冀教版（2024）七年级下册（2024）Lesson 1 My neighbourhood教案及反思

这是一份冀教版（2024）七年级下册（2024）Lesson 1 My neighbourhood教案及反思，共7页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：冀教版七年级下册
课时主题：Unit 5 Our neighburhd Lessn 1 My neighburhd
课时安排：1课时
授课对象：七年级学生
二、核心素养目标
（一）语言能力
掌握核心词汇：neighburhd, neighbur, seem, everywhere, square, deal；短语：n weekends, play jianzi, practice Tai Chi, make a deal；句型：What d yu think It seems (t be)... There is/are...
能听懂关于社区场景、人物活动及时间安排的对话，精准提取关键信息（场所、活动、时间）。
能运用所学词汇和句型，口头描述自己的社区，包括社区环境、存在的场所及喜欢的社区活动，做到表达基本流畅、语义清晰。
（二）思维品质
通过听力任务中的信息筛选、判断与问答，培养逻辑思维能力，理清社区场所、人物行为与时间的对应关系。
在小组讨论描述社区时，培养观察思维与发散思维，能从生活实际中提取社区元素，并用连贯的语言组织表达。
通过对不同社区特点的对比，初步形成辩证看待社区差异的思维意识。
（三）文化意识
了解中西方社区中常见的休闲活动（如踢毽子、打太极、散步等），感受文化共性与生活差异。
培养社区归属感与热爱家园的情感，认识到社区是共同生活的空间，需共同维护与珍惜。
（四）学习能力
学会运用“抓关键词法”提取听力材料中的有效信息，掌握听说结合的学习策略。
能在小组合作中主动交流、倾听他人观点，借鉴同伴的表达方式丰富自己的语言输出，提升合作学习能力。
养成课后主动运用所学语言描述生活场景的习惯，实现知识的迁移运用。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与社区相关的核心词汇、短语及重点句型。
听懂对话并提取关键信息，完成听力任务；能运用所学语言口头描述自己的社区。
（二）教学难点
准确运用There be句型的主谓一致原则（就近原则）描述社区场所。
在口头表达中灵活运用句型，丰富描述内容，避免语言单一化；精准捕捉听力中的细节信息。
四、教学准备
多媒体课件（包含社区场所图片、对话录音、练习题）。
词汇卡片（核心单词与短语）。
任务单（听力练习题、小组讨论问题）。
五、教学过程
（一）热身导入：激活已知，引发兴趣
1. 情境创设
教师展示一组丰富的社区场景图片（包含stre, bank, square, park, gym等场所），提问：“Bys and girls, lk at these pictures. Where are they? What places can yu see in these pictures?” 引导学生观察图片，说出自己认识的场所名称，激活已有词汇储备。
2. 互动任务
发放任务单，让学生勾选自己社区中存在的场所，随后同桌之间互相交流：“There is a... in my neighburhd. Is there a... in yurs?” 教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，为新知学习铺垫情境与语言基础。
3. 导入课题
教师总结学生交流内容：“Great! Yu all have a nice neighburhd. Tday, we will learn abut Li Lin and Wang Mei's neighburhd. Let's start ur lessn——My neighburhd.” 板书课题及核心词汇。
（二）探究新知：听说结合，突破重点
1. 词汇学习
结合课件图片与词汇卡片，教师逐一讲解核心词汇neighburhd, neighbur, seem, everywhere, square, deal及短语n weekends, play jianzi, practice Tai Chi。通过例句帮助学生理解用法，如：“It seems very nice. There are trees and flwers everywhere. My grandpa practices Tai Chi in the square.” 引导学生跟读模仿，纠正发音，重点强调“square”“seem”的发音及用法。
2. 听力任务一：整体感知，筛选信息
（1）教师介绍任务：“Nw, let's listen t the cnversatin between Li Lin and Wang Mei. Please circle the crrect wrds in yur task sheet.” 呈现听力题目（如：Li Lin mved t a new (neighburhd/schl) last Sunday. There is a nice big (square/park) in the neighburhd.）。
（2）播放第一遍录音，让学生整体感知对话内容；播放第二遍录音，学生逐句聆听，圈出正确答案。
（3）核对答案，邀请学生分享结果，教师结合对话内容讲解关键信息：Li Lin mved t Wang Mei's neighburhd, there is a big square, Wang Mei plays jianzi there n weekends, etc. 同时板书重点句型：What d yu think It's a deal.
