数学五年级下册折线统计图教学设计及反思

这是一份数学五年级下册折线统计图教学设计及反思，共5页。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
教学目标：
1. 认识折线统计图，懂得折线统计图也是描述数据的一种方法，读懂单式折线统计图所反映的数据和变化规律。
2.经历条形统计图与折线统计图的变形与比较过程，了解折线统计图的结构与初步认识折线统计图的特点。
3.能够从简单的折线统计图中获取信息，能够进行合理的预测和做出决策。
4. 通过提供富有现实意义的素材，激发学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。
教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的结构与初步认识折线统计图的特点。
教学难点：根据数量增减变化情况合理预测和做出决策。
教学准备：多媒体课件，探究活动方案。
教学过程： 一、 联系生活实际，认识折线统计图 。
【设计说明：创设学生感兴趣的生活情境，激发了学生主动参与学习活动的热情。】
探究交流，理解特征。 师：那在这折线统计图中，每时的气温是多少摄氏度能看出来吗？ 师：拿出探究活动方案来，先自己独立完成，然后小组内交流一下，看看想法是否相同？ （师生交流） 师：谁能到前面给解释说明一下。 师：所以我们发现：在折线统计图中是用什么表示数量多少的？ 师：看探究二，通过各点位置的高、低，在图上标注出这一时间段中的最高气温与最低气温。 师：所以我们又发现了，在折线统计图中点越高，表明数量越多，反过来，点越低，表明数量越少。 师：继续刚才的问题，不计算，观察，在相邻的两个时刻间，几时到几时的气温变化最大？气温是上升了还是下降了？怎样看出来的？小组内商量一下。 （学生汇报） 师：他这一次把目光聚焦到了这11时到12时之间的这段线。谁再来说说怎样通过这线就能看出变化最大呢？ 师：那这个大的变化是气温上升了还是下降了呢？ 师：说明了在折线统计图中线段向上倾斜表明数量在增加，那反过来像14时到16时线段是向下倾斜的，表明数量在减少。 师：所以这折线正是折线统计图在统计领域中的最大优势，能够清晰的反映出数量的增减变化。 师：那现在来看这问题是（11）时到（12）时气温变化最大，一起说吧。 师：而且气温是上升了。 师：达成了共识，不过我们在看问题时不能只见树木，不见森林， 我们整体来看这由10时到16时气温总的变化情况是什么？ 【设计说明：教师让学生在自己独立思考的基础上，通过合作交流了解折线统计图的结构与初步认识折线统计图的特点。从而体现了教师既是学生学习活动的组织者又是引导者、合作者。教师和学生在愉快和谐的氛围中逐一完成学习目标。】
实践应用，内化提高。 师：想想生活中哪里见过折线统计图。 师：看来，折线统计图可以象征着人的生命，还可以解决更多的问题，那折线统计图为什么会在生活中有如此广泛的应用呢？就是因为它不但可以通过点看出数量的多少，更重要的是还可以通过折线清晰的看出数量的增减变化。这就是折线统计图最大的优势，使得它在统计的领域中占有独特的地位，下面我们继续来感受这折线统计图在生活中的作用。 师：结合这幅折线统计图的变化趋势来推测一下，早晨9时与8时的气温可能会是多少摄氏度。 师：怎么思考的，很有科学道理，你认为呢？ 师：其实那天9时的气温确实是17摄氏度，8时的气温是15.5摄氏度，把探究活动方案上的折线统计图画完，把8时和9时的气温表示出来。 师：谁到前面给大家画出来，画时你先画的什么？再画的什么？你说的这两项黑板上有吗？用1和2给它标注上。与画条形统计图比较，哪个更简便？会画折线统计图了吗？
【设计说明：让学生在自我操作中学会画单式折线统计图。】
师：对比一下，早晨8时的气温与14时气温，温差很大，气温并不是很高，那我们早晨上学时穿衣上需要注意些什么呢？ 师：可聪聪同学并没有注意到这一点，结果感冒发烧了，12日他住进了医院，护士定时为他测量体温，并制成了体温折线统计图，我们来看。老师看了这张体温情况统计图后产生了几个小问题，你现在就是一名医生，拿出诊断单来，帮我分析解决。 1、护士每隔( )小时给病人量一次体温。 2、他在13日18时的体温是( )摄氏度。 3、聪聪的体温在哪段时间下降是最快？ 4、图中的红虚线表示什么？ 5、聪聪的体温在哪段时间里比较稳定？ 6、从体温上看，聪聪的病情有没有好转？怎样看出来的？
【设计说明：教会学生读懂单式折线统计图所反映的数据和变化规律。】 师：我们来看看姚明曾经在nba赛场上的得分数据。 师：那你们认为姚明可能发生了什么事情？ 【设计说明：引导学生分析姚明得分数据，进行合理的推测得出姚明受伤了。】 师：姚明的确受伤了，在他受伤期间，有两家公司希望能与姚明合作，为他们的公司作代言。两家公司都出示了自己的月收入统计图，我们来看，分析一下如果你是姚明，你会选择去哪家公司做代言。 师：我们再来看统计图，老师又产生了一个困惑，因为刚才我们发现了线段有这样的，表明数量增加，还有这样的，表明数量减少，但在乙公司的统计图中有这样的一段，我们看，它又表明了什么？ 师：所以在折线统计图中，如果线段是平的，表明数量不变。
【设计说明：此练习引导学生从简单的折线统计图中获取信息，能够进行合理的预测并做出决策，同时补充教学知道线段平，表明数量不变。】 师：又一问题迎刃而解，继续看大屏幕：这是我国某城市韩国乐天玛特超市月销售量统计图，整体变化情况呈上升趋势，思考，它能一直上升吗？为什么？ 师：所以3月份的销售量只有80万，猜想4月份会怎样？ 师；说明这家韩国乐天玛特超市倒闭了，我们知道，人心齐，泰山移，今天我们共同说句粗鲁的话语：齐心抵制韩货，乐天滚出中国。 师：很，看这张统计图，它除了告诉我们抵制韩货，保卫祖国外，还告诉了我们一个道理：我们可以根据折线统计图的变化趋势进行预测，给决策做为参考，但同时也要考虑到事物的突然变化情况。
【设计说明：通过观察、分析、研究某市韩国乐天玛特超市销量变化折线统计图，从中获取信息，联系当代国际行情，对学生进行爱国主义教育，并知道：我们可以根据折线统计图的变化趋势进行预测，给决策做为参考，但同时也要考虑到事物的突然变化情况。通过这些富有现实意义的素材，激发了学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。】
【设计说明：通过以上富有现实意义的素材，激发了学生兴趣，体会统计在实际生活中的应用价值，感受数学与社会生活的紧密联系。】
激励拓展结束。 师：行了，同学们，短短的40分钟即将结束了，如果以这40分钟学习时间为横轴，以这节课你的收获指数为纵轴，你能用一条折线来描述一下这节课的收获吗？