语文16 富饶的西沙群岛教案

这是一份语文16 富饶的西沙群岛教案，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，学情分析，教材解析，教学策略，教学准备，课时安排等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。
2.能了解课文是从哪几个方面来写的，能发现段落中的关键句。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1.通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
2.了解西沙群岛的美丽与富饶，理解文中部分难懂的句子。
【教学难点】
了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难懂的句子。
【学情分析】
进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子在课堂上掌握了学习方法后，孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外，学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习之中。
三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
【教材解析】
关注主旨：《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的的物产，全文表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。
关注结构：全文结构清晰，按“总-分-总”顺序分为3个部分，第1自然段为第一部分，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方，总领了全文。第2-5自然段为第二部分，分别从美丽的海水、海底多样的生物、岛上众多的海鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第6自然段为第三部分，主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽和富饶，与开头互相呼应。其中，第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一关键句来描写的。
关注语言：本文语言生动，富有儿童情趣。比如，珊瑚的形状像“花朵”“鹿角”，海参“懒洋 洋地蠕动”，大龙虾“全身披甲”很 威武”，这样的语言把事物的特点描写得既形象又生 动。又如，“像插着好些扇子”“鼓起气来像皮球一样圆”，把海鱼的样子写得活灵活现。
关注配图：课文配有一幅西沙群岛的图片，视野开阔，海水碧蓝，海浪温柔地冲刷着海滩，静谧而美丽，可以激发学生的阅读兴趣。
【教学策略】
1.利用希沃课件辅助教学，创设情境。旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。
2.指导观察法。遵照学生的认知规律，充分发挥课件的作用，以图带文、以文为本、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了学生对课文的学习与理解。
3.美读训练法。课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。
4.合作学习法。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。
5.积累运用法。在朗读、观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，联系课文内容，让学生挑选喜欢的课文中的好词佳句，把它们摘抄下来，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句，让学生积累语言。
【教学准备】 多媒体（希沃）课件
【课时安排】 2个课时
第二课时
【课时目标】
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能了解课文是从哪几个方面来写的，能发现段落中的关键句。
3.能选择一幅图，用几句话描写图上的景观。
4．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
一、复习词语，导入新课。
1.复习词语，出示词语，开火车读词语。
2.教师追问：你还想了解西沙群岛的什么？（学生大胆质疑，教师要及时引导。）
这节课我们就到西沙群岛的海底去看一看吧！
二、品读感悟，深化认识。
（一）学习第二自然段。
1.指名读第二自然段。
2.教师提出问题：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？
3.教师指名回答。
预设：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
4.什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？
教师板书：（海水 五光十色）
5.指名回答，教师小结：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
6.本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？
预设：本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。
教师总结：第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；
第2句具体讲海水的种种色彩；
第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。
这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。
7.句子练习，训练学生用因果句式说话。
8.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。
教师小结：刚才我们是用提问法初步学习了第2自然段。首先要知道本段有几句话，然后要知道每句话是什么意思，接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的，最后要知道句与句之间是怎样连接的。
（设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，探究合作能力。）
（二）学习第三自然段。
1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第三自然段。
2.师用提问法检查自读情况。
（1）本段有几句？
预设：本段有三句话。