3. 听力任务二：细节捕捉，深化理解
（1）呈现三个问题：① What des Wang Mei's grandma d in the square? ② When will Wang Mei and Li Lin play jianzi? ③ Hw can we describe Wang Mei's neighburhd?
（2）播放第三遍录音，让学生边听边记录答案，教师提醒学生抓“wh, what, when, hw”等关键词。
（3）组织学生回答问题，核对答案后，让学生用完整句子复述答案，强化语言表达。教师补充讲解：“dances in the square”“this Saturday mrning”“nice, clean, with trees and flwers everywhere”等细节表达。
4. 语言点精讲
聚焦There be句型，结合例句讲解其基本结构、主谓一致（就近原则）及用法：“There is a big square in the neighburhd. There are trees and flwers everywhere.” 通过对比例句帮助学生理解就近原则，如：“There is a bk and tw pens n the desk. There are tw pens and a bk n the desk.” 并进行即时练习，让学生用There be句型描述自己社区的一个场所。
（三）巩固运用：合作探究，迁移输出
1. 小组讨论：描述我的社区
将学生分成4-5人一组，发放讨论问题：① What d yu think f yur neighburhd? ② What places are there in yur neighburhd? ③ What d yu like t d in yur neighburhd? ④ Wh d yu ften d activities with?
教师提供句型支架：“My neighburhd is... There is/are... in it. I like t... with... n weekends. It seems very...” 巡视各小组，为有困难的学生提供词汇和句型帮助，鼓励学生丰富表达内容。
2. 成果展示：分享交流
每组邀请1-2名学生上台分享自己的社区描述，教师对学生的表达进行点评，肯定优点，纠正语法错误和发音问题，同时鼓励其他学生认真倾听，可对分享内容提问，如：“Is there a park in yur neighburhd?” 提升互动性。
3. 拓展练习：正误判断
播放一段关于Jack社区的补充对话，呈现3-4个陈述句，让学生听后判断正误，进一步巩固听力提取信息的能力，同时拓展社区相关表达（如gym, basketball等）。
（四）课堂小结与作业布置
1. 课堂小结
教师与学生共同回顾本节课所学：核心词汇、短语和句型，以及描述社区的方法。强调There be句型的用法和核心素养中“热爱社区、主动交流”的理念，引导学生珍惜自己的社区生活。
2. 分层作业
基础作业（必做）：背诵本节课核心词汇、短语和句型；向家人用英语描述自己的社区，录制1分钟音频（可选）。
提升作业（选做）：画一画自己的社区，并用3-5句话用英语描述图画内容，下节课分享。
拓展作业（选做）：观察社区中的不文明现象，思考如何用英语向邻居提议共同维护社区环境。
六、板书设计
Unit 5 Our neighburhd
Lessn 1 My neighburhd
一、核心词汇
neighburhd 街区；neighbur 邻居；seem 似乎；everywhere 到处；square 广场；deal 协议
二、短语
n weekends 在周末；play jianzi 踢毽子；practice Tai Chi 打太极；make a deal 一言为定
三、句型
1. What d yu think f yur neighburhd? —It seems very nice.
2. There is/are... in my neighburhd.
3. Hw abut this Saturday mrning? —It's a deal.
七、教学反思
本节课以核心素养为导向，通过情境创设、听说训练、小组合作等环节，让学生在掌握语言知识的同时，提升思维能力、文化意识和学习能力。听力任务分层设计，符合七年级学生的听力水平，能逐步引导学生提取信息；小组讨论环节为学生提供了语言输出的平台，有效锻炼了口头表达能力。但在教学过程中，需关注部分基础薄弱学生的句型运用，可增加一对一指导时间。此外，社区文化拓展部分可结合本地特色社区案例，让学生更有代入感，进一步深化文化意识与社区归属感。