生物人的生殖教学设计

这是一份生物人的生殖教学设计，共8页。教案主要包含了内容要求，学业要求，播放视频，观看视频等内容，欢迎下载使用。

课题
人的生殖
人教版
七年级下册
第四单元第一章
第一节
新课标要求
【内容要求】
5.5.6 性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具有重要作用。
【学业要求】
说出性激素对第二性征的影响。
教学目标
1、概述男性和女性生殖系统的结构和功能。
2、描述受精过程及胚胎发育过程。
教学重难点
1、教学重点
（1）男女生殖系统重要器官的结构和功能。
（2）受精的过程和胚胎发育过程。
2、教学难点
（1）胚胎的发育过程。
设计思路
教师可立足与引导学生树立正确的价值观和道德观，帮助学生了解生殖过程在生物圈中的重要性，生物圈中所有生物要通过生殖来完成种族的延续、基因的传递。
本节“想一想，议一议”展示了精子与卵细胞接触的彩图，相关文字简述了人的生殖过程，即首先要产生精子和卵细胞，然后精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育为胎儿。这样的引导既能引起学生注意，又能明确学习目标。
在呈现生殖系统的内容时，利用多幅示意图与视频，直观性强，将主要生殖器官及其功能等概念用黑体字展示，强调重要概念，引起学生的注意。
生殖过程是一个动态变化的过程，采用图文结合的形式进行展现，将排卵、受精和胚泡发育示意图直观地将卵巢排卵、受精及胚胎发育场所联系起来，帮助学生了解受精过程以及胚胎发育过程。
营造一种积极探索知识、激发真情实感的人文性课堂。走近学生，贴近学生，解决学生自身存在的问题，释放学生禁锢的思想，使学生由羞涩顺其自然地过渡到对相关知识的关注上。
教学准备
多媒体教学课件、实验操作视频。
教学过程
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
【导入】正常情况下，在人的生殖过程中，许许多多的精子会竞相游向卵细胞，最终一个卵细胞只能与一个精子结合，形成受精卵。受精卵最终会在女性体内什么地方发育成胎儿？
积极思考，带着疑问进入本节新课学习。
通过图片展示，联系实际生活引入，激发学生探究兴趣，引发学习动力。
一、生殖系统
【展示】男性生殖系统结构图
【讲述】男性生殖系统中主要结构及其功能。
【讲述】精子排出的过程：睾丸→附睾→输精管→尿道
【展示】女性生殖系统结构图
【讲述】女性生殖系统中主要结构及其功能。
【讲述】卵细胞排出的过程：卵巢→输卵管→子宫→阴道。
【展示】男女性生殖系统的侧面图。
【播放视频】人的生殖系统
认真观察图片，对照教材P59图4-1结合 PPT 标注各器官名称、位置。
倾听、尝试理解。
结合教材总结：精子由睾丸产生后储存在附睾中，精子从附睾通过输精管输送到尿道，通过尿道排出体外。卵细胞从卵巢产生后，会沿着输卵管向子宫方向移动。
认真观察图片，对照教材P59图4-2以及图4-4结合 PPT 标注各器官名称、了解各器官所在位置。
认真观看视频，加深对人体生殖系统的了解。
通过进一步的讲述，激发学生探究问题的欲望，并由此引出下文。
通过自主学习和小组合作学习，使学生分析人的生殖器官的结构和功能，认同结构与功能相适应的生物学观点。
正侧面图综合起来，帮助学生了解具体生殖器官位置，对这些器官的结构与功能有更深一步的了解。
通过视频，强化对男女性生殖系统结构与功能的了解。
二、生殖过程
【讲述】受精的定义。
【提问】精子与卵细胞有什么特点？
强调：受精卵的形成是新生命的起点。男性一次排出的精子数以万计，但是通常只有一个精子能够与卵细胞结合。
【观看视频】受精过程
【讨论】
1、受精的部位在哪里？
2、受精卵是如何发育成胎儿的？
3、发育过程中胎儿所需的营养物质来自哪里？
4、什么是怀孕？什么是分娩？
【播放视频】受精过程。
【展示】排卵、受精和胚胎发育示意图。
【提问】胚胎的发育过程是怎样的？
【讲述】胚胎发育过程。
受精卵→胚泡→胚胎→胎儿→新生儿。
【展示】胚胎发育过程图。
【提问】胎儿在羊水内是如何进行“吃喝”“呼吸”和“排泄等活动的呢？
【讲述】介绍胎盘和脐带的作用。
【讲述】分娩的定义。
分娩后，母亲的乳腺开始分泌乳汁。乳汁的成分包括多种营养物质和抵抗传染病的抗体(一种具有免疫功能的蛋白质)等。
【播放视频】怀孕。
【拓展】试管婴儿。
【播放视频】受精与胚胎发育全过程。
理解受精的定义：精子和卵细胞结合形成受精卵的过程。