（2）介绍了海底的哪几种动物？
预设：介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？
3.学生交流，教师小结
这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。
4.注意加点字，自由朗读。
教师板书：（珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼）
5.指名朗读，师生评议。
（设计意图：“珊瑚”一句，可以借助“绽开”一词，引导学生联系生活想象，说说“你好像看到了怎样的花”;再结合图片直观感受珊瑚的美丽，有感情朗读;然后仿照课文说一说“珊瑚还可能是什么样的”。“海参”一句，可以引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕动”展开学习，模拟“懒洋洋”的动作，或者想象“这么多的海参，它们都在干什么”，从而体会海参数量之多和它们行动时的可爱。“大龙虾”一句，可以让学生通过“划过来，划过去”感受它的威武，体会语言的生动，在此基础上有感情朗读。最后，让学生说一说“海底的生物给你留下了怎样的印象”，回归段落整体。）
学习第四自然段。
1.让学生默读第四自然段，用“‖”给本段分为三层。思考：每层的意思是什么？
2.小组讨论，全班交流。本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？
3.教师总结：
第4自然段共有四句话。可按“总-分-总”的顺序分为三层。
第1句总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。
第2句采用排比的句式，连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。
第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，“一半是水，一半是鱼”形象地写出鱼多的程度。
学生交流自己读这句话的感受后，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。
5.课件引读，让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。
试着读出鱼儿的多和美，还可以突出描写鱼颜色的词语来表现鱼的多姿多彩。
6.练习说话。
“有的……有的……有的……有的……”
预设：天上的云朵真是变化万千啊,有的像快乐的小鸟,有的像奔驰的骏马,有的像自由的小鱼,有的像雪白的棉花。
（四）学习第五自然段。
1.指名读课文，完成练习。
2.这个自然段一共有 句话。是以 多， 多， 多，这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下”的。
3.教师指导朗读：学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。在朗读中把鸟的“多”读出来。
教师板书：（鸟的天下）
（设计意图：教学时，可以让学生先细读第5自然段， 了解这段话主要写了“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”三方面的内容;再读一读泡泡，试着说出这个自然段是围绕哪句话来写的;教师根据学生的发言，相机梳理:这段话几个方面的内容，都是围绕第一句来说的，第一句就是这段话的关键句。借助这句话，就能理解这个自然段的大意。）
（五）学习第六自然段。
指名读句子后讨论：为什么说“富饶的西沙群岛”是“我们祖祖辈辈生活的地方。”
指名读句子后教师小结：
这是第六自然段的第二句话，这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”遥相呼应，使文章结构更加严谨。
三、联系实际，课外延伸。
1.生练习写一段话，出示小练笔。
【设计意图：课后“小练笔”提供了四幅图画，有海底美丽的珊瑚、多彩的鱼、可爱的海龟，还有海上飞翔的海鸟，要求学生选择一幅图用几句话来写一写。教师可从两方面提供帮助:一方面，可先让学生自由选择喜欢的图画， 然后引导学生从“颜色、样子、神态、动作”等 方面说说图画中的事物是什么样的，明确“可以写什么”;另一方面，引导学生回顾文中的一些表达方法，比如，“……像……” “有的……有的……”句式，“围绕一个意思写” 的段式，为学生“怎么写”提供帮助。】
2.教师引导学生再读第四自然段，认清段式。
预设：总-分-总
3.自由书写，教师巡视，展评优秀作品。
4.后学生独立练习写一段话。
【设计意图：读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了学生对课
文内容的理解。】
四、总结全文。
教师引导回顾：这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛。现在我们一起来回顾一下全文的内容。
【课堂作业设计】
1.照样子写词语。
一块块：____________ ____________ ____________
懒洋洋：____________ ____________ ____________
端端正正：____________ ____________ ____________
各式各样：____________ ____________ ____________
五光十色：____________ ____________ ____________
2阅读片段，完成练习。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（1）这句话中概括描写海水的词语是：
（2）这句话具体写了海水的 种颜色，分别是 。
（3）按提示，改变句式，意思不变。
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
①因为 ，
所以 。
② ，
是因为 。
【板书设计】
18 富饶的西沙群岛
五光十色 各种各样
海水 珊瑚
海参 大龙虾
各种各样的鱼
鸟的天下
【教学反思】
抓住构段方式，教给写作的方法的训练是中年级的训练重点。本堂课凭借了本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由“句子-句群-段落”的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在写作时，采用各种句群的表意功能，写好片断，从而提高学生的读写能力。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。
抓住构段方式，引导学生仿写。引导学生按照“围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。”的要求，使用“先总述，后分述，再总结”的构段方式写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。