统编版（2024）三年级下册习作：我做了一项小实验教案及反思

这是一份统编版（2024）三年级下册习作：我做了一项小实验教案及反思，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
班级： 课时： 课型：__________
一、学情分析
本单元习作话题是“我做了一项小实验”，重点是把实验的过程写清楚。三年级学生能把自己在实验过程中的观察简单地记录下来，但需要注意在叙述实验过程时的条理性。因此，在教学中需要引导学生按实验步骤的顺序写，学会用上承接词表顺序。
关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议，提高学生拟写应用文的能力。
二、教学目标
1.借助图表记录自己做过的一项实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.根据要求，交流互评习作，能正确使用修改符号修改习作。
三、重点难点
【教学重点】
回顾实验，根据记录，把实验过程写清楚；掌握修改习作的方法。准确用词，有序表达。
【教学难点】
完成实验记录，积累习作素材。能写清楚做实验时的心情和有趣的发现。运用修改符号修改习作。

四、教学过程
第一板块 【情境激趣 审题明意】
1.视频引入：教师播放关于测试乌鸦智商的实验视频，引起学生对做实验的兴趣。进而发问如何运用语言文字把看到的实验过程表达出来，即引入本次习作重点。
2.审题明意：引导学生自主审题，明确习作要求，提高学生审题能力。
3.题目拟写：提示拟题方法，让学生学会灵活拟题。
第二板块 【打开思路 自主选材】
1.实验归类：引导学生回顾自己的做过的实验，进而进行简单的分类。
注意：三年级的学生对“物理、化学”这样的词汇并没有明确的概念，因此，引导学生以实验主要材料（对象）作为分类，即：植物类、动物类、物品类等。
2.实验选择：提示学生选择简单易操作的实验进行记录和写作。
3.我会观察：观察内容记录。
4.我会表达：播放“针能不能漂浮在水面上”的实验视频，引导学生把实验过程说出来，为学生把口头表达转变成文字表达做铺垫。
5.我会记录：出示范例，引导学生在记录实验过程的时候注意：语言简洁、描述直观。
6.交流分享：给时间学生交流分享自己做过的实验，让学生在交流分享中获得更多的习作启发。
【设计意图】通过视频中的实验，激发学生对于实验的热情，复述过程中也可以锻炼学生的语言表达能力。
第三板块 【课文导航 明确写法】
1.习作写法（一）：按顺序写，条理清晰。
回顾课文《蜜蜂》的写作顺序，让学生意识到写实验过程时要按实验操作步骤的顺序写。
2.习作写法（二）：过程清楚，写明变化。
（1）复述课文《蜜蜂》的实验过程；
（1）范例展示。
目的：体会如何把实验过程讲述清楚。
3.习作写法（三）：插入思考或疑问。
出示课文实例，学会根据所见，提出问题，记录思考或猜想。
【设计意图】：学以致用，举一反三。以课文课文《蜜蜂》，提供仿写思路，为学生写出自己做过的小实验做铺垫。
4.技巧点拨：引导学生根据记录，描写表达，适当运用修辞手法写实验中的动态变化，使描述具有画面感。
5.写法归纳：总结本次习作中首段、中间部分、结尾部分分别侧重写什么。
目的：培养学生写作思维，在习作的实践中有序可循。
第四板块 【范例促写 构思行文】
1.提纲导写：演示提纲的拟写过程，培养学生良好的写作习惯。
2.开头范例：展示开头范例，供学生参考。
（1）开门见山，交代背景；
（2）设问开篇，吸引读者；
（3）交代目的，简洁明了。
3.中间部分：写清楚实验过程。
引导学生在具体的语段中感受如何把实验过程写清楚。
4.结尾范例：出示结尾例子，为学生提供参考。
（1）邀请式；
（2）揭晓答案式；
（3）表达感受式。
5.修改范例：回顾修改符号，引导学生使用修改符号修改习作，养成良好的写作习惯。
6.交流习作：完成习作后，组织学生参考评价表进行交流习作。
【设计意图】：通过小组评价，激励学生主动修改自己的习作。学生在修改习作的过程中，进一步明确本次作文的要求。
第五板块 【完成作业 夯实课堂】
1.作业：按要求先整理实验记录，再根据步骤完成习作。
2.交流分享：运用修改符号，互评修改习作。
（推荐学生阅读《叶永烈讲述科学家故事100个》，拓展学生视野，丰富学生知识。）