初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 测试卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 测试卷及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 收敛（liǎn） 倜傥（tǎng） 菜畦（qí）
B 骊歌（lí） 讪笑（shàn） 哺育（pǔ） 踱步（duó）
C 嫉妒（jì） 祈祷（qí） 亘古（gèn） 默契（qì）
D 污秽（huì） 可汗（hán） 屏嶂（zhàng） 懊悔（à）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A 鞠躬尽瘁 妇孺皆知 一拍既合 杂乱无张
B 锋芒必露 马革裹尸 鞠躬尽瘁 杂乱无章
C 一拍即合 参差不齐 鞠躬尽瘁 参差不齐
D 鞠躬尽瘁 参差不齐 一拍既合 杂乱无张
3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
D 他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《彷徨》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《最后一课》的作者是德国作家都德，文章以普法战争为背景，表现了法国人民的爱国情感。
C 《木兰诗》是一首北朝民歌，它和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
D 《孙权劝学》出自北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》，文章通过孙权劝吕蒙学习的故事，告诉我们开卷有益的道理。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）深林人不知，____________________。（王维《竹里馆》）
2.____________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.马上相逢无纸笔，____________________。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，____________________。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：____________________，____________________。
6.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：____________________，____________________。
7.《木兰诗》中表现木兰不贪图功名利禄的高尚品质的句子是：____________________，____________________。
三、文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8. 解释下列加点的词。（4 分）
1.卿今当涂掌事（ ）
2.蒙辞以军中多务（ ）
3.但当涉猎（ ）
4.及鲁肃过寻阳（ ）
9. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2 分）
A 蒙辞以军中多务 以刀劈狼首
B 孤岂欲卿治经为博士邪 可以为师矣
C 大兄何见事之晚乎 下车引之
D 结友而别 人不知而不愠
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.孤常读书，自以为大有所益。
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
11. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（2 分）
四、现代文阅读（20分）
阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”我得意地笑，不下来。奶奶又说：“下来，那树该吃不消了。”我有时听话，有时淘气地说：“你管得着？”奶奶只是无可奈何地叹口气。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗完菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”
⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭。”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
12. 文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。（4 分）
13. 文中多次描写奶奶的“张望”，结合文章内容说说奶奶“张望”的含义。（4 分）
14. 品味文中第⑧段画横线的句子，说说这句话表达了“我”怎样的心理。（6 分）
我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
15. 文章以“老海棠树”为标题有什么作用？（6 分）
五、写作（30分）
16. 请以“那一次，我真______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“快乐”“感动”“后悔”“勇敢”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. D 5. C 6. C
7. （1）明月来相照 （2）此夜曲中闻折柳 （3）凭君传语报平安 （4）惟解漫天作雪飞 （5）万里赴戎机，关山度若飞 （6）将军百战死，壮士十年归 （7）可汗问所欲，木兰不用尚书郎
8. （1）当道，当权 （2）推托 （3）粗略地阅读 （4）到，等到
9. A
10. （1）我经常读书，自认为大有益处。（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
11. 孙权是一个关心下属、善于劝学、对部下要求严格且善劝的人。
12. ①奶奶呼唤“我”下来帮忙糊纸袋；②奶奶让“我”洗菜，“我”胡乱洗，奶奶生气；③奶奶早起扫院子，不要“我”帮忙；④奶奶夜晚在灯下学习，让“我”给她讲报纸。
13. 奶奶的“张望”表现了她渴望自食其力、跟上时代、有一份名正言顺工作的心理；也表现了她在努力付出却不被理解、不被认可时的迷茫与空荒。
14. 这句话表达了“我”对自己伤害奶奶的行为的后悔、自责，以及对奶奶宽容的感动。
15. ①“老海棠树”是文章的线索，串联起了关于奶奶的一系列事件；②“老海棠树”象征着奶奶，表现了奶