初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第五单元 单元卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第五单元 单元卷及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 纬度（wěi） 蝎子（xiē） 钵子（bō） 鄙夷不屑（xiè）
B 憎恶（zèng） 石蕊（ruǐ） 华罗庚（huà） 锲而不舍（qiè）
C 鸿鹄（hú） 藤蔓（màn） 糊弄（hù） 过犹不及（jí）
D 机杼（zhù） 炽热（zhì） 酸碱（jiǎn） 见微知著（zhù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 辩论 诞生 追根求原 司空见惯
B 领域 灵感 无独有偶 全神惯注
C 疑问 齿轮 见微知著 锲而不舍
D 阶段 机遇 不可思义 不可思议
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个很有主见的人，遇到事情总是能追根求源，从不人云亦云。
B 科学家们锲而不舍地研究，终于发现了新的宇宙奥秘。
C 他全神贯注地看着电视，连妈妈叫他都没听见。
D 他做事情总是马马虎虎，对于细节问题不求甚解，所以常常出错。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
①在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
A ①反问 ②拟人 ③比喻
B ①设问 ②拟人 ③排比
C ①反问 ②比喻 ③排比
D ①设问 ②比喻 ③比喻
6. 下列说法不正确的一项是（ ）
A 《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
B 《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
C 《表里的生物》中“我”是一个天真可爱、善于观察和思考的孩子。
D 《真理诞生于一百个问号之后》用具体事例说明只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理，所以不需要再进行怀疑了。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 日初出大如车盖，__________，此不为远者小而近者大乎？
2. 虽与之俱学，__________。为是其智弗若与？曰：__________。
3. 百川东到海，__________？少壮不努力，__________。
4. 春城无处不飞花，__________。
5. 粉骨碎身浑不怕，__________。
三、阅读理解（共32分）
（一）文言文阅读（12 分）
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.我以日始出时去人近（ ）
2.及日中则如盘盂（ ）
3.孔子不能决也（ ）
4.孰为汝多知乎（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
2.孰为汝多知乎？
3. 两小儿为什么会得出不同的结论？（2 分）
4. 从这个故事中，你得到了什么启示？（2 分）
（二）现代文阅读（20 分）
《紫罗兰瀑布》
①我在开花！”它们在笑。
②“我在开花！”它们嚷嚷。
③每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
④但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑤这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
⑥“我在开花！”它们在笑。
⑦“我在开花！”它们嚷嚷。
⑧每一朵紫色的花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1. 第③段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
2. 第④段中“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”运用了什么表现手法？有什么作用？（4 分）
3. 文章第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话在文中有什么作用？（4 分）
4. 从全文看，作者面对紫藤萝瀑布，感情发生了怎样的变化？（4 分）
5. 文章以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”结尾，有什么作用？（4 分）
四、写作（40分）
在生活中，你是否也有过从“司空见惯”的现象中发现问题、思考问题并解决问题的经历？请以《我发现了__________》为题，写一篇不少于 500 字的作文。要求把发现问题的过程写清楚，写出自己的思考和探索。
参考答案
1. A 2. C 3. D 4. D 5. A 6. D
1. 及日中则如盘盂
2. 弗若之矣 非然也
3. 何时复西归 老大徒伤悲
4. 寒食东风御柳斜
5. 要留清白在人间
（一）1. （1）认为 （2）到 （3）判断 （4）谁
2. （1）太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？（2）谁说你知识渊博呢？
3. 因为他们观察的角度不同，一个从大小角度看，一个从温度角度看。
4. 示例：①要善于观察，独立思考；②要实事求是，不能不懂装懂；③认识事物的角度不同，得出的结论也不同。
（二）1. 运用了比喻的修辞手法，把花比作帆和笑容，生动形象地写出了花朵的形态，表达了作者对花朵的喜爱之情。
