苏教版（2024）七年级下册（2024）生态系统复习ppt课件

这是一份苏教版（2024）七年级下册（2024）生态系统复习ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了生物与环境的关系，生态系统，生物与生物的关系，知识讲解，解题关键，组成成分，消费者，分解者，生产者，食物链等内容，欢迎下载使用。
知识目标：1.掌握生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物环境构成的有机整体，及各部分作用2.理解生态系统中物质和能量通过食物链在生物之间传递3.了解常见生态系统类型，明确生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统
能力目标：1.分析生态系统成分，解读 / 绘制简单食物网2.分析生物数量变化对生态系统的影响
非生物因素对生物的影响
一、非生物因素对生物的影响
例1 （2024•烟台•中考）下列谚语能体现生物影响环境的是（ ）A．大雪纷纷落，明年吃馍馍 B．山上多种树，胜似修水库 C．肥是庄稼宝，施足又施巧 D．白露天气晴，谷子如白银
体现的是环境对生物的影响
“山上多种树，胜似修水库”体现了森林涵养水源、保持水土的作用，体现了生物对环境的影响
施肥的目的就是给植物提供生长必需的无机盐，“肥是庄稼宝，施足又施巧”说明施肥有利于农作物的生长，未体现生物影响环境
“白露天气晴，谷子如白银”体现的是天气对谷子的影响，即环境对生物的影响
2.注意事项(1)避免偶然性，减小误差：统计次数不宜过少，同时设置重复组，并计算多次结果的平均值；鼠妇数量应在10只或10只以上。(2)控制单一变量：设置实验时，控制光照为实验变量，其他条件相同且适宜。
探究非生物因素对某种动物的影响(以鼠妇为例)
考点01 生态系统的构成
例2 (2024•凉山）某兴趣小组在探究“光对鼠妇分布的影响”时，使用了10只鼠妇，并设计了如图所示有缺陷的实验装置，小萱同学对该实验设计提出了下列修正意见，其中正确的是（    ）
A．纸盒上面全都用玻璃板盖住B．将纸盒放在冰箱-2℃的冷冻室内C．纸盒的底部全都铺上细湿土D．10只鼠妇太多，改成2只
设置对照实验时，要根据所要探究的条件，设置以探究的条件为唯一变量的对照组。某生物兴趣小组探究“光对鼠妇分布的影响”，所以要探究的条件为光，就要设置以光为唯一变量设置对照，其它条件相同且适宜。而如图所示设计有两个变量光和水，因此本方案修改措施为：纸盒的底部全都铺上细湿土，目的是保持变量唯一。
1.定义在一定的空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而构成的有机整体。
：生物部分和非生物部分
3.生态系统各成分之间的关系
例3（2023•渝北区）央视《人与自然》栏目中曾记录过以下场景，其中属于生态系统的是（　　）A．非洲大草原上的一群数以千计的野牛B．吉林查干湖冬捕活动中捞上来的所有种类的鱼C．我国建立最早的鼎湖山自然保护区D．高寒地带的蔬菜大棚内的所有生物
高寒地带的蔬菜大棚内的所有生物，没有非生物部分，不能构成生态系统
非洲大草原上一群数以千计的野牛只有生物部分，没有非生物部分
吉林省查干湖冬捕活动中捞上来的所有种类的鱼，也只有生物部分，没有非生物部分，不能构成生态系统
我国最早建立的鼎湖山自然保护区，既有生物部分，又有非生物部分，是一个完整的生态系统
在生态系统中，不同生物之间通过 的关系而形成的
①食物链通常是由一种 开始，是生态系统中的 。②位于第2个环节的生物通常是 ，是生态系统中的 。③位于食物链其他环节的生物大多是 ，是生态系统中的 。④一条食物链一般包括 环节。
①只能写出生产者（植物）和消费者（动物）。不写分解者和非生物部分②起始环节是③箭头指向④结束于最高级的消费者举例：如“兔吃草，狐吃兔”可表示为：草→兔→狐【易错】生物营养级别越高，能量越少。（例：草的数量和能量比兔多，兔的比狐的多）
（4）食物链的富集作用
有毒物质进入生态系统后，等级越高的生物，体内积累的有毒物质越多，所以 体内积累的有毒物质最多。
2、食物网 在生态系统中，多条食物链会彼此交错形成复杂的网络，食物网反映了生物之间复杂的不是关系
如图中共有 4 条食物链： 生产者是浮游植物，所以写食物链和食物网一定放在首位。 虎鲸是最高级消费者，所以体内有毒物质积累最多。
