人教部编版（2024）八年级上册周亚夫军细柳导学案

这是一份人教部编版（2024）八年级上册周亚夫军细柳导学案，共6页。学案主要包含了文学常识与背景，字词积累，课文内容解析，人物形象分析，写作特色与艺术手法，中心思想与现实意义等内容，欢迎下载使用。
1. 作品与作者
出处：本文节选自《史记·绛侯周勃世家》。
《史记》简介：我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期共三千多年的历史。全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共130篇。
作者司马迁：字子长，西汉夏阳人，著名史学家、文学家。因替李陵辩护而受宫刑，发愤著书，完成《史记》。
《史记》文学价值：开创纪传体史书先河，语言生动，形象鲜明，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2. 背景知识
历史背景：汉文帝后元六年（公元前158年），匈奴大举入侵边境，长安告急。文帝派三位将军驻守京畿要地：宗正刘礼驻霸上，祝兹侯徐厉驻棘门，河内守周亚夫驻细柳。
周亚夫简介：西汉开国功臣周勃之子，以治军严明著称。文帝时驻守细柳，景帝时平定“七国之乱”，官至丞相。后因得罪景帝下狱，绝食而死。
二、字词积累
1. 重点字音
2. 通假字
3. 古今异义
4. 一词多义
5. 词类活用
6. 特殊句式
三、课文内容解析（原文、译文、段层）
原文：
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
译文：
汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳：用来防备匈奴。
段解： 交代故事背景。先点明时间（文帝后六年）、事件（匈奴大举入侵），再分别说明三位将军的驻防地点，为下文文帝劳军作铺垫。“以备胡”点明驻军目的。
原文：
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
译文：
皇帝亲自去慰劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两营）将士都下马迎送。不久，（皇上的车队）前往细柳军营，军营中将士都身披铠甲，刀出鞘，张满弓弩。天子的先行引导人员来到军营前，（却被拦住）不准进入。先行官说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不能进入。于是，皇上便派使臣手持符节，下诏周将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不能纵马奔驰。”于是，天子的车队便控制住车马，慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器行礼，说：“盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子（向周亚夫表示敬意），命人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕才离开。
段解： 故事主体，通过对比突出周亚夫治军严明。
文帝劳军，三处对比：
霸上、棘门：“直驰入，将以下骑送迎”——军纪松弛，形同儿戏。
细柳营：层层设防，严守军令。
细柳营见闻（详写）：
戒备森严：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——常备不懈，严阵以待。
严守军令：两拒天子（先驱、文帝本人），只认将军令，不认天子诏。
进入军营：需持节下诏，方开营门；入营后不得驱驰，按辔徐行。
周亚夫见驾：“持兵揖”“以军礼见”——恪守军礼，刚正不阿。
文帝反应：“为动，改容式车”——被感动，肃然起敬。
原文：
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
译文：
（文帝）走出军营大门后，随从的大臣们都十分吃惊。文帝说：“啊！这才是真将军哪！先前（看到的）霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将领一定会遭袭击而被俘虏。至于周亚夫，哪里能被侵犯到呢？”（说罢）连连称赞不已。
段解： 故事结尾，借文帝之口点明主旨。
群臣皆惊：侧面烘托周亚夫行为之不同寻常。
文帝赞叹：
直抒胸臆：“此真将军矣！”
对比评价：霸上、棘门军“若儿戏”“可袭而虏”；细柳军“可得而犯邪？”（反问，强调不可侵犯）。
长久称善：发自内心的敬佩与认可。
四、人物形象分析
五、写作特色与艺术手法
对比手法，鲜明突出
军营情况对比：霸上、棘门“直驰入”与细柳营“不得入”“按辔徐行”。
将士态度对比：霸上、棘门“将以下骑送迎”与细柳营“持兵揖”“以军礼见”。
文帝评价对比：霸上、棘门“若儿戏”“可袭而虏”与细柳“真将军”“不可犯”。
作用：在多重对比中，使周亚夫“真将军”形象和霸上、棘门将领的“儿戏”形象愈发鲜明。
侧面烘托，耐人寻味
全文对周亚夫的正面直接描写很少，主要通过对细柳军营严整的军容、严格的军纪、将士的言行以及文帝和群臣的反应进行细致刻画，从侧面烘托出周亚夫治军有方、威严不可犯的形象。
