵小植物、一个小人物……“大主题”，可以是一个具有普遍意义的哲学思想，也可以是对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德或情感……
运用“以小见大”手法时，需要注意：（1）“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说“小”中要能体现“大”。（2）要尽可能把“小”描写得详细一点儿，生动一点儿，给人留下深刻的印象。（3）要巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。
在我国，灯笼文化源远流长。《南史》记载有“壁上挂葛灯笼”句。葛，就是用棉线或麻线织成的纺织品。 关于灯笼的起源，较普遍的一个说法是，东汉时期皇帝提倡佛教，听说佛教有正月十五观佛舍利、点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里