粤教粤科版（2024）一年级下册（2024）第1单元 位置和方向第2课 辨别方向教学设计

这是一份粤教粤科版（2024）一年级下册（2024）第1单元 位置和方向第2课 辨别方向教学设计，共7页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，学法与教法，课前准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：2024粤教粤科版科学一年级下册
单元名称：位置和方向
课时安排：2课时（本教案为两课时完整设计）
授课对象：一年级学生
二、教学目标（符合新课程标准要求）
（一）知识与技能
能准确辨认东、南、西、北四个基本方向，知道“上北下南、左西右东”的基本规则。
掌握至少1-2种辨别东、南、西、北方向的方法（如借助太阳、手臂定位法等）。
能运用东、南、西、北等方向词描述校园建筑物的位置，能根据方向提示找到指定物体。
能在实践活动中观察、记录描述方向和位置时用到的词语，梳理方向认知。
（二）过程与方法
通过校园观察、实践探究、游戏互动等活动，经历辨别方向、运用方向描述位置的过程，掌握辨别方向的基本方法。
在小组合作中，学会制定方向线索、倾听他人提示，能根据方向线索完成找物任务，提升合作与表达能力。
（三）情感态度与价值观
进一步激发对“位置和方向”的探究兴趣，感受方向在生活中的重要作用。
增强安全意识，在校园实践活动中能远离危险源，遵守活动规则。
巩固成为“校园小导游”的信心，提升运用科学知识解决生活问题的能力。
三、教学重难点
（一）教学重点
准确辨认东、南、西、北四个基本方向，掌握“上北下南、左西右东”的规则。
能运用东、南、西、北方向词清晰描述校园建筑物的位置。
（二）教学难点
理解东、南、西、北方向的相对性，能在不同场景中稳定辨认方向。
能综合运用方向词和位置词制定清晰、有条理的寻找线索，或根据线索准确找到目标。
将课堂所学的方向辨别方法灵活运用到真实校园环境中，解决实际导航问题。
四、学法与教法
（一）学法
实践探究法：通过校园辨认方向、“线索寻旗”等活动，主动探究方向辨别和运用的方法。
合作交流法：在小组内分享辨别方向的方法、讨论制定寻旗线索，互相协作完成任务。
观察记录法：在“线索寻旗”活动中，观察并记录用到的方向词和位置词，巩固认知。
体验感悟法：通过亲身体验太阳东升、手臂定位等辨别方向的过程，加深对方向的理解。
（二）教法
情境延续法：延续“成为校园小导游”的核心情境，以“小导游需掌握方向辨别能力”为切入点，衔接前后课时。
游戏教学法：设计“线索寻旗”趣味游戏，让学生在游戏中巩固方向词运用，提升任务执行力。
直观演示法：通过方向卡片、校园地图、手臂定位示范等直观方式，帮助学生建立方向认知。
实践指导法：在校园实践活动中，教师针对性指导学生辨别方向、描述位置，解决实际问题。
五、课前准备
（一）教师准备
教学课件：包含东、南、西、北方向卡片、“上北下南左西右东”示意图、校园平面地图（标注主要建筑物）、教材活动场景图。
实物道具：红旗若干、“线索寻旗”任务单（每人1份）、方向与位置词勾选记录单（每人1份）、眼罩（备用）、小奖品。
其他：提前勘察校园实践活动路线，标记安全区域和危险区域；准备班级分组名单。
（二）学生准备
提前观察校园环境，留意常见建筑物的位置关系。
准备文具（铅笔、橡皮），用于填写任务单和记录单。
穿舒适的衣物和鞋子，便于参与校园实践活动。
六、教学过程（分2课时）
第一课时：辨认东、南、西、北方向
（一）情境衔接，导入新课（5分钟）
回顾旧知：“上节课我们学会了用前、后、左、右等词描述位置，成为小导游的第一步已经完成啦！”
引出新知：“但如果老师问‘教学楼在操场的哪个方向呀？’，只说前后左右就不够啦。优秀的小导游还必须具备辨别方向的能力。今天我们就来学习《辨别方向》。”（板书课题：辨别方向——认识东、南、西、北）
激发兴趣：“学会了辨别方向，我们就能更准确地给老师介绍校园啦！”
（二）探索与实践：辨认东、南、西、北（18分钟）
问题引导（对应教材“问题与想法1”）：“怎样辨别方向呢？大家平时有没有观察过，生活中有哪些辨别方向的方法？”
方法探究（对应教材“探索与实践1”）：
方法一：借助太阳。引导学生回忆：“太阳每天从哪里升起，从哪里落下呀？”（明确太阳从东边升起，西边落下）。带领学生到教室外（或窗边）观察太阳位置，确定当天的东方和西方。
方法二：手臂定位法。讲解并示范教材方法：“当我们伸平双臂，右手指向东时，左边就是西，前面就是北，后面就是南。” 带领学生集体练习：先确定东方，再伸臂定位，说出其他三个方向。
