初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）人的生殖教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）人的生殖教学设计，共6页。教案主要包含了设计意图，访谈问卷等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
课题
人的生殖
教材分析
本节介绍的 是人的个体形成方面的知识，核心包括最基本的男女生殖系统的结构和功能，受 精作用是如何完成的，胚胎是如何发育的。这些内容与人类的生存和延续密切相 关，教材用观察与思考、直观的插图，配以少量文字的形式进行组织，让学生自 己观察、思考、分析，从而构建知识，在基本内容、练习题等处都注意渗透情感 态度和价值观教育。
学情分析
初一的学生正值进入青春期，他们对自己身体上的变化非常关注， 对异性以及性知识的好奇，使他们渴望得到这方面的知识；同时这个时期的孩子 逆反敏感，与家长的沟通时常会出现问题，因此这节课是个很好的机会，我们在 教授相关必要的知识的同时，还要注意引导学生，帮助他们顺利度过青春期，通 过对生殖的知识的学习感恩父母，珍爱自己和他人的生命。
教学目标
知识目标：1.概述男性生殖系统的结构和功能 2.概述女性生殖系统的结构和功能 3.描述受精过程和胚胎发育的过程
能力目标： 1.通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。 2.通过问卷、访谈提高语言表达能力、沟通能力。
情感态度和价值观 ：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝 敬父母的情感，感恩父母养育，珍爱自己和他人的生命。
教学内容
教学重点： 男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育。
教学难点：胚胎的发育过程。
教学过程
（一）、导入新课--温故知新、学科思维发散
图片展示人类物种的进化，通过回忆上一节课《人类的起源和发展》，引出 每个人是怎样来到世上的呢？再展示胎儿的四维彩超照片唤起学生好奇心，引出 本节课的课题：人是生殖，并回顾七年级上册植物有性生殖过程，引出人类也是 有性生殖，由两性生殖细胞融合形成受精卵进而发育成新个体，流畅的引出课题 一：生殖系统。
【设计意图】：通过对上学期、上节课已有知识的回顾，和关联知识的串联， 帮助学生建立起联通、立体的生物学学科思维和知识体系。
（二）、新课讲授--人的生殖
1. 生殖系统
男性女性的生殖系统不一样，这是男人与女人在身体结构上最大的区别。
1.1 男性生殖系统
展示男性生殖系统正面示意图，让学生认真观察学习，帮助学生树立严谨、 尊重科学事实的学习习惯，并带领学生总结外生殖器包括：阴囊、阴茎；内生殖 器包括睾丸、附睾、输精管、前列腺、精囊腺；引导学生观察、思考得出：男性 主要的生殖器官是 睾丸，介绍精子的形态结构特点，再次巩固结构与功能相适应 的生物学观点，简单介绍雄性激素的作用。并树立排精的过程：睾丸（产生精子） → 附睾（贮存和输送精子）→输精管（输送精子）→尿道（排出精子）。
提出一个和生活实际相关的问题：罚球时运动员为什么要用手护住阴部？通 过和刚刚学习的知识“睾丸是男性生殖系统的只要器官 ”联系起来，加深学生的 理解，并普及男性生殖系统保健的常识：要经常清洗外生殖器、经常换洗内裤、 不要穿过紧的牛仔裤、不要泡温度过高的温泉、蒸桑拿等。
【设计意图】：生物学是一门自然学科，能够读图识图画图都是比较重要的 学习方法，因此通过对课本中示意图的观察、分析，树立学生认真观察自然世界、 尊重科学事实的观念，并能够在观察中思考、分析；通过与生活实际的联系可以 让学生将书本上的知识与现实世界活生生的人、和自己的身体关联起来，学会关 爱自己和他人。
1.2 女性生殖系统
展示女性生殖系统的证明示意图，引导学生观察、学习女性生殖系统的器官 名称和功能，强化卵巢是女性生殖系统重要器官，能够产生卵细胞，分泌雌性激 素，输卵管能够通过蠕动和纤毛的摆动输送卵细胞，子宫是胚胎和胎儿发育的场 所，阴道是精子进入和胎儿产出的通道。
补充讲解卵细胞由卵巢产生，是一种生殖细胞。呈球形，直径在 0.1 毫米以 上，是人体内最大的细胞。细胞内有卵黄，卵黄含有一定量的养分为胚胎的早期 发育提供营养所需。雌性激素主要由卵巢的卵泡细胞等分泌。它会促进女性性器 官发育和成熟及第二性征（主要表现为骨盆宽大，乳房增大，声调较高等）出现， 并维持正常性欲及生殖功能的激素。子宫是胚胎和胎儿发育的场所，可以说是孩 子的宫殿，因此叫子宫。
