Unit 2 第2课时 Section A (pronunciation-2f）（表格式教学设计）初中英语人教版（2024）七年下册

教学设计科目英语授课教材人教版七年级下册授课题目Unit 2 No rules, no order Section A (pronunciation-2f)课时课型第2课时语音课+听说课主题情境人与社会授课教师语篇研读【What】本课语篇是新生Tom和原班学生Anne之间的对话，主要围绕学校的规则与学生日常行为规范谈论。Tom找不到铅笔盒，并询问了关于课堂规则的问题：是否可以吃零食、喝水以及是否可以携带手机。Anne一一进行回答。【Why】帮助学生掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式，通过对话内容，引导学生意识到遵循规则的重要性，并培养学生的规则意识和自我管理能力。同时，通过对语篇对话的操练，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。【How】本篇采用对话的形式来呈现，贴近生活和实用。Tom和Anne通过交流，展示了关于学校规则和行为规范的讨论。教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解和分析对话内容。例如，教师可以提问：“Tom为什么找不到铅笔盒?”“Anne强调了哪些学校规则?”“为什么我们不能在课堂上吃零食或带手机?”等问题，以激发学生的思考和讨论。为了加深学生对规则的理解和记忆。对话情节简单，易于理解，让学生在真实情境中学习关于学校规则和行为规范，同时培养学生的规则意识和自我管理能力，具有实用意义。学情分析学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。学生在初中阶段已经度过了一学期，对学校的校规校纪有一定的了解，班级也制定了班规，话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。课标要求能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。在教师的指导下进行简单的角色扮演。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。教学目标通过本节课学习，学生能够：能正确识别并读出含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音因素词汇，听辨并准确认读单词重读的发音。（学习理解）获取对话中的学校规则，运用获得的关键信息与同伴进行角色扮演。（应用实践）运用相关的语言表达方式，介绍学校的规则，并在班级展示并分享遵守规则的重要性。（迁移创新）教学重难点重点：正确识别并读出含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音因素词汇,运用相关的语言表达方式，介绍学校的规则。难点：运用相关的语言表达方式，介绍学校的规则。核心语言【语音知识】识别并读出含有字母e及字母组合ea，ee，ear的元音因素词汇。【核心短语】everything, lend, snack, sweet, mobile phone, turn off, of course【核心句型】What rules do we have at school?We must/ mustn’t...We should ...We can/ can’t... Don’t...We have to ...Always...教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）1.Greeting.2.T sets a situation that we have a new day to have lessons. Before lessons, we should make two preparations.3.Finish the Task 1Match the picture and the school rules.学生通过匹配活动复习1a所学过的标志及所表达的短语。为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于描述学校规则的表达方式效果评价：自评、师评。观察学生是否初步表达出学校规则。Part 2：语音园地（3min）Finish the Task 2T shows the chart in 1, and asks Ss to pay attention to the pronunciation of the red letters.T plays the tape and asks Ss listen and repeat. And then add one more word to each group.T invites some Ss to show their answers. T shows some groups of words. Ss read them aloud and find the different one.Finish 2--Listen to the chant and notice the stressed words.T plays the tape again and guides Ss to read them again.学生关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现字母e及字母组合ea，ee，ear的发音。学生在音频下操练单词发音，加深发音规则的印象。学生在教师的指导下，再从以前学过的单词中找出符合各类组合发音的其他单词。学生在老师的指导下，跟读录音并关注重音单词。学生识读呈现的字母e及字母组合ea，ee，ear的发音，通过帮助学生学习字母组合对应音标，帮助学生开展自主学习。学生通过观察、朗读单词，并观察字母和组合在单词中发音，探索、发现字母在单词中的发音规律。能够准确跟读句子中单词的重音，了解重音的重要性。效果评价：自评、师评。观察学生能否正确识别并读出清辅音和浊辅音音素（/s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /θ/, /ð/），能正确读出含有以上音素的常见词汇以及关注句子中重音单词的发音。Part 3：学习理解（7min）T shows the picture of 2a and asks three questions:(1)Who can you see in the photo?(2)Where are they?(3)What are their emotions? What are they doing?T asks students to finish the task in 2a—Listen to the conversation and circle the coloured words you hear. And check the answers.学生在教师的指导下，观察图片并回答问题，提前感知本课学习文本。学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，圈出正确答案，并在教师的指导下核对答案。通过图片预测文本内容，训练学生提前感知的能力。效果评价：自评、师评。观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。Part 4：应用实践（11min）T asks students to finish the task in 2b—Read the conversation and complete Tom’s notes about the school rules. And check the answers.T asks students to finish the task in 2c—Read the conversation again and answer the questions. And check the answers.学生阅读对话内容，在规定的时间内完成校规语句,并在教师的指导下核对答案。学生阅读对话内容，在规定的时间内回答问题,并在教师的指导下核对答案。快速阅读对话，找出关键信息，培养学生抓住关键信息的能力。并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。效果评价：观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。Part 5：迁移创新（11min）T ask students to finish 2d--Complete a summary of the conversation. T ask students to finish 2e-- Listen to the conversation again and pay attention to the stressed words. Then role-play the conversation.T ask students to finish 2f--Talk about the rules you have at school. Use the expressions to help you.T asks students to act out in the stage.T guides Ss to have a further think:Do you think they have good school rules? Give your reasons.Why should we follow the rules?T plays the video.学生根据对材料的印象完成总结性文本。学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音，以及在句子中单词重音的现象。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。学生观察任务，在教师的引导下，以小组合作的方式，讨论学习规则，并在本子上记录学生的信息。学生和小组内的同伴们完成对话。小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演。学生在老师的引导下深入思考为什么我们要遵守规则。并观看视频。培养学生综合文本的能力。掌握所学发音技巧，通过角色扮演感受角色感情，巩固发音技巧。引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。通过角色扮演使每位学生都能深入角色，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。培养学生的情感价值，深入体会规则的重要性。效果评价：观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能够在句子中对部分单词进行重读，准确地将单词进行朗读，关注学生能否将句子中的单词进行重读。观察学生能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。Part 6：回顾总结（2min）Summarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part7：考点速递（5min）T explains language points.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part 8：随堂小练（3min）T assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part 9：家庭作业常规作业：1. 完成练习册第二课时； 2. 总结本节课的语言点并背诵。进阶作业：用2f里的句型结构造句描述校规。拓展作业：为班级图书角的规则提供一些合理建议吧（至少5条）。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思本次课堂教学围绕“学校规则”主题，通过分层递进的教学活动实现了语音训练与交际应用的有效结合。语音模块采用归纳法引导学生掌握字母组合发音规律，但在/e/与/iː/的辨音环节，部分学生仍存在发音混淆现象，需增加最小对立体专项训练。听说模块设计的角色扮演活动有效调动了学生参与热情，但基础薄弱学生在即兴表达时出现句型结构混乱，后续需加强核心句型的支架式训练。教学过程中，通过真实情境创设和视频资源导入，成功引导学生建立规则意识，但在迁移创新环节的小组讨论中，部分学生仅停留于规则罗列，未能深入探讨社会规范的价值内涵。建议增设“规则制定者”模拟活动，通过换位思考深化认知。作业设计体现分层理念，但需补充语音跟读的数字化练习资源，强化发音准确性。后续教学中应更注重个性化指导，建立动态评价机制以精准把握学情。