小学语文第三单元习作 我做了一项小实验教学设计及反思

这是一份小学语文第三单元习作 我做了一项小实验教学设计及反思，共5页。
学段：第二学段 学科：语文 备课教师：赵智瑾
学习任务单
课前任务：
自己动手做一项小实验，仔细观察实验过程。
课中任务：
任务1.看老师做实验
任务2.自己做实验，能清楚有序完整的记录实验。
任务3.能用上连接词语，叙述小实验过程。
任务4.能加上自己在实验中的心情和发现，叙述小实验过程。
任务5.对学习伙伴的习作进行评价。
任务6.运用修改符号修改自己的习作。
课后任务：
修改自己的习作，完成习作。
章节名称
第四单元 习作 我做了一项小实验
学时
1课时
课标要求
留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
内容与学情分析
内容分析
本次习作要求学生写曾经做过的小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序的表达能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求。
学习重点
使用“先······接着······然后······最后”等句式，按顺序将实验过程写清楚。
学习难点
能把实验过程中的发现、思考和心情写下来。
学情分析
三年级是学生作文的起步阶段，语言积累不够丰富，表达稚嫩，语言的通顺性欠佳。
学习目标
1.能借助图表记录实验过程，使用“先······接着······然后······最后”等句式，按顺序将实验过程写清楚。
2.记录实验过程中的心情和发现，并能结合实验步骤写出来
2.感受实验的神奇、有趣，培养对科学的热爱和对科学问题的探究精神。
学生课前需要
做的准备工作
做一个简单的科学小实验并记录实验的过程和步骤。
学习策略
教师引领，自主实验，小组合作。
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入
新课
1.今天课堂上来了一位客人（出示图片：喜洋洋），他是谁呢？（播放微视频）
大家好，我是喜洋洋，我今年上三年级了，我是求知小学的科学网站站长。瞧，这就是咱们的魔法实验室了！现在，实验室正在招聘“小博士”，谁会做科学小实验，又能清楚地介绍，还会教大家做，就可以被我们网站聘为“小博士”。小朋友们，欢迎你们踊跃参加哦！
2．听明白了吗？你想成为“小博士”吗？你做过实验吗？做过什么实验？当时的感受是怎样的？
学生认真听
通过“科学网站招聘“小博士”，的 真实任务驱动，激发学生对做科学实验的兴趣，也激发了习作内驱力，消除了畏难情绪。开门见山地揭示习作任务，使课堂简约、明快。
活动一
看
实验
教师做实验
视频播放小实验
1.学生仔细观察
2.汇报感受。
在学生汇报感受时，激发学生学习兴趣。
活动二
做
实验
小组合作，动手做实验
实验要求：
一边做实验，一边仔细观察。
（2）完成实验记录单。

学生实验要求做实验。
学生汇报
学生动手做实验，激发了学生的学习兴趣，从而让学生能切实的感知实验过程。
通过学生的汇报，抓住习作的写作重点。
活动三
写实验
用连接词写实验
根据课本56页提示，还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现。
运用恰当词语。
修改符号修改作文。
学生按要求完成习作。习作要求：
实验过程顺序清
心情发现不能少
词语运用要恰当
旨在教学生写实验的方法。
活动四
互评
习作
共进步
教师出示习作评价项目，学生根据标准评价学习伙伴习作。
取长补短，修改自己的习作。
学生互评
学生从互评中找到自己习作中的不足，从而更好的进行修改，最后完成习作。
板书
设计