人教版四年级下册数学7 图形的运动（二） 教案（表格式）

这是一份人教版四年级下册数学7 图形的运动（二） 教案（表格式），共12页。
人教版四年级下册数学7 图形的运动（二） 教案（表格式）课时46轴对称教学内容教材第83—86页教学目标知识与技能①进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的性质和特征，能在方格纸上画出一个轴对称图形。过程与方法②通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。情感态度与价值观③欣赏图形变换所创造出的美的过程，培养学生的审美意识，感受轴对称在生活中的运用，体会数学的价值。教学重点探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。教学难点在作图中探索轴对称图形的本质特征。教学准备教案，多媒体， 教学过程复习导入★出示轴对称图片。师：这些图形有什么特点呢？生：它们的左边和右边是完全一样的。生：它们是轴对称图形。师：你是怎么发现这一特点的？生：观察出来的。师：用眼睛观察出来的会不会有偏差呢？有什么方法验证么/生：可以从图片中间对折，两边完全重合到一起。师：今天我们就再来学习一下轴对称图形。讲授新课★例题1师：看一看，数一数，你发现什么？师：请大家用数方格的方法来看一看这棵小数是不是轴对称图形。学生汇报。师：轴对称图形是不是很有趣啊，它可以是某个图形对于某条线对称，也可以是两个图形对于某条直线对称。生：还有每组对应对到对称轴的距离都相等，对应点连线垂直于对称轴。★例题2师：如何在方格纸上画出图形的另一半，使它成为轴对称图形呢？提示：根据轴对称图形的特点来解决问题，学生讨论交流，并汇报结果。生：因为轴对称图形对折后能完全重合，所以对应点到对称轴的距离是相等的。生：只要找到左边图形的几个关键点对应点，再依次连起来就可以了。学生回答时适当纠正。师：作图时用铅笔、直尺（关键点—画对应点—连线）学生理解步骤。师：请同学们用今天所学知识，在方格纸上画出一幅美丽的轴对称图形。学生展示，互相评论作品。课堂练习★完成84页“做一做”。课后练习★完成练习二十。课堂小结★通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计轴对称轴对称图形：对称轴关键点—画对称点—连线对称轴教学反思课时47平移（1）教学内容教材第87页学目标知识与技能①结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象，会判断图形平移的方向和距离。。过程与方法②经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感态度与价值观③在认识平移过程中，产生对图形变换的兴趣，体会数学的价值。教学重点体会平移的本质特征。教学难点在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学准备教案，多媒体， 教学过程复习导入师：同学们，你们坐过电梯么？知道人站在电梯上是在做什么运动么？生：坐过，上下移动。师：今天我们就来学习平移。（板书）讲授新课★例题3生：仔细观察，讲一讲实线箭头是怎样移动的？生：上下左右移动。师：你能说一说它从开始和到达后的位置一共移动了几格？学生自己数一数，并讲一讲自己的方法。师：你能把平移后的图形画出来么？学生自己作图。★做一做师：看到做一做，并讲一讲第一个图形移动到了几格。生：移动了九格。师：再把第二个图形向下移动5格后的样子画出来。学生动手实践。师：谁来讲一讲，平移后的图形形状大小有什么变化么？生：没有，和原来的形状大小都一样。生：知识位置变了。师：观察的真仔细。课堂练习★完成87页“做一做”。课后练习★完成二十一的第1、2题。课堂小结★通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计平移（1）形状大小：不变 位置：变了教学反思课时48平移（2）教学内容教材第88页教学目标知识与技能①掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略，发展学生的空间观念。过程与方法②在自主探究的过程中，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。情感态度与价值观③体会数学知识之间的密切联系，感受数学的美，体会数学的价值。教学重点运用平移方法解决简单不规则图形的面积问题。教学难点在解决问题过程中，加深对平移的理解。教学准备教案，多媒体， 教学过程复习导入师：上节课学习了平移知识，现在看到题目。★下图①是怎么样平移到吐③的？①③②学生举手发言。讲授新课★例题4师：下面这个图形的面积是多少？生：这个求不来啊。师：别急，你们先看看这个图形有什么涂点？生：这个图形和以前我们学过的图形都不一样。师：对，这是一个没学过的图形，也是一个不规则图形。要求它的面积，应该怎么求呢？学生先自行讨论，积极发言。师：谁能用我们学过的平行的移动来结局这个问题呢？生：把左边这部分剪下来补到右边。生：可以把左边的部分剪下来，再向右平移6格，正好拼成一个长方形。师：真厉害，这样都能做的出来。师：平移后，转化成了一个长方形，和前面一个图形的大小有没有变化？生：没有变化，长的形的面积就是原来不规则图形的大小。师：这就是图形的等积转化。现在请同学们把它的面积算出来。学生计算，展示。师：利用平移对图形进行转化，能够解决很多不规则图形面积的计算。★学生完成“做一做”。课堂练习★完成88页“做一做”。课后练习★完成练习二十一3、4题。课堂小结★通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计平移（2）把一个图形通过剪切、平移就可以变成另外一个图形。教学反思