学生看图片，说出精子和卵细胞的形态特点：
精子：形似蝌蚪，是人体内最小的细胞，能够游动，长约60微米，正常男性排出的每1毫升精液，约含有1亿个精子。
卵细胞：球形，是人体内最大的细胞，细胞质里有丰富的卵黄，为胚胎发育初期提供营养。一般每月只能排出一个。
讨论，描述胚胎发育的过程：受精卵→胚泡→胚胎→胎儿→新生儿。
倾听，思考。
思考，讨论，结合教材P61内容回答问题。
认识胎盘与脐带的作用。
理解分娩的定义，认识到分娩给母亲带来的痛苦，体会母亲的不容易，从而懂得关爱父母。
观看视频，加深理解。
联系实际生活，了解试管婴儿技术的基本原理。
通过插图和问题，激发学生的学习兴趣，引出本节重点，同时引发学生思考受精卵的发育场所，为后续学习胚胎发育过程做铺垫。
引导学生讨论，从而让学生体会到母亲生育的不容易，父母把子女养育成人更不容易，让学生懂得感恩。
通过视频，加深对胚胎发育过程的理解，从而突破本节课的难点。
使学生明白人是怎么来到这个世界的，感受生命的来之不易，养成爱惜生命的情感。
以教材为主，正确科普与生殖有关的知识。
了解我国试管婴儿技术发展现状，以及这项技术的运用对于女性输卵管堵塞以及男性精子数量少或精子活动能力弱等实际情况的助益。
课堂小结
【展示】思维导图。
【总结】用精简的语言高度概括本节课所学主要内容。
【展示】堂堂清习题。
引导学生一起完成堂堂清及随堂检测。
回忆本节课所学知识。
利用本节课所学知识点完成堂堂清。
使学生对本节课的知识有一个整体的认识。
利用堂堂清及随堂检测巩固本节内容。
板书设计
第一节 人的生殖
一、生殖系统
男性主要生殖器官：卵巢 女性主要生殖器官：卵巢
排精过程：睾丸→附睾→输精管→尿道
排卵过程：卵巢→输卵管→子宫→阴道
二、生殖过程
受精：精子和卵细胞结合形成受精卵的过程
胚胎发育过程：受精卵→胚泡→胚胎→胎儿→新生儿
胎盘：胎儿与母体进行物质交换的器官
堂堂清
1、睾丸是男性的主要生殖器官，它的功能是产生精子，分泌雄激素。
2、卵巢是女性的主要生殖器官，它的功能是产生卵细胞，分泌雌激素等。
3、子宫是胚胎发育的场所。
4、受精卵不断进行细胞分裂和分化，逐渐发育成胚泡。
5、胚泡移动到子宫中，最终植入子宫内膜，这个过程叫怀孕。
6、在子宫内膜上，胚泡逐渐发育成胚胎，在8周左右时发育成胎儿。
7、胎儿通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营养物质和氧。
8、成熟的胎儿和胎盘从母体的子宫经阴道产出，这个过程叫作分娩。
随堂检测
1．下列男女生殖系统结构和功能的对应关系不正确的是（ B ）
A．睾丸——产生精子
B．附睾——分泌雄性激素
C．输卵管——受精卵形成的场所
D．子宫——胚胎发育的主要场所
2．人的生殖发育如图所示，下列说法错误的是（ B ）
A．①表示睾丸，②表示卵细胞
B．④表示受精作用，场所是子宫
C．胚胎发育的主要场所是子宫
D．胎儿通过胎盘与母亲进行物质交换
3．人类新生命的孕育和诞生主要通过生殖系统完成，关于人的生殖过程叙述不正确的是（ D ）
A．产生卵细胞并分泌雌性激素的是卵巢
B．受精卵形成的场所是输卵管
C．胚胎和胎儿发育的场所是子宫
D．胎儿与母体进行物质交换的结构是脐带
4．图示为人从受精卵到婴儿的发育过程，下列相关叙述中错误的是（ C ）
A．②〜③表示受精卵移向子宫过程中发生的细胞分裂
B．人出生后要经历从婴儿到性成熟的发育阶段
C．③〜④的发育过程中所需营养全部来自卵细胞中的卵黄
D．胚胎发育到第二个月末，外貌已初具人形，从这时起一直到出生前的胚胎叫做胎儿
5．试管婴儿技术为许多不孕、不育患者解决了生育难题。下列说法正确的是（ D ）
A．输卵管堵塞造成不孕的原因是不能产生卵细胞
B．通过试管婴儿形成的早期胚胎植入输卵管，在输卵管内完成发育
C．试管婴儿技术利用的是精子和卵细胞在体外受精，体外发育的技术
D．试管婴儿技术同样适用于因精子数量少，需在体外用单精子注射完成受精的男性
教学反思
本次教学，以精子和卵细胞结合图片导入，激发学生兴趣，新课利用模型、动画、图片等多种直观手段，结合小组讨论、师生互动，多数学生能克服羞涩心理，掌握人的生殖基本知识，课堂练习完成较好。但教学中仍有不足，如讲解生殖系统内分泌调节较抽象部分，学生理解困难，后续可引入激素调节动态图加深理解；课堂互动中，个别学生因羞涩参与度不高，需进一步营造宽松氛围，鼓励全员参与；作业反馈显示学生在知识与生活联系方面欠缺深度，今后应多引导学生关注生活实例，优化教学策略，提升生物学习效果与人文素养。