初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第二章 生物的遗传与变异第四节 人的性别决定表格教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第二章 生物的遗传与变异第四节 人的性别决定表格教学设计，共5页。
1.生命观念：理解人的性别差异是由性染色体决定的，掌握生男生女机会均等的科学原理，形成科学的生命观念。
2.科学思维：通过模拟实验和数据分析，培养运用科学思维解释性别遗传现象的能力，提升逻辑推理和归纳总结的思维能力。
3.探究实践：通过模拟实验和调查活动，亲身体验科学探究的过程，培养动手实践和科学探究的能力。
4.态度责任：用科学的态度看待生男生女的问题，树立男女平等的观念，增强社会责任感和公民意识。
1.教学重点：
（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的。
（2）认同男女性别比例合理的重要性。
2.教学难点：通过精子和卵细胞的随机结合模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
第四节 人的性别决定

教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
播放一段电视调解节目的关键片段，内容为家庭成员因“生男生女”观念不同而产生的矛盾。观看后，提出问题：如果你是这场调解中的调解员，你会如何运用所学知识，分步骤地化解这个家庭的矛盾？
学生思考，讨论回答。
新知探究
探究一 男女染色体的差别
1.引导学生阅读教材P38相关内容，总结出人类染色体的类型及男女性染色体的组成。
科学家在观察中发现，与性别有关的染色体称为性染色体。其他染色体称为常染色体。
男性性染色体XY
女性性染色体 XX
2.引导学生观察教材P39“观察•思考”中的男女成对染色体排序图，并讨论以下问题：
（1）人的体细胞中有多少对染色体？
（2）在男女各23对染色体中，哪一对有明显的差别？
（3）X染色体与Y染色体在形态上的区别是怎样的？
阅读教材相关内容，认真思考并总结。




合作学习，讨论交流，小组代表回答问题。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
（4）以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
3.对学生的回答进行评价，并补充：一般情况下，女性每月只会产生一个X型卵细胞，男性提供的精子中X型精子和Y型精子数量相等，在受精时，只会形成1个受精卵，那么产生女性后代和男性后代的机会是怎样的呢？
探究二 生男生女的奥秘
1.趣味游戏模拟人的受精过程
引入：下面我们进行一个模拟实验，模拟精子和卵细胞结合的过程来探究生男生女的概率。
实验步骤：
（1）抓。一个同学从装有有10粒白棋子和10粒黑棋子的不透明盒子里随机抓取一个“精子”，另一个同学从装有20粒白棋子的不透明盒子里随机抓取一个“卵细胞”。
（2）记。将抓取的“精子”和“卵细胞”放在一起，判断受精卵内性染色体的种类，并依此判断出“男女”，在表格相应位置记录。
（3）归。每完成一次，将棋子再放回各自的不透明盒子中。
（4）摇。摇匀，重新抓取。每组至少抓取10次。
注意事项：黑棋子代表含Y染色体精子，白棋子代表含X染色体的精子和含X染色体的卵细胞；抓取时不要刻意挑选。
用PPT在大屏幕上展示以下问题：
（1）各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？
（2）全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？
（3）模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？
各小组做完模拟实验后，在黑板上写出本组的统计结果。教师引导学生分析实验数据并进行总结。得出在样本数量足够大时，男女比例接近1∶1，并进一步分析说明生男生女取决于受精时，精子中所含的性染色体类型。
2.通过图解推理进一步理解生男生女机会均等
让学生独立完成课件展示的性别遗传过程图解，并让个别同学上黑板展示。最后引导学生总结：性别遗传取决于哪一种精子与卵细胞结合，也就是说跟父亲的精子类型有关。且因为两种精子的数量比为1∶1，所以生男生女机会均等。
探究三 科学看待生男生女问题
展示我国男女性别比例失调图，让学生分析并了解重男轻女思想的危害。
组织学生进行小组讨论，讨论如何科学看待生男生女问题。
请小组代表发言，汇报小组讨论的结果，对学生的发言进行点评和总结。


认真倾听，做好笔记。



思考，做好实验准备工作。


分组合作，按照教师要求进行实验。



认真记录数据，确保数据的准确性。





观看PPT，认真思考问题。

小组代表在黑板上写出组内统计的结果。



总结实验结论，理解生男生女的机会是均等的。

分组讨论性别比例失调的社会问题，分享讨论结果。
课堂小结
通过本节课的学习，知道了人的性别是由性染色体决定的，男性有XY染色体，女性有XX染色体。精子和卵细胞的结合机会是均等的，生男生女的概率都是50%。要摒弃重男轻女的旧观念，尊重每一个生命。
和老师一起复习，查漏补缺。