1.3 两性生殖细胞特点比较
列出精子和卵细胞的图片，让学生观察，对比两种生殖细胞的特点：精子： 似蝌蚪，靠尾部摆动向前游动；卵细胞：球形，不能自主运动。
思考：精子和卵细胞结构、大小的存在如此大的差异，受精卵是在哪里形成
的呢？
【设计意图】：通过思考受精位置的问题，深入理解结构上的特点，并引出 下一个课题：生殖过程。
2.生殖过程
播放视频：人类生命诞生的全过程。
根据视频内容进一步分析讲解精子与卵细胞结合也就是受精作用的位置：输 卵管壶腹部，受精卵形成后九开始分裂，一边分裂形成胚泡一边向子宫缓慢移动， 最终与子宫壁结合，完成着床，就像一粒种子落到了土壤中。着床后的胚泡继续 分裂发育成胚胎，八周后的胚胎出现人形，称为胎儿，在子宫中继续发育，从受 精卵开始到第 30 周胎儿发育成熟，从阴道娩出，新生儿诞生。
思考：胚胎发育的营养来自哪里？由学生自己从前面的讲解中整理出来：早 期胚泡由卵黄提供营养，后期胎儿与母体通过脐带相连，通过胎盘上的绒毛从母 体获得营养。
已知：一个卵细胞只能与一个精子结合形成受精卵。思考：双胞胎/多胞胎是 如何形成的？
通过图片展示讲解同卵双胞胎和异卵双胞胎的形成和发育。
【设计意图】：这两个思考题的设计，第一个是引发学生对问题的深入思考 和对细节的关注，第二个思考是变式思考，和生活实际相联系，破除一些学生固 有的错误认识，也关注学生中的双胞胎个例，让他们对于自己的“ 由来 ”有科学 的认识。
3.生活链接
与学生讨论：你听说过试管婴儿吗？什么是试管婴儿？真的是在试管中长大 的婴儿吗？
科学讲解试管婴儿的诞生过程，试管婴儿是体外受精－胚胎移植技术的俗称， 是指采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植 到母体子宫内发育而诞生的婴儿。最初由英国产科医生帕特里克 ·斯特普托和生 理学家罗伯特·爱德华兹合作研究成功，该技术引起了世界科学界的轰动。1978
年 7 月 25 日，全球首位试管婴儿在英国诞生。能够解决的现实问题以及医学进步 对人类的积极意义，激发学生的学习和科研兴趣。
【设计意图】：纠正生活中的一些错误认识，推广普及一些医疗及科学技术， 激发学生的学习、科研热情，也对青少年进行生殖知识的科普宣传，可能对身边 的人或未来遇到生殖问题的时候可以用更科学的方法应对。
（三）、归纳总结--要点梳理
1.男性生殖系统、女性生殖系统及主要生殖器官。
2.生殖过程： 排卵、受精和怀孕过程； 胚胎发育过程及营养获得的方式；
分娩的大致过程。
3.识图训练自测：用男性生殖系统、女性生殖系统的正面示意图做试图训练， 能识别出生殖系统的各个器官并说出功能，通过自测了解自己的听课效果。
【设计意图】：梳理本节课的要点，利于对人的生殖建立整体认识；并提高 学生识图、绘图的基本学科能力，提高学生学科素养； 自测的方式隐含着本节课 的听课效果评价，虽然没有量化的分数或显性的评价，但学生通过自测会对自己 的学习有比较直观的感受，及时进行修正性学习。
（四）、课后拓展活动
分娩过程虽然简单，但对母亲来说却十分不易，布置课后家庭访谈作业， 以访谈问卷为基础问题，围绕这些问题探讨关于妈妈生养孩子的感受，作为一次 家庭亲子活动并做好记录，和同学们分享。
【设计意图】：虽然进行了系统的学习，但毕竟生殖离学生的生活还十分遥 远，课堂上的图片和简要的描述无法让学生真的体会母亲生养他/她所经历的生理 情绪上的痛苦。以家庭访谈的形式，制造一个亲自互动的话题和机会，让学生能
更理解、体贴父母，也更珍惜、珍爱自己的生命。
经历疼痛，才有生命的诞生，经历挫折，才有美丽的人生。同学们，你们都 是唯一的，都是最棒的。希望你们能关爱生命，珍惜亲情，不断进取，去怒放生 命的美丽，创造生命的奇迹！
【访谈问卷】
1.妈妈是在 年 月 -日怀上我的，我是在 年 月 日出生 的，共计 周。
2.妈妈在怀孕初期的三个月中 有等不舒服的反应，后三个月中
有 等不舒服的反应。
3.我出生时，是 （自然生产或剖腹产），如果是自然生产，妈妈从
开始疼痛，共历时 小时。疼痛程度 ；如果是剖腹产，整个过程中，
妈妈的感受是怎样的？
4.承受了这么多的痛苦养育我，在养育我的过程中，妈妈有没有后悔过？ 5.采访完妈妈后，对父母做感言。