3、生态系统的功能：能量流动和物质循环
(1)能量流动：太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用。能量在生态系统中是单向流动、逐级递减的。 (2)物质循环：二氧化碳、水和一些其他物质，随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体到无机环境的循环。（3）通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。
例3下图是某生态系统部分食物网示意图。下列关于该食物网的描述，正确的是(　　)A.该食物网中共有3条食物链B.蛇和猫头鹰只存在捕食关系C.该食物网中每一条食物链的起始环节都是草D.食物链和食物网只反映生物之间的捕食关系
1.猫头鹰捕食蛇，且猫头鹰和蛇都以鼠为食，因此猫头鹰与蛇之间存在捕食关系和竞争关系2.食物链和食物网不仅反映了生物之间的捕食关系，还有竞争关系，如图中猫头鹰和蛇
【题图分析】图中共4条食物链：食物链有草→鼠→蛇→猫头鹰，草→鼠→猫头鹰，草→鸟→猫头鹰，草→食草昆虫→鸟→猫头鹰
（1）按人类对生态系统影响程度划分：①自然生态系统：森林、草原、海洋、沙漠等生态系统②人工生态系统：农田生态系统、城市生态系统（人的作用突出）（2）根据所处环境不同划分：生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统。“地球之肺”、“绿色水库”：森林生态系统；“地球之肾”：湿地生态系统
2、最大的生态系统——生物圈
1、生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。（以海平面划分，向上可达10千米，向下可深入10千米，生物圈厚度约20千米。）人类的“立足点”：岩石圈
大 气 圈 的 底 部
水 圈 的 大 部
1.苏辙有“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”的诗句。下列选项中，与该诗句体现的生物与环境关系一致的是（　　）A．蚯蚓的活动使土壤疏松B．全球变暖导致珊瑚虫死亡C．蚜虫滋生造成小麦减产D．野兔泛滥加速草场退化
“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”体现了非生物因素中的水分对生物的影响，即环境影响生物。
2. 小刚同学对一些自然景观进行了描述，下列可以看作是一个生态系统的是(　　)A.新宁崀山景区内全部的脐橙树B.邵阳市资江河C.武冈市内所有的铜鹅D.新邵白水洞景区内所有的植物
A、D项中只有生产者，没有消费者、分解者和非生物部分 C项中只有消费者，没有生产者、分解者和非生物部分
3.某生态系统中的四种生物可以构成一条食物链，如图表示一段时间内它们的数量关系，下列说法正确的是（　　）
A．该食物链可表示为丁→乙→甲→丙B．甲、乙、丙、丁及它们的生活环境组成了生态系统C．甲和乙是消费者，丁是分解者D．若该生态系统被农药污染，则丁体内的农药浓度高
在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减，营养级越低，获得的能量越多，生物的数量也越多;有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累
4.现在全国各地都在大力推进美丽乡村建设，为加快新旧动能转换吹响了号角。从生产模式上讲，旧动能是“资源→产品→废物”的单向生产方式，而新动能是“资源→产品→废物→再生资源→再生产品”的循环式生产方式。如图是某生态基地部分简图，请据图分析回答问题：（1）该生态系统中最基本、最关键的生物成分是 ，蘑菇在该生态系统中作为 　 　。（2）该生态系统能量流动是从图中的 　 　固定的太阳能开始的。（3）传统农业生产模式中，大豆、玉米秸秆通常都被作为燃料燃烧了。而在新动能生产模式中，蘑菇房中的蘑菇和沼气池中的微生物能将秸秆和粪便等中的 　 　分解成简单物质再供给大豆、玉米利用，这说明生态系统中能够进行 　 　。鸡粪往往被当做有机肥直接投放在农田里，玉米能否直接利用鸡粪中的能量？　 　。（4）如果在农田里放养鸡鸭，鸡鸭可吃掉杂草与害虫从而保护了农作物，可见生态系统的各种成分之间存在着错综复杂的关系，从而使生态系统成为一个 　 　。