初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第六单元课外古诗词诵读十一月四日风雨大作（其二）/陆游教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第六单元课外古诗词诵读十一月四日风雨大作（其二）/陆游教课ppt课件
朗读诗歌，把握七言绝句的节奏，理解诗歌的叙事与抒情脉络。赏析 “僵”“孤”“轮” 等词语的表达妙处，感受诗人的爱国情怀。分析虚实结合的写作手法，体会诗人年老体弱却壮志难酬的复杂心境。学习目标陆游（1125 年－1210 年），字务观，号放翁，南宋著名诗人、词人，一生笔耕不辍，存诗九千余首，是中国文学史上存诗最多的诗人之一。他生活在南宋偏安一隅的时代，一生渴望收复失地、报效国家，但其爱国抱负始终未能实现。其诗多抒发爱国情怀、壮志难酬的感慨，风格雄浑豪放，情感真挚深沉。作者介绍这首诗是陆游晚年隐居山阴（今浙江绍兴）时所作，时年陆游六十八岁。当时南宋朝廷偏安江南，不思收复北方失地，陆游年老体弱，闲居乡间，但爱国之心始终未泯。一个风雨交加的夜晚，他躺在床上，听着风雨声，触景生情，梦回沙场，写下这首诗，抒发自己的爱国情怀与壮志难酬的感慨。写作背景【风雨】在古代诗歌中，“风雨” 既指自然界的刮风下雨，也常象征着社会的动荡、人生的坎坷与困境。诗中 “风雨大作” 既写出了自然界的恶劣天气，又暗喻着南宋朝廷面临的内忧外患，以及诗人自身壮志难酬的困境，为爱国情怀的抒发营造了悲壮的氛围。知识链接《十一月四日风雨大作（其二）》“十一月四日”：点明时间，交代诗歌创作的具体背景；“风雨大作”：点明环境，既指自然界的恶劣天气，又暗喻社会动荡与人生困境；“其二”：表明是组诗中的第二首，暗示还有其他同背景诗作；核心：以风雨之夜为线索，通过虚实结合，抒发诗人年老体弱却壮志难酬的感慨与强烈的爱国情怀。文题解读十一月四日风雨大作（其二）宋・陆游僵卧 / 孤村 / 不自哀，尚思 / 为国 / 戍轮台。夜阑 / 卧听 / 风吹雨，铁马 / 冰河 / 入梦来。朗读课文十一月四日风雨大作（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。僵硬地躺着，形容年老体弱、行动不便还想着、仍然思念译文注释驻守轮台，轮台在今新疆境内，此处泛指边疆。既指自然界的风雨，又暗喻社会动荡披着铁甲的战马我年老体弱，僵硬地躺在偏僻的村庄里，却不为自己的处境而悲伤，仍然想着为国家驻守边疆。夜深人静之时，我躺在床上听着外面的风雨声，梦见自己骑着披着铁甲的战马，驰骋在结冰的边疆战场上。诗歌大意僵卧孤村不自哀“僵卧”“孤村” 写出诗人年老体弱、闲居乡间的凄凉处境；“不自哀” 则表明诗人并不为自己的遭遇而悲伤，凸显其豁达的心境与专注于爱国的情怀，为后文抒情做铺垫。分层赏析尚思为国戍轮台“尚思” 二字饱含深情，写出诗人虽年老体弱、身处困境，却依然牵挂国家安危，渴望报效国家的爱国情怀；“戍轮台” 明确了诗人的志向 —— 驻守边疆、收复失地，情感表达真挚强烈。分层赏析夜阑卧听风吹雨写景过渡，营造氛围。“夜阑” 点明时间为深夜，“卧听风吹雨” 既写出自然界风雨交加的恶劣天气，又暗喻社会的动荡与国家的危难，既承接前文的处境，又为后文的梦境做铺垫，情景交融，意境悲壮。分层赏析铁马冰河入梦来诗人在风雨之夜，梦见自己骑着铁马、驰骋在冰河之上的边疆战场，既展现了诗人渴望奔赴沙场、报效国家的强烈愿望，又与前文的年老体弱、闲居孤村形成鲜明对比，将壮志难酬的感慨与爱国情怀推向顶点，余味无穷。分层赏析赏析 “僵卧孤村不自哀” 中 “僵”“孤” 二字的妙处。“僵” 字写出诗人年老体弱、行动不便的状态，“孤” 字写出诗人居住环境的偏僻荒凉，二字精准刻画了诗人的凄凉处境。但诗人却 “不自哀”，以处境的凄凉反衬出诗人不为个人遭遇悲伤、一心爱国的高尚情怀，让情感表达更具张力。问题探究● 这首诗如何运用虚实结合的手法表达情感？请简要分析。诗的前两句 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” 是实写，描绘了诗人年老体弱、闲居孤村却心系国家的真实处境与心境；后两句 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 中，“夜阑卧听风吹雨” 是实写，“铁马冰河入梦来” 是虚写，梦见自己奔赴边疆战场。