北师大版（2024）八年级下册（2024）生态系统的稳定性教学ppt课件

这是一份北师大版（2024）八年级下册（2024）生态系统的稳定性教学ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，重难先知，课堂导入，活动1，探究新知，黑尾鹿增加，植被减少，黑尾鹿减少，植被增加，吃大量植物等内容，欢迎下载使用。
（一）重点​1.生态系统稳定性的概念。2.生态系统自我调节能力的机制（核心是负反馈调节）。3.理解生态系统自我调节能力是有限的。（二）难点​1.帮助学生理解自我调节能力、负反馈调节等抽象原理的内在逻辑。2.引导学生建立“干扰限度与稳定性”的辩证关系，理解生态系统的脆弱性和恢复力的平衡。3.将稳定性原理与现实生态环境问题（如生物入侵、污染）相结合，提出合理的分析与保护建议。
同学们拿出自己前段时间制作的生态瓶，就咱们的情况来看，有的生态瓶中存活的生物时间较长，有的生态瓶中存活的生物时间较短。这是为什么呢？
阅读课本103页的材料，思考以下问题：（1）写出凯巴森林中的一条食物链（2）1906年以前的凯巴森林是什么状态？（3）1925年以后凯巴森林中鹿的数量为什么不断减少？（4）整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？
（1）写出凯巴森林中的一条食物链（2）1906年以前的凯巴森林是什么状态？（3）1925年以后凯巴森林中鹿的数量为什么不断减少？（4）整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？
一、生态系统具有一定的稳定性
通过生物数量的变化可以维持森林生态系统的相对稳定性。
由于没有天敌，黑尾鹿数量剧增，但由于食物有限，致使一些鹿被饿死。
是由于人类不正确的干预，破坏了森林原有的稳定状态。
生物与非生物物质、能量之间和生物与生物之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系统的稳定性。
生态系统的稳定性是绝对的吗？尝试根据用上一页课件的生物数量变化的分析来分析草原中植物、鼠类、食鼠动物的数量变化，可结合课本105页的曲线图一起分析。
二、生态系统具有一定的自我调节能力
借助食物链，生物间彼此制约，数量、比例维持在一定水平 ----生态系统具有一定的自我调节能力
一个简单草原生态系统模型：草→兔→狼 如何维持稳定性？
（1）这一年雨水丰沛、温度适宜，草原植物生长繁茂，兔的数量将会如何 变化? 狼数量如何变化呢？
（2）兔的数量会不会无限增加？为什么？
观看《生态平衡》的视频，思考生态系统的自我调节能力是无限的吗？
思考： 不同的生态系统，自我调节能力一样吗？什么样的生态系统自我调节能力更强？
不同的生态系统具有不同限度的自我调节能力。
三、生态系统的自我调节能力是有限的
1.生态系统稳定性破坏的自然因素
2.生态系统稳定性破坏的人为因素——过度开发利用
2.生态系统稳定性破坏的人为因素——外来入侵物种
生态系统稳定性的原因——生态系统具有一定的自我调节能力
1.在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化将会：（ ） A.持续上升 B.先减少后增加 C.持续下降 D.先增加后减少
在这个生态系统中有一条食物链水稻→蝗虫→青蛙，青蛙杀光，蝗虫因为没有天敌先数量增加，但因食物来源不足，后面数量减少，选D。
2.如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明：（ ） A.生态系统无调节能力 B.生态系统的调节能力是无限的 C.只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力 D.生态系统调节能力是有限的
生态系统具有调节能力，但是自我调节能力是有限的，选D。
3.下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（ ） A.天然落叶林 B.天然常绿林 C.人工纯种林 D.人工混交林
不同生态系统的调节能力有差别，物种简单的生态系统，调节能力弱，选C。
4.破坏生态系统稳定性的因素很多，其中影响最大的是（ ） A.地震因素 B.火山因素 C.战争因素 D.人为因素
生态系统的稳定性主要收到自然和人为因素的破坏，人为因素是影响最大的，选D。