如：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”烘托其治军严谨；“军中闻将军令，不闻天子之诏”烘托其令出如山；“群臣皆惊”“称善者久之”烘托其行为非凡、令人敬佩。
详略得当，重点突出
略写：匈奴入侵背景、文帝在霸上和棘门劳军的过程。
详写：文帝在细柳营劳军的全过程，特别是被阻拦、按规行进、周亚夫见驾等细节。
作用：集中笔墨塑造周亚夫形象，突出文章主旨。
语言精炼，生动传神
动词精准：“直驰入”写出霸上、棘门的松懈；“持满”“按辔徐行”“持兵揖”写出细柳军的紧张有序和周亚夫的庄重。
对话简洁有力：军门都尉与先驱的对话、壁门士吏的告诫、周亚夫对文帝的说辞，都简洁明了，符合人物身份，极具表现力。
语气词运用：“嗟乎”“邪”等，生动传达出文帝的赞叹与反问语气。
六、中心思想与现实意义
中心思想：
本文通过汉文帝劳军时在霸上、棘门与细柳营的不同遭遇的对比，生动刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的“真将军”形象，同时也塑造了汉文帝深明大义、善于识才的明君形象，说明了严格的纪律和忠于职守的精神是事业成功的根本保证。
现实意义：
纪律的重要性：无论军队、学校还是其他集体，严明的纪律是形成战斗力、凝聚力的基础。周亚夫的细柳营因纪律严明而不可侵犯。
忠于职守的品格：在任何岗位上，都应像周亚夫那样，恪守职责，坚持原则，不为权力和人情所动摇。
领导者的识人之明：领导者应像汉文帝那样，善于透过现象看本质，识别真正的人才，并给予充分的尊重和信任。
制度面前人人平等：细柳营“军中闻将军令，不闻天子之诏”体现了制度高于个人权威的原则，至今仍有启示意义。
名句理解：
“军中闻将军令，不闻天子之诏。”：这句话体现了高度的组织纪律性和制度至上的原则。在军队中，将军的命令是最高权威，连皇帝也不能随意干涉。这保证了军队的指挥统一和行动效率，是周亚夫治军思想的集中体现。
“介胄之士不拜，请以军礼见。”：这句话展现了周亚夫恪守本职、刚正不阿的品格。作为身着铠甲的将军，他以军礼代替跪拜之礼，既保持了军人的尊严，又遵守了军营的礼仪，不卑不亢，令人起敬。
字词
读音
释义/易错提示
祝兹侯
zī
封号。
棘门
jí
地名。
彀弓弩
gòu
张满弓弩。
弓弩
nǔ
用机械发箭的弓。
持满
mǎn
把弓拉满。
诏书
zhà
皇帝发布的命令。
都尉
dū
守卫军营的将官。
按辔
pèi
控制住马缰绳。
持兵揖
yī
手持兵器行礼。
介胄
zhòu
铠甲和头盔。
嗟乎
jiē
叹词，表示赞叹。
曩者
nǎng
先前，以前。
虏
lǔ
俘虏。
邪
yé
语气词，表示反问。
原字
通假字
释义
例句
被
披
穿着
军士吏被甲
式
轼
车前横木，这里指扶轼
改容式车
词语
古义
今义
例句
先驱
先行引导的人员
走在前面引导（多虚用）
天子先驱至
节
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证
物体各段之间相连的地方
持节诏将军
诏
皇帝发布的命令
一般指文书、告示
不闻天子之诏
约
规定
大约，约定
将军约
谢
告知，宣告
感谢，道歉
使人称谢
去
离开
从所在地到别的地方
成礼而去
居
经过，表示相隔一段时间
居住
居无何
动
感动
移动，行动
天子为动
固
必，一定
坚固，本来
其将固可袭而虏也
词语
义项
例句
军
驻军，驻扎
军霸上
军队
上自劳军
军营
至霸上及棘门军
使
派遣
于是上乃使使持节诏将军
使者
于是上乃使使持节诏将军
让，令
使人称谢
诏
皇帝发布的命令
不闻天子之诏
下诏令
诏将军
为
作为
以河内守亚夫为将军
被
天子为动
之
到，往
已而之细柳军
的
不闻天子之诏
补足音节，无实义
称善者久之
以
任命
以宗正刘礼为将军
用来
以备胡
按照
请以军礼见
乃
于是，就
于是上乃使使持节诏将军
才
亚夫乃传言开壁门
且
将要
天子且至
词语
活用类型
释义
例句
军霸上
名词作动词
驻军，驻扎
军霸上
锐兵刃
形容词使动用法
使……锋利
锐兵刃
诏将军
名词作动词
下诏令
诏将军
介胄之士
名词作动词
披甲戴盔
介胄之士不拜
改容式车
名词作动词
扶轼
改容式车
句式类型
例句
说明
省略句
（文帝）乃以宗正刘礼为将军
省略主语“文帝”
（皇帝车队）直驰入
省略主语“皇帝车队”
天子为（之）动
省略宾语“之”（指代周亚夫的行为）
被动句
天子为动
“为”表被动，被感动
判断句
此真将军矣
“此”表判断
人物
形象特点
具体表现
描写手法
周亚夫
治军严谨，刚正不阿，恪尽职守
1. 治军有方：细柳军常备不懈，军容严整。
2. 令行禁止：军营只认将军令，不认天子诏。
3. 刚正不阿：以军礼见天子，不卑不亢。
4. 忠于职守：时刻以将军职责为重，严守军营规矩。
侧面烘托为主：通过军营戒备、军士言行、文帝反应等侧面表现。
正面描写点睛：“持兵揖”“请以军礼见”等寥寥数语，画龙点睛。
汉文帝
深明大义，贤明识才，胸怀宽广
1. 亲临劳军：关心将士，深入一线。
2. 遵守军纪：在细柳营服从规定，不摆皇帝架子。
3. 慧眼识才：通过对比，识别真假将军，由衷赞赏周亚夫。
4. 胸怀宽广：不以被怠慢而恼怒，反以得良将而欣喜。
语言描写：结尾的赞叹直接体现其贤明。
行为描写：“按辔徐行”“改容式车”体现其尊重与感动。
群臣
循规蹈矩，衬托主角
“皆惊”的反应，衬托出周亚夫行为的与众不同和文帝态度的英明。
侧面衬托