人教版PEP（2024）四年级上册Unit 3 My friends Part B表格教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册Unit 3 My friends Part B表格教学设计及反思，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Places we live in
B Read and write
教学目标
1．能够通过阅读配图小文段，了解社区博物馆的设施及人们可以做的活动，明白美好社区能提供良好的设施满足居民的活动需要。
2．能够通过阅读文段、分析上下文语境、看插图，梳理地点描写类文章的结构，识别语篇中的因果关系，获取张鹏喜爱社区博物馆的原因。
3．能够根据文段内容勾选表示原因的句子；能够先后在图片的帮助下、根据自身实际，在四线格中正确抄写单词或词组，将句子补充完整。
4．能够模仿录音正确朗读文段，感知句子的重音与停顿。
教学内容
教学重点
学习阅读文段、分析上下文语境、看插图，梳理地点描述类文章的结构，识别语篇中的因果关系，获取张鹏喜爱社区博物馆的原因。
教学过程
教学环节
主要师生活动
读前活动
1．利用开篇页歌曲激活已有知识（Let’s enjy）
教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，并提问“What’s the sng abut?”。学生跟唱歌曲，教师引导学生联系生活实际回答问题。
2．完成C部分Prject步骤4（Let’s say）
教师请学生展示小组制作的理想社区模型，提问“What’s in yur dream cmmunity? What d peple ften d there?”，引导学生运用语言支架介绍理想社区模型，复习巩固已学的社区场所和社区活动的词汇。老师追问“What’s yur favurite place in the cmmunity? Why?”，请学生根据实际情况说一说。
读中活动
1．创设情境，利用插图引入阅读教学（Lk and think）
教师利用课件呈现Read and write的两幅插图，提问“Where is Zhang Peng? What can he d there?”。学生观察插图尝试回答，可以适当使用中文。
2．提取语篇主要信息，关注语篇结构（Read and underline）
教师请学生快速阅读文段，思考“What’s Zhang Peng’s favurite place in the cmmunity?”。教师引导学生关注文段第一句话“My favurite place is the museum.”及最后一句话“I lve that museum!”，得出答案。教师提示学生，该文段的第一句话是主旨句，最后一句话是总结句。教师板书语言支架“My favurite place is ... I lve ...”，为后续学生表达提供示范。
3．细读语篇，梳理细节信息
（1）Read and find
教师提问“What can Zhang Peng d in the museum?”，请学生细读文段，回答问题。
（2）Let’s talk
教师引导学生借助问题“What’s in the museum? What d peple d there?”梳理文段中提到的场所、设施、物品，以及人们可以做的活动，同时总结出张鹏喜欢社区博物馆的原因。
（3）Read and tick
学生完成读后练习“Tick the reasns why the writer likes the museum.”。教师边带领学生核对答案，边板书“There are ... I can ...”“There is als ... Peple ... there.”“The ... is in ... We ften ...”。教师根据板书，引导学生关注地点描写类文章的结构，提示学生文段中间的内容列举了原因。
（4）Read and think
教师利用课件呈现文段中的“I can read stries abut them. I can ‘hear’ them t!”两个句子，并圈出句中的them，帮助学生理解them指代的是ld things and phts。教师请学生看插图，结合自己的生活实际理解hear是指用新媒体的方式，通过听讲解了解历史。
4．跟读录音，培养正确的语音、语调
（1）Listen and repeat
教师播放录音，学生跟读并模仿。教师引导学生在听音、跟读模仿中，用正确的语音、语调，并配合恰当的肢体语言演绎文本内容，养成良好的阅读习惯。
（2）Read by yurself
学生带感情地自由朗读文段，找出不会的词句。
（3）Read in grups
学生分小组朗读，互帮互助，做到能正确地朗读文段内容。
读后活动
1．借助板书，尝试复述文段内容（Let’s retell）
教师引导学生借助板书，利用语言支架“My favurite place is ... There are ... I can ... There is als ... Peple ... there. The ... is in ... We ften ... I lve ...”以小组为单位尝试复述文段内容，每位学生负责不同部分。
2．完成“Lk, chse and write.”活动
（1）Lk, chse and write
教师呈现“Lk, chse and write.”部分的句子，请学生先观察张鹏和妈妈的插图，根据插图内容猜测意思，从词汇框中选择合适的单词或词组，正确、规范地抄写在四线格上，补全句子。教师带领学生核对答案，指导学生的书写。
（2）Say and write
学生根据自己的实际情况，运用语言支架“There is a ... I ften ... there”，口头回答小松鼠Zip的问题，再选择合适的单词或词组抄写在四线格上，围绕自己最喜爱的社区场所，选词补全句子。
3．进行“我最喜欢的社区场所”推介活动（Let’s shw）
教师创设情境，要在校园英语节上开展“我最喜欢的社区场所”推介活动。请学生以小组为单位制作“我最喜欢的社区场所”海报，之后在班级内展示介绍。教师提供语言支架“My favurite place is ... There is/are ... There is/are als ... I can ... Peple/We ften ... I lve ...”，并鼓励学有余力的学生列出多条原因。教师呈现并解释评价标准，请学生根据评价标准为展示小组的表现评级。
课后作业
1．听录音，模仿朗读Read and write的文段。
2．阅读Reading time的视频日记，回答B部分问题“What d peple d in a cmmunity?”，感受社区内丰富的活动。
选做：
介绍My cmmunity，并提交音频。