小学统编版（2024）动物儿歌第一课时教学设计

这是一份小学统编版（2024）动物儿歌第一课时教学设计，共9页。教案主要包含了图片导入，创设情境，初读课文，识记生字，再读课文，理解大意，书写生字 评价指导，作业设计，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。
摘要：“动物儿歌”这篇课文是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的插图，展现了小动物日常活动时美好的画面。一年级的重点是识字，教学中抓住汉字本身的特点，遵循趣味性原则。多种识字方法的教学，调动学生主动识字的兴趣，让学生在愉快的环节中达到愉快识字的目的，进而培养学生的识字能力。在本课时教学中，我充分利用多媒体信息技术，通过图片、动画、视频等多种多媒体手段教学生字，引导学生运用多种方法识记生字，在教学中灵活运用希沃白板中的动画、超链接、课堂活动等多种工具生动演示，激发学生学习兴趣。
关键字：动物儿歌、形声字、识字
正文：
内容分析：
《动物儿歌》是统编版一年级语文下册第五单元的第一课，一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。教材还配有生动有趣的插图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。
儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”结构组成，充满了儿童情趣。作为识字儿歌，教学时应在熟读儿歌的基础上，联系课文插图和学生生活经验，采用多种方式引导学生读准字音，识记字形。
学情分析：
1、一年级学生已初步认识了动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，有利于对儿歌的内容理解。
2、学生已经具备一定的自主识字能力，能用简单的方法识记部分生字。本课生字以形声字教学为主体，形声字构字规律学生理解起来较为容易，但真正用识记生字时还需要多加练习和补充归纳。
教学目标：
借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，利用形声字的规律有效识字。
会写“造、迷、运”3个生字和横折折撇1个笔画。
正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受小动物的快乐生活。
教学重点：
了解形声字的构字规律，运用形声字识字法有效识字。
教学难点：
通过多种形式的朗读感受儿歌的节奏和韵律。
教学准备：多媒体课件、动物图片、课文录音、识字视频
教学过程：
一、图片导入，创设情境
1.同学们,今天老师要带大家一起去郊游，我们来到池塘边，瞧，小动物们也都出来活动了，看看它们是谁？你能叫出它的名字吗？（观察课文插图，找出小动物，课件出示小动物图片，借助拼音和图片认识动物名字）
2.揭题:这些小动物在一起高兴地唱起了儿歌，他们的名字也藏在了儿歌里。让我们一起走进第五课《动物儿歌》去找一找吧。(板书:识字5 动物儿歌)
二、初读课文，识记生字
1、初读课文
（1）听课文录音，听准字音，数一数课文一共有几个自然段？
（2）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，难读的地方多读几遍。圈出小动物的名字。
2、学习动物名字，识记生字
（1）认读小动物的名字
①自己拼一拼，认一认。
②男女生轮流读、开火车读、齐读
③去拼音比赛认读（独对相机出示小动物图片）
学习形声字的特点
①观察小动物的名字，你有什么发现？（这些字都有虫子旁）
②你们知道虫字旁的字和什么有关吗？（看视频了解虫子旁的字不都表示昆虫，指的是古人眼中的虫子）
③动画演示“蜻”字构字特点。
④师小结：蜻是一个形声字，左边的虫字旁表示它与昆虫有关，虫字旁是它的形旁，右边的“青”提示它的读音，是它的声旁。
⑤观察“蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，你发现了什么？（这些字都是形声字）
⑥游戏：“形声字猜猜乐”，猜猜形声字的读音。
多种方法识记生字
①识记“迷、造”。聪明的你有什么好办法能记住这俩个字呢？（加一加、偏旁归类）
②识记“网”。那除了这些方法，我们也可以通过字理认识生字，让我们一起来看看吧。（出示网字演变图片）
③识记“食、粮”。请你说一说，你发现这两个字有什么共同点吗？那我们可以通过熟字加偏旁的方法记住生字。
④识记“藏”。藏字里面藏着一个有趣的小故事，一起来看看（视频展示藏字构字小故事）
⑤识字小游戏：勤劳的小蜜蜂飞来啦，每个小蜜蜂都有自己的名字，你能叫出它的名字吗？
三、再读课文，理解大意
跟着小蜜蜂再次回到池塘边，再次观察插图，说一说“谁在哪里干什么？”
多种形式读儿歌（出示带节奏线儿歌）
（1）拍手读儿歌
（2）儿歌对对碰：“我问你答”
①我来问你来答：谁在半空展翅飞？（蜻蜓半空展翅飞）
②我来问你来答：蜻蜓在哪展翅飞?（蜻蜓半空展翅飞）
③我来问你来答：蜻蜓半空干什么?（蜻蜓半空展翅飞）
（3）配乐动作表演读儿歌
课堂活动：动物活动对对碰
四、书写生字 评价指导
1、课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）
2、观察结构，教师范写。
①都是半包围结构的生字，书写时要先内后外。
②横折折撇从横中线起笔。（师指导书写横折折撇）
3、练习提高，互相评价。
①学生课本书写“造、迷、运”。
②书写反馈：（正确、端正、整洁）展评、生生互评。
五、作业设计：
1、在田字本上认真练习书写本节课学习的生字。
2、和同学一起拍手读儿歌，说一说谁在哪里干什么？
六、板书设计：
5.动物儿歌
形声字：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
谁 在哪里 干什么
七、教后反思：
本课分为两课时完成，我上的是第一课时，本节课完成了会认12个生字，会写3个字。正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容感受小动物的快乐生活的教学目标。根据文本特点我将识字分为两部分，一部分是认识虫字旁的形声字。另一部分是认识其他的生字。通过多种识字方法，学生兴趣浓厚，掌握较好。儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此，在教学环节我引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。本节课的不足之处是留给学生自读的时间较少，课堂上教师评价语略为简单，不能紧抓生成。结合本节课所失，在今后教学中应多向有经验的教师学习课堂临场反应，教学过程中增加课文朗读时间，留给学生充分自读的时间。