初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）法治与德治相得益彰教课内容ppt课件

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第五单元 建设法治中国第十四课 以法治推进国家治理现代化14.2 法治与德治相得益彰素养目标理解国家坚持依法治国和以德治国相结合的基本方略，认同社会主义核心价值观融入法治建设的实践。（政治认同）懂得法律与道德相辅相成、相得益彰的关系，明白“法安天下，德润人心”的道理。（法治观念）认识道德对法治的支撑作用和法治对道德的促进作用，增强崇尚英雄、见义勇为的道德品质。（道德修养）引导学生在生活中自觉践行社会主义核心价值观，自觉做到明德修身、遵纪守法。（责任意识）新课导入 全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。我们必须在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。中国特色社会主义法治道路的一个鲜明特点，就是坚持依法治国和以德治国相结合。生活观察 《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一规定鼓励社会公众互帮互助，使救助人无须因顾虑承担责任而放弃救助，有助于弘扬社会主义道德风尚，践行社会主义核心价值观。生活观察 一天，齐某在乘坐公交车时突然晕倒，出现心脏骤停现象。同车乘客孙某立即实施心肺复苏进行抢救。送到医院后，诊断发现齐某肋骨骨折。齐某向人民法院提起诉讼，请求孙某赔偿医疗费等费用。人民法院经审理认为，孙某虽然在自愿实施紧急救助行为过程中导致齐某身体损害，但其在给齐某进行心肺复苏时造成的肋骨骨折无法完全避免，其救助行为没有过错，故孙某作为救助人对齐某得损害依法不承担民事责任。生活观察阅读上述材料，分析本案中孙某依法不承担民事责任，体现出道德与法律是如何相互作用的。 体现了法治促进德治，法律通过立法将“助人为乐”的道德要求上升为法律规范，消除了行善的后顾之忧，从而激励了道德行为，提升了社会道德风尚。这就是“以法治承载道德理念”。 “徒善不足以为政，徒法不能以自行。”法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。法安天下，德润人心。法律是成文的道德，道德是内心的法律。法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。探究与分享 材料一：近年来，国家对英雄烈士的保护力度不断加大，相关法律陆续施行。《中华人民共和国英雄烈士保护法》规定，英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉受法律保护。《中华人民共和国刑法修正案（十一）》增设“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”。 材料二：赵某在社交媒体上发布诋毁卫国戍边官兵的言论，造成恶劣影响，被人民法院以侵害英雄烈士名誉、荣誉罪判处有期徒刑八个月，并责令其通过国内主要门户网站及全国性媒体公开赔礼道歉，消除影响。探究与分享结合上述材料，说明法治对促进全社会尊崇英雄烈士的作用。 法治通过明确法律边界、实施法律惩戒和引导社会价值，为全社会尊崇英雄烈士提供了刚性保障和行为指引。探究与分享 网络时代，流量已经成为一种“财富”。有人微聊牟取不当利益，便以“暗刷流量”的方式进行数据造假。王某与李某达成协议，为李某在社交媒体“暗刷流量”，后因付款结算发生纠纷，王某起诉至人民法院，要求李某支付服务费及利息。我国民法典规定，民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗。人民法院经审理认为，以“暗刷流量”交易为目的订立的合同，违背公序良俗、损害社会公共利益，应属无效，判决驳回王某的诉讼请求，并作出收缴王某、李某非法获利的决定。探究与分享结合案例，分析道德对法律的作用。 法院依据《民法典》中“不得违反公序良俗”的原则，判决合同无效。“公序良俗”就是公共秩序和善良风俗，它本身就是道德的核心内容。 德治对法治具有支撑作用。道德为法律创制提供伦理基础，为法律的正当性提供评判标准，为法律实施奠定社会基础，为法治文化提供源头活水，对于法治体系的建立和运行具有重要支撑作用。 在新时代新征程上，要坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。 青少年是国家的未来，也是世界的未来。我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。板书设计随堂练习某社区通过制定《居民文明公约》（德治手段）和安装智能监控设备（法治辅助手段），有效减少了高空抛物现象。这一案例最能体现法治与德治的哪种关系（ ） A.法治为德治提供方向指引，德治无需结合实际场景 B.德治为法治营造良好社会氛围，法治为德治提供保障 C.法治与德治在实践中相互冲突，无法同时发挥作用 D.德治能解决所有社会问题，法治在社区治理中无用B随堂练习下列选项中，既体现法治要求，又体现德治理念的是（ ） A.某企业仅遵守国家税法，却拖欠员工工资 B.某公民自觉遵守交通规则，主动帮扶过马路的老人 C.某政府部门只依靠法律处罚违法者，不开展道德宣传 D.某学校只强调学生道德修养，不制定校规校纪约束行为B