高中语文人教统编版选择性必修 中册燕歌行并序教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册燕歌行并序教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了走近作者，解读诗题，预习检查，燕国征戍，摐金旌旆，塞草腓蓟北，玉箸功勋，燕歌行，山川萧条极边土，环境恶劣等内容，欢迎下载使用。
高适(700—765年)，字达夫，一字仲武,河北蓨(tiá)县人,唐朝时期大臣、边塞诗人,安东都护高侃之孙。天宝八年(749年)，投靠河西节度使哥舒翰，辅佐哥舒翰（“北斗七星高，哥舒夜带刀”）把守潼关。天宝十五年(756年)，护送唐玄宗进入成都，出任淮南节度使，讨伐永王李璘叛乱。
永泰元年（765年），去世，时年六十五岁，追赠礼部尚书，谥号为“忠”。著名边塞诗人，其作品集为《高常侍集》，《全唐诗》存诗四卷。
与岑参齐名，并称“高岑”。后人又把高适、岑参、王昌龄
“燕歌行”是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。
“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。
“歌行”是一种诗体，例如“长恨歌”“琵琶行”，属“古体诗”。句数及每句字数无定，平仄格律比较自由。
其内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。
chuāngjīng•pè ijié
逶迤 wēi •yí 碣石
“开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。”
元戎：军事元帅。另有版本“客有从御史大夫张公出塞”，御史大夫张公，指当时的幽州节度使张守珪。
和：依照别人的题材、体裁或者格律填写诗词叫“和”。
小序交代了时间、事件和写作的缘由。为整首诗提供了环境背景。
环节一：通读感知，锁定诗眼
开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
环节二：深入研读，析“苦”之维
活动一：完成表格填写理清叙事层次。
提示：找出战事的发展阶段及对应的诗句，仔细阅读课后提示。
9—16句17—24句
活动二：“苦”具体表现在哪些方面？诗人怎样（用哪些手法）写的？
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。/边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。/
以“萧条”、“穷秋”、“腓”（枯萎）等词，渲染荒凉、肃杀、衰败的氛围，烘托出残兵败卒心境的凄凉，暗示战事的艰难与将士生存环境的极端恶劣。这不仅是自然之苦，更是战争吞噬生机的隐喻。
胡骑凭陵杂风雨/战士军前半死生/
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。/
运用比喻的修辞手法，写出了敌人的凶狠威势；战争的残
酷、无休无止、写出了征战沙场士兵的伤亡惨重。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。/
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。/边庭飘飖那可度。/
将视角从战场延伸至家庭，展现战争对普通人情感的撕裂。征夫，思妇，两地相望，虚实相生，离别之苦，逐步加深。但是蓟北征人，思家而不得归。（比喻）
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
这四句运用了什么手法？蕴含怎样的情感？
借代：“铁衣”代“士兵”，“玉箸”代家中思妇。对比：将征人的久戍不归与思妇的凄切思念作对比，更能突出征人思乡、思妇断肠的分离之苦。
写两地相思之苦实际是对将领无能、决策失当的谴责相思之怨并不在于出征，而在于久戍不归，强烈讽刺了边将的无能、边策者失当。表达了强烈的抨击和批判，深化了主题。
活动三：这场战事会这样“苦”，是什么原因（客观、主观原因）导致战败呢？请结合诗句分析。
山川萧条极边土／大漠穷秋塞草腓（自然条件恶劣：荒凉萧瑟，冷落破败 ）
胡骑凭陵杂风雨／孤城落日斗兵稀（敌人凶猛顽强善战：战况激烈，伤亡惨重）
男儿本自重横行／身当恩遇常轻敌（将帅恃勇轻敌，贪功冒进）
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（将帅与士卒的矛盾：苦乐不均，死生迥异。）
对战争的深刻反思，对强大国势下隐藏矛盾的担忧和冷峻分析。
环节三：赏析手法，品“苦”之情
1、鉴赏“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”（炼字）
运用了夸张手法。“飞”写出了军情危急，“照”写战火把山照红了，说明敌人来势凶猛，敌阵森严，规模很大，远超预期，侧面写出了“汉将”的措手不及，初入战场，就陷于被动。充分展现了战争局势的紧迫。既与前文出师队伍的大摇大摆形成对比，又为下文写唐军的大败作铺垫。
2、鉴赏“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（炼句）
①（明手法）运用鲜明的对比手法，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写。
②（绘意境）写出士兵奋力迎敌，将军们却远离阵地寻欢作乐的场景③（析效果）有力揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示必败的原因。④（析效果）表达了作者对战士拼死苦战的同情和敬佩，对军中不平极大的愤慨和讽刺。
为什么“至今犹忆李将军”， 李将军与诗中的将领有何不同？
（李）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。 ……匈奴畏李广之略，……广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。……厚遇战士。……李牧多为奇陈，大破杀匈奴十馀万骑。其后十馀岁，匈
奴不敢近赵边城。《史记》
1.为什么“至今犹忆李将军”， 李将军与诗中的将领有何不同？2.结尾4句有几层对比？
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。
李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。
①战士们饱受沙场之苦，却以为国捐躯为荣。②战士们义无反顾可贵，但无人体恤可悲。③李将军身先士卒，关爱士兵，但诗中将领恃勇轻敌，不恤士卒。
请结合诗句在横线上填上恰当的词语。
•对于将帅而言，这是一场必然失败的、腐朽的战争，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”战士在征战，将领却沉湎于歌舞、“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”
•对于士卒而言，这是一场可歌可泣的战争，“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，战士们所向无敌;“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。”•对于思妇而言，这是一场让人充满思念、带来孤寂的战争。“玉箸应啼离别后，少妇城南欲断肠”。
1、讽刺和批判了将领们的好大喜功、贪图享乐且不恤士卒。2、赞颂士兵为国征战、视死如归的牺牲精神。对浴血苦战的士兵寄予深切同情，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情。
传达对边境安定、百姓安居的太平盛世的美好愿望。
（提示：赞扬了一部分人，讽刺了一部分人，同情了一部分人。）
为什么这首诗能成为众多边塞诗中最具代表性的一首？
1.《燕歌行》让后人感受到唐代
边塞诗不只有豪情壮志，不只有闺怨乡愁，还有对战争的深刻反思，对强大国势下隐藏矛盾的担忧和冷峻分析，全诗内容丰富，具有相当的思想深度与概括力度。2.《燕歌行》中的高适——不仅是风骨凛然的边塞诗人，还是敏锐的军事家和清醒的政治家。
怜思妇之断肠；望良将之带兵；惜战士之辛苦；讽将帅之骄逸；批朝廷之用人不当；盼边地之和平。
1、诗作善于描绘边塞风光，渲染战地气氛。
边塞环境：山川萧条极边土特点：辽远、开阔、荒凉
2、句式整散结合，语言铿锵有力。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
3.运用多重对比，深化作品主题。
出兵时的金鼓震天＊战败后的困苦凄凉士兵的辛苦作战＊将军的纵情声色古时李广体恤爱护士卒＊现时将军享乐腐化、不恤士卒
标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词意象：金鼓 碛（qì)西 轮台 龟兹 羌管 胡笳等风格：豪放旷达、雄奇壮美、豪壮悲慨等
思想情感：奇丽风光，报国豪情，思乡念亲，厌恶战争艺术手法：借景抒情、情景交融、对比、衬托、象征、比喻、夸张、用典、渲染、虚实结合等