外研版（三起）2024五年级下册（2024）Unit 5 Work it out教案

这是一份外研版（三起）2024五年级下册（2024）Unit 5 Work it out教案，共3页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Wrk it ut”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”。
主题意义：引导学生学会通过观察获取信息，深入思考和分析问题，增强创造性解决问题的意识和能力。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Wrk it ut”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、日常对话等。
语篇一 Get ready (Warm up) 语篇类型为图片。语篇内容是呈现一家人在露营地活动的场景。主题意义是引导学生学会关注图片细节，根据线索推断出问题的答案。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Daming一家在一周内先后丢了戒指、车钥匙和硬币。Daming根据在现场发现的羽毛、树叶和爪印，推断出是鸟叼走了这些物品，并最终成功找回了它们。主题意义是引导学生学会寻找线索并通过逻辑推理解决问题，培养观察力和分析能力。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sharp侦探来到监狱调查小偷Jim Burtn的案子。警方虽然抓到了Jim，但没找到被盗的珠宝。在阅读Jim写给妻子的信时，Sharp发现其中隐藏的线索，由此推断出珠宝的藏匿地点。主题意义是引导学生学会关注文本细节，提取并解读其中的隐藏信息，培养观察力和逻辑思维能力。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是学生们前往约克北部的山丘散步，寻找科学课需要的树叶，欣赏草地上美丽的花朵。在途中遇到分岔口时，他们不用担心，因为大自然会指引方向。主题意义是引导学生认识到大自然可以在我们遇到困难时提供帮助，增强了解自然科学知识的兴趣。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是姐妹二人在森林中迷路，她们通过观察树叶的分布辨别方向，找到了回家的路。主题意义是引导学生了解大自然中的“指南针”，学会观察自然现象，增强利用自然知识解决实际问题的能力。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型配图故事。语篇内容是讲述一次解决问题的经历。主题意义是引导学生培养解决问题的能力，增强勇敢面对困难、积极思考的意识。
本单元的六个语篇从不同角度谈论解决问题的方法和重要性。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“根据细节线索解决问题”“通过解读文字信息解决问题”“运用自然科学知识解决问题”“分享解决问题的经历”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会思考和分析问题，增强创造性解决问题的意识。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语谈论解决问题的方法；
2.运用所学语言分享解决问题的经历；
3.在遇到困难时积极思考，寻求解决方法。
Get ready
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）关注图片细节，寻找线索并回答问题；
（2）说明判断依据，梳理解决问题的过程和方法。
2.课时核心语言
【核心词汇】
find
【核心词块】
wrk... ut
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.关注图片细节，寻找线索并回答问题。
1. Lk, guess and answer.
学生观察图片，回答问题：Hw many peple are there at the camp? What time f day is it?
教师根据学生的回答情况，评价其能否捕捉图片中的核心信息。
2.说明判断依据，梳理解决问题的过程和方法。
2. Wrk in pairs. Think and answer.
学生与同伴讨论并回答问题：What helped yu find the answers t Activity 1?
3. Watch and answer.
学生观看视频前半部分，推测并回答：Where was the wman? Hw d yu knw? Where was the by? Hw d yu knw?
4. Watch and check.
学生观看完整视频，验证答案。
5. Think and share.
学生在教师的引导下思考并回答问题：When yu face a prblem, what shuld yu d first?
6. Draw and share.
程度较好的班级或学生仿照露营地场景图绘制一幅画，让同伴说出从画中可以得到哪些信息并说明依据。
教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言说出推理过程和判断依据。
教师根据学生的回答情况，评价其能否梳理出自己解决问题的过程和方法。
作业内容
基础性作业：
向你的家人展示本课时的露营地场景图，介绍你从图中获取的信息并说明依据。
发展性作业：
结合个人实际情况，举例说明自己解决问题的具体方式。