校园辨认：带领学生在校园内（安全区域），以学校大门或操场为参照，运用上述两种方法辨认东、南、西、北四个方向，说说校园各方向有哪些建筑物。例如：“我知道太阳从东边升起，学校大门也朝向东。”“教学楼在操场的北面。”
（三）讨论与发现：总结辨别方法（10分钟）
提问引导（对应教材“讨论与发现1”）：“通过刚才的活动，你认为我们可以怎样辨别东、南、西、北四个方向？”
师生总结：辨别东、南、西、北可以借助太阳（东升西落），也可以用手臂定位法（右东左西、前北后南）；确定一个方向后，就能推出其他三个方向。
巩固规则：出示“上北下南、左西右东”示意图，讲解：“我们看地图时，通常规定上面是北，下面是南，左边是西，右边是东。” 结合校园平面地图，让学生说说地图上各建筑物的方向关系。
（四）课堂小结与作业（7分钟）
小结：今天我们认识了东、南、西、北四个方向，还学会了借助太阳和手臂定位法辨别方向，收获真大！
作业：① 回家后和爸爸妈妈一起，用今天学的方法辨认家的东、南、西、北四个方向，说说每个方向有什么；② 记住“上北下南、左西右东”的规则。
（五）板书设计（第一课时）
辨别方向——认识东、南、西、北
四个方向：东、南、西、北
辨别方法：1. 太阳东升西落 2. 手臂定位（右东左西、前北后南）
地图规则：上北下南、左西右东
第二课时：运用方向找物体与介绍校园
（一）复习导入，衔接新知（5分钟）
复习回顾：① 集体背诵“上北下南、左西右东”；② 邀请学生分享回家辨认方向的收获。
衔接新知：“我们已经认识了东、南、西、北，接下来要学习运用方向解决问题——根据方向提示找到物体，还要能给老师介绍校园建筑物的方向。”（补充板书：运用方向）
（二）探索与实践：线索寻旗（18分钟）
问题引导（对应教材“问题与想法2”）：“你能根据方向提示，找到物体的位置吗？今天我们就通过‘线索寻旗’游戏来试一试！”
游戏讲解（对应教材“探索与实践2”）：
规则：将学生分成4-5组，每组先选1名同学藏红旗（在指定安全区域内），其他同学合作，用东、南、西、北等词语写一份红旗位置线索；然后交换线索，根据其他组的线索寻找红旗。
安全提示：强调“远离危险源”，只能在指定区域活动，不触碰校园设施。
示例参考：出示教材红旗位置线索示例，引导学生模仿：“1. 进入校园东门。2. 向南直走到达图书馆的楼梯口。3. 沿着楼梯向上走到二楼平台。4. 走到楼梯西侧的第一个花坛。5. 在花坛的南面。”
游戏开展：
分组藏旗、写线索：发放“红旗位置线索”任务单，学生合作完成，教师巡视指导，确保线索中包含东、南、西、北等方向词。
交换线索找红旗：各组根据线索寻找其他组藏的红旗，找到后向老师汇报。
记录整理：发放记录单，让学生勾选活动中用到的词语（□东、□南、□西、□左、□右、□前、□北、□上、□后、□里、□下、□外、其他：）。
（三）讨论与发现：梳理运用方法（7分钟）
提问引导（对应教材“讨论与发现2”）：“你是怎样找到红旗的？写线索的时候要注意什么？”
交流总结：找到红旗需要认真阅读线索，理清每个方向的指引；写线索时要按顺序，明确方向和位置，让别人能看懂。
展示分享：邀请几组展示自己的线索单和记录单，说说用到了哪些方向词和位置词，加深理解。
（四）拓展实践：模拟导游介绍校园（7分钟）
情境任务（对应教材“思考与练习”）：“现在我们正式上岗当小导游啦！如果有老师问‘请问到教学楼怎么走？’，我们该怎么用方向词回答呢？”（出示教材示例：您进入校门后往西走，教学楼就在操场的北面。）
模拟练习：
教师扮演来访老师，提出问题：“请问图书馆在大门的哪个方向？”“从操场到行政楼要往哪个方向走？”
学生分组讨论后，轮流扮演小导游回答，教师引导运用东、南、西、北方向词，结合“上北下南左西右东”规则，准确、清晰地介绍。
（五）课堂小结与作业（3分钟）
小结：今天我们学会了运用东、南、西、北方向词找物体，还能给老师介绍校园建筑物的方向，已经成为合格的校园小导游啦！
作业：和爸爸妈妈一起逛校园，用今天学到的方向词，给他们介绍至少3个校园建筑物的位置。
（六）板书设计（第二课时）
辨别方向——运用东、南、西、北
写线索：按顺序、明方向、说清楚
小导游示例：进入校门后往西走，教学楼就在操场的北面
安全提示：远离危险源
七、教学反思（课后填写）
学生对太阳东升西落的方法接受较快，但手臂定位法的练习需要更多时间，部分学生容易混淆北和南，后续需加强集体练习。
“线索寻旗”游戏参与度高，能有效巩固方向词运用，但部分学生写的线索不够清晰，需加强对“按顺序、明方向”的指导。
模拟导游环节，学生能运用方向词介绍，但在结合具体参照对象时仍有不足，可提前让学生熟悉校园地图，提升介绍准确性。
后续改进：设计方向转盘等教具辅助教学，强化方向认知；增加生活化情境练习，如“找家的方向”，让学生灵活运用知识。