小学科学粤教粤科版（2024）一年级下册（2024）第2课 辨别方向教案

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）一年级下册（2024）第2课 辨别方向教案，共8页。教案主要包含了核心概念，学习内容与要求，教材简析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1力是改变物体运动状态的原因
①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。
【教材简析】
本课是粤教版一年级下册科学第二课《辨别方向》。通过前一课对描述位置的学习，学生已具备一定空间认知基础。在此之上，本课聚焦“辨别方向”，引导学生认识生活中常用的四个方向，并学会用方位词描述物体位置，是对空间认知的深化拓展，为后续更复杂的空间学习筑牢根基。
【学情分析】
一年级学生活泼好动、好奇心强，但抽象思维尚在发展中，对直观、形象的事物接受度高。在生活中，他们已经积累了一些关于位置和方向的模糊经验，如知道太阳升起的方向，但未形成系统的方向辨别能力和方位词运用能力。
【教学目标】
1.科学观念
认识“东、南、西、北”四个方向，明白方向的相对性，能用方位词准确描述物体在不同方向上的位置关系。
2.科学思维
在辨别方向和描述位置过程中，发展空间想象、逻辑推理能力，学会从不同角度思考物体间的方位关系
3.探究实践
在参与校园实地观察、游戏等探究活动，能熟练掌握辨别方向的方法，提升在实际情境中运用知识解决问题的能力。
4.责任态度
对方向探究充满热情，培养严谨认真的科学态度，在小组合作中学会倾听、分享与协作。
【教学重点、难点】
1.教学重点
精准辨别“东、南、西、北”四个方向，熟练运用方位词描述校园建筑物位置。
2.教学难点
理解方向的相对性，能在复杂实际情境中灵活运用方向知识。
【教学准备】
学生：自制方向板
教师：教学课件、校园平面图、写有方位线索的卡片、小红旗等。
【教学过程】
【板书】
2辨别方向