虚实结合既展现了诗人的现实困境，又表达了其渴望报效国家的强烈愿望，让壮志难酬的感慨与爱国情怀表达得更深刻真挚。问题探究● 诗中 “风吹雨” 既指自然界的风雨，又暗喻社会的动荡，这样写有什么表达效果？“风吹雨” 的双重含义既丰富了诗歌的内涵，又让自然之景与社会现实巧妙结合。它既写出了夜晚风雨交加的恶劣天气，营造出悲壮的氛围，又暗喻着南宋朝廷面临的内忧外患，让诗人的爱国情怀与对国家命运的担忧更具现实针对性，意境更深远，情感更厚重。问题探究● 结合诗人的人生经历，谈谈 “尚思为国戍轮台” 体现了怎样的精神品质？陆游一生渴望收复失地、报效国家，却因朝廷偏安而壮志难酬。“尚思为国戍轮台” 一句，体现了他至死不渝的爱国精神与执着的理想追求。即便年老体弱、闲居孤村，他依然牵挂国家安危，渴望奔赴边疆，这种不顾个人境遇、心系家国的精神，展现了高尚的爱国情怀与坚定的信念。问题探究● “铁马冰河入梦来” 与 “尚思为国戍轮台” 之间有什么内在联系？“尚思为国戍轮台” 是诗人的现实心愿，表达了对报效国家的渴望；“铁马冰河入梦来” 是这一心愿在梦境中的呈现，是现实心愿的延伸与升华。现实中无法实现的抱负，在梦中得以展现，既体现了诗人对爱国理想的执着追求，又反衬出壮志难酬的无奈与悲凉，让情感表达更具深度与感染力。问题探究虚实结合，情景交融：实写现实处境与风雨之景，虚写梦境中的战场，虚实交织，既展现现实困境，又表达壮志豪情，情景交融，意境悲壮。对比强烈，情感突出：诗人年老体弱、闲居孤村的现实与渴望奔赴沙场、报效国家的理想形成鲜明对比，突出了诗人的爱国情怀与壮志难酬的感慨。语言凝练，情感真挚：诗句简洁有力，“僵”“孤”“轮” 等字炼字精妙，无多余修饰，却精准传达出诗人的处境与情感，真挚动人。写作特色《十一月四日风雨大作（其二）》是陆游的爱国名篇。全诗以风雨之夜为背景，通过虚实结合的手法，既描绘了诗人年老体弱、闲居孤村的凄凉处境，又抒发了其不为个人遭遇悲伤、一心渴望报效国家、收复失地的强烈爱国情怀，同时也暗含了壮志难酬的感慨，情感真挚深沉，意境雄浑悲壮，展现了诗人至死不渝的爱国之心。文章主旨■ 有关爱国的诗词佳句人生自古谁无死？留取丹心照汗青。—— 文天祥《过零丁洋》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。—— 王昌龄《出塞》了却君王天下事，赢得生前身后名。—— 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。—— 陆游《病起书怀》课外积累背诵《十一月四日风雨大作（其二）》全诗，并在书法纸上默写。课后作业根据课文完成默写。陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中，点明诗人处境与心境的诗句是：_______________， _______________ 。抒发诗人爱国情怀与报国愿望的诗句是：_______________， _______________ 。展现诗人梦境、升华爱国情感的千古名句是：_______________， _______________ 。默写练习答案：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台（注：前一句 “僵卧孤村不自哀” 写处境，后一句写情怀）。铁马冰河入梦来默写练习请运用比较阅读法阅读下面两首诗，完成下面小题。十一月四日风雨大作（其二）（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。示儿（陆游）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。两首诗均为陆游晚年所作，都表达了强烈的爱国情怀，但情感侧重与表达方式有所不同，请简要分析。两首诗的写作手法有何异同？巩固练习答案：1．《十一月四日风雨大作（其二）》情感侧重抒发壮志难酬的感慨与渴望奔赴沙场的愿望，以虚实结合、情景交融表达情感，更显悲壮；《示儿》情感侧重对收复失地的强烈期盼与遗憾，以直白的临终遗言表达情感，更显真挚沉痛。2. 相同点：均情感真挚，直抒爱国情怀。 不同点：《十一月四日风雨大作（其二）》运用虚实结合、情景交融的手法，意境悲壮；《示儿》运用直抒胸臆的手法，语言质朴，情感直白浓烈。巩固练习