2. 运用了对比的表现手法，将春红已谢、没有赏花人群和蜂围蝶阵的冷清与紫藤萝的盛开形成对比，突出了紫藤萝的独特和引人注目，表达了作者对紫藤萝的赞美之情。
3. 这句话是文章的主旨句，由眼前的花联想到人，点明了文章的中心，告诉人们：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的、永恒的，我们不能被暂时的困难吓倒，要对生命充满信心。
4. 作者最初是被紫藤萝瀑布的美丽所吸引，感到精神宁静和生的喜悦；接着由花联想到人，感悟到生命的长河是无止境的，从而对生命有了更深刻的认识；最后在花的光辉和芳香中，作者受到鼓舞，不觉加快了脚步。
5. 结尾与开头呼应，深化了文章的主题。“加快了脚步”表明作者从紫藤萝瀑布中汲取了力量，受到了鼓舞，将以积极的态度面对生活中的挫折，奋勇向前。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“憎恶”的“憎”应读“zēng”；C 项“藤蔓”的“蔓”应读“wàn”；D 项“炽热”的“炽”应读“chì”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“追根求原”应为“追根求源”；B 项“全神惯注”应为“全神贯注”；D 项“不可思义”应为“不可思议”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易写错同音字和形近字。
【考点】词语运用；
【解题思路】“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入。用在这里与前面的“马马虎虎”语义重复。考查学生对词语的理解和运用能力。
【易错点】学生易不理解词语的意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。提升学生辨析和修改病句的能力。课标对应条目：能辨析并修改常见的病句。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当和否定不当等问题。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】①句用疑问的形式表达肯定的意思，是反问；②句将“太阳”当作人来写，赋予它“脚”和“挪移”的动作，是拟人；③句把“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，是比喻。体现学生对修辞手法的识别和理解能力。
【易错点】学生易混淆反问和设问，以及比喻和拟人等修辞手法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《真理诞生于一百个问号之后》强调要善于观察、不断发问、追根求源才能发现真理，但并不是说不需要再进行怀疑了，怀疑是发现真理的重要前提。培养学生对课文内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据上下句的提示，准确填写诗句。注意“盂”“弗”“御”等字的写法。考查学生对古诗文的背诵和默写能力。
【易错点】学生易写错别字。
文言文阅读
【考点】文言字词解释；
【解题思路】结合语境，根据平时的积累来解释字词。“以”是“认为”的意思；“及”是“到”的意思；“决”是“判断”的意思；“孰”是“谁”的意思。培养学生对文言字词的理解能力。
【易错点】学生易对文言字词的古今义理解有误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的意思，如“沧沧凉凉”“探汤”“孰”“知”等，同时要注意句子的通顺和完整。考查学生对文言句子的翻译能力。
【易错点】学生易漏译或错译关键词。
【考点】内容理解；
【解题思路】从两小儿的对话中可以看出，一个从大小角度，一个从温度角度来判断太阳与地球的距离，所以得出了不同的结论。提升学生对文言文内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易不能从原文中提取有效信息。
【考点】启示感悟；
【解题思路】从两小儿善于观察、思考和孔子实事求是的态度等方面来谈启示。培养学生的思维能力和价值观。
【易错点】学生易不能结合文章内容谈启示。
现代文阅读
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】该句把花比作帆和笑容，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了花朵的形态，表达了作者对花朵的喜爱之情。考查学生对修辞手法的判断和分析能力。
【易错点】学生易不能准确分析修辞手法的作用。
【考点】表现手法及作用；
【解题思路】运用对比的表现手法，将冷清的环境与紫藤萝的盛开形成对比，突出了紫藤萝的独特和引人注目，表达了作者对紫藤萝的赞美之情。培养学生对表现手法的识别和理解能力。
【易错点】学生易不能理解对比的作用。
【考点】句子的作用；
【解题思路】这句话是文章的主旨句，由花联想到人，点明了文章的中心，告诉人们要对生命充满信心。考查学生对关键句子的理解和分析能力。
【易错点】学生易不能准确把握句子在文中的作用。
【考点】情感变化分析；
【解题思路】根据文章内容，梳理作者的情感变化过程。作者从被花的美丽吸引，到感悟生命，最后受到鼓舞，体现了作者情感的逐步深化。提升学生对文章情感线索的把握能力。
【易错点】学生易不能准确概括作者的情感变化。
【考点】结尾的作用；
【解题思路】结尾与开头呼应，深化了文章的主题，表明作者受到鼓舞，将积极面对生活。考查学生对文章结尾作用的理解。
【易错点】学生易不能从结构和内容两方面分析结尾的作用。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先要补全题目，然后围绕自己的发现过程，写出自己的思考和探索。要把事情的起因、经过和结果写清楚，同时要表达出自己的真实感受。培养学生的写作能力和思维能力。
【易错点】学生易不能把发现问题和解决问题的过程写具体，或者缺乏自己的思考。