描述所处的位置和方向：东、南、西、北、上、下、
左、右、前、后、里、外


教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境与问题
【PPT:1-2】
1.教师引导学生回顾上节课关于描述位置的知识，提问：“我们已经能描述位置了，可优秀的‘校园小导游’还得具备一个重要能力，那就是辨别方向。大家仔细想想，在生活里，你们知道有什么办法可以辨别方向吗？”
2.引导学生思考并积极发言。待学生充分发言后，对学生的观点进行总结和梳理，再次强调：“看来有的同学通过自己的生活经验能辨别，但是有的不太会，这节课，我们一起来学习如何辨别方向。”（板书课题：辨别方向）
思考并回答辨别方向的方法。
预设：太阳升起的地方就是东方；中午太阳在南方来辨别方向。
通过这样的提问，激发学生的思考，从而自然地引入本节课的主题。
探究与发现
【PPT:3-12】
探索一
1.教师提出问题：“同学们，说一说，你知道的方向有哪些？”
2.鼓励学生积极分享自己的想法。
3.老师进一步引导：“请同学们说一说，在校园里辨认“东、南、西、北”，你是用什么方法辨认方向的？”
4.学生积极回答，教师进行点评。
5.老师接着问：“同学们试着做一做，在校园里辨认“东、南、西、北”，你是用什么方法辨认方向的？”
6.组织学生进行小组讨论，让他们充分表达自己的观点。对学生的发言进行总结归纳，明确辨别方向的方法。
7.引导：“看来同学们已经能快速找到方法了，我们试着把建筑拖到正确的方向。”组织学生进行活动，在活动过程中，引导学生思考如何更准确地找到方向。
8.进一步引导：“请同学们试着用‘东、南、西、北’来描述一下校园里建筑物的位置。可以参考这样的句式：教学楼在操场的______（东/南/西/北）边，在校门的______（东/南/西/北）边，在图书馆的_____（东/南/西/北）边。”学生回答，教师点评。
9.活动结束后，提问：“通过以上活动，你认为我们可以怎样辨别东、南、西、北四个方向？”
10.组织学生进行小组讨论，让他们充分表达自己的观点。对学生的发言进行总结归纳，明确辨别方向的方法。
11.进一步提问：“如果是阴天，我们看不见太阳怎么辨别方向？”
12.教师讲解指南针的使用方法。
13.引导：“我们一起做个好玩的小游戏，看看同学们对辨认方向掌握得怎么样？”
14.组织学生开展互动小游戏，教师点评指导。
【PPT:13-17】
探索二
1.引导：“同学们，我们已经可以辨别方向了，那你能描述物体所处的位置吗？今天我们来一起玩个超好玩的游戏叫线索寻旗。”讲解“线索寻旗”游戏的规则，即四人一组，一位同学在校园内选择一个地点，藏好红旗，然后用“东、南、西、北”等词给你的小伙伴们写一份?的位置线索。另外三名同学根据位置线索寻找红旗，看谁找得最快。
2.提问：“大家想想，位置线索要怎么写才清楚呢？”对学生回答进行点评，出示位置线索写法范例。提醒孩子们做游戏的时候原理危险源。
3.组织学生分组进行游戏，在学生游戏过程中，老师仔细观察各小组的活动情况，适时给予指导。游戏结束后，引导学生讨论：“请大家来说一说，你是怎样找到小红旗的？在游戏过程中，引导学生思考如何更准确地描述红旗的位置。
4.结束后，引导学生观察并记录，刚才通过游戏中运用了哪些词语描述所处的位置和方向？填写在课本P9。
5.填好后，组织同学们进行汇报，教师点评，及时纠正，总结归纳。
6.进一步引导学生进行讨论：“通过以上活动，你认为我们可以怎样描述物体的位置？”
7.小结：根据“东、南、西、北、上、下、左、右、前、后、里、外”等方位词描述的位置线索，和建筑物的位置和方向找到。
预设：东、南、西、北
预设：当我伸平双臂，右手指向东时，左边就是西，前面就是北，后面就是南。
预设：我知道太阳从东边升起，学校大门也朝向东。
学生积极参加活动。
预设：教学楼在操场的北面，校门在学校的东边。
积极参与小组讨论。
预设：中午太阳在南边、早晨太阳在东边、晚上太阳在西边
预设：指南针
学生积极参与
预设：可以借助固定物体或其他人的位置，用“前、后、左、右、远、近”等词语进行描述。
学生踊跃参与游戏。
预设：向前走两步，再向左一点，往上伸手就能摸到了。
学生认真填写。
预设：根据“东、南、西、北、上、下、左、右、前、后、里、外”等方位词描述的位置线索
引导学生用方位词描述校园建筑物位置，让学生将抽象的方向概念与实际物体位置相结合，锻炼语言表达能力和空间认知能力，加深对方向的理解。
通过活动，帮助学生进一步加深对方向的认识和理解。
通过建筑位置摆放和描述等活动，锻炼动手与空间思维能力，培养解决问题的能力。
探讨阴天辨向方法和讲解指南针使用，拓宽知识面，让学生学会在不同场景辨向。
用互动小游戏巩固知识，教师据此了解学习情况，进行针对性指导
通过“线索寻旗”游戏环节，充满趣味性和挑战性，能充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
游戏后的讨论环节，让学生分享找旗方法，促进学生之间的交流与思维碰撞，帮助学生总结归纳出根据方位词描述和建筑物位置方向找物品的方法，深化对知识的理解和运用。
思考与练习
【PPT:18、19】
1.模拟参会老师从校门口走进来的场景，提问：“看，参会的老师们从校门口走进来了。同学们，你们能否运用今天学到的知识，向老师们介绍各个建筑物所处的方向呢？假如老师问你，到教学楼该怎么走，你会怎么回答？”鼓励学生运用所学知识进行回答。
2.对学生的回答进行点评，及时肯定正确的回答，对于不准确的回答，耐心引导学生进行修正。
学生积极回答。
预设：您进入校门后往西走，教学楼就在操场的北面。
将所学知识应用于解决实际问题，通过模拟真实的问路场景，让学生在实践中巩固所学，提高学生运用知识解决实际问题的能力，增强学生的学习成就感。
总结与评价
【ppt:20-22】
1.教师引导学生回顾本节课的内容：“经过这节课的学习，大家都学到了很多知识。现在请同学们来说一说，你都知道了些什么？”鼓励学生积极分享自己的学习收获。
2.小结：太阳从东边升起，当我伸平双臂，右手指向东时，左边就是西，前面就是北，后面就是南。
能根据‘东、南、西、北、上、下、左、右、前、后、里、外’等方位词描述的位置线索找到物品。
3.教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。
学生积极举手，踊跃发言。
预设：学会了辨别方向、能根据‘东、南、西、北、上、下、左、右、前、后、里、外’等方位词描述的位置线索找到物品。
自我评价：学习新课后，学生从“我知道、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价：
引导学生回顾本节课的重点内容，加深对知识的理解和记忆。
让学生通过分享自己的收获，锻炼他们的表达能力和思维能力。
具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。