语文习作：我做了一项小实验第一课时教案

这是一份语文习作：我做了一项小实验第一课时教案，共6页。
教学内容
习作四：我做了一项小实验
主备人
时间分配
讲授
练习
10
30
教学目标
1．能借助图表梳理做小实验的过程。
2．能用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的过程写清楚。能在实验过程中仔细观察，注意发现事物的变化，将变化与心情穿插在实验过程中写清楚。
3．能在习作中运用学过的词语和句子。与同学分享自己的习作，在分享时根据习作要求相互评议，进一步修改、完善自己的习作。
重点
能用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的过程写清楚。能在实验过程中仔细观察，注意发现事物的变化，将变化与心情穿插在实验过程中写清楚。
难点
能在习作中运用学过的词语和句子，与同学分享自己的习作，在分享时根据习作要求相互评议，进一步修改、完善自己的习作。
教法与
教具
情境教学，实验器材
板书设计
我做了一项小实验

先……接着……然后……最后……

说清楚 有条理 有发现
预设教学流程
教师活动内容
时间
学生活动内容
二次备课
课前准备：向学生推荐“火柴快跑”实验。
附：“火柴快跑”实验推介。
板块一：回忆实验情景，借助表格梳理
1．引导交流：同学们课前都做了一个小实验，能告诉大家，你做的实验的名称吗？
2．引导回忆：你还记得你做实验的情景吗？请大家静静地回忆，填写下面表格中的实验名称、实验准备、实验步骤。
板块二：现场实验，共同观察，修正表格
1．分享表格：展示做“火柴快跑”实验的一个学生的表格，请他自己读读。
2．请该学生拿实验用品，在实物投影下做这个小实验，其他同学仔细观察，看看他写的实验步骤是否清楚。
3．集体评议。教师根据学生的讨论修改这个学生的表格。
4．教师询问该学生实验中的心情。
表格填写示例：
5．教师用PPT展示现象产生的原因。
在火柴尾部，肥皂融化，吸引了一部分水分子，使这里的水的表面张力减小了。而在火柴的前部，水分子的表面张力没有改变，它们对火柴的吸引力一如既往。过了一会儿，肥皂完全溶解在水里了，火柴也就不跑了。
6．展示一个学生修改后的表格。（提示：这一次最好选做其他小实验的学生展示）
板块三：口述实验经过，相互评议
1．根据出示表格，学生交流。
2.教师在PPT中出示评议要求。
根据下面的标准给同桌打星：
（1）能用上“先……接着……然后……最后……”把做小实验的过程说清楚。★
（2）能说清实验过程中事物的变化及有趣的发现。★
（3）加上了自己在实验过程中的心情和想象。★
3．指名一组分享他们的合作情况：向大家分享一下，你的同桌得了几颗星？哪些方面说得好？哪些方面需要改进？提提改进的建议。
板块四：根据口述内容，预写习作
1．PPT出示打星标准，该标准也是习作要求，请学生读一读。
2．请学生根据习作要求，将实验经过写下来。
5分钟
15分钟
8分钟
12分钟
课前准备：
1.学生根据提示准备材料，并做一做这个实验。（准备“火柴快跑”实验用品一份，课上使用）也可找一个自己感兴趣的小实验，做一做。
板块一：回忆实验情景，借助表格梳理
学生说做实验的名称。
2.学生回忆做实验的情景，同桌交流。
板块二：现场实验，共同观察，修正表格
学生展示自己的实验过程。
学生拿实验用品，在实物投影下做这个小实验，其他同学仔细观察，看看他写的实验步骤是否清楚。
学生讨论并修正表格中的实验步骤。
其他学生讲讲实验中的发现，让学生将心情与发现写在表格中。（提示：不需要每个步骤都加上心情、发现）
学生仔细观察，并将原因填入表中。
同桌合作：将表格内容读给同桌听，相互评议、修正表格。
板块三：口述实验经过，相互评议
根据表格，学生口述实验经过，准备和同桌交流。
合作学习：向同桌说一说实验经过，请同桌评议。
学生根据评议要求互评。
学生分享合作情况。
板块四：根据口述内容，预写习作
学生读打星标准。
学生根据习作要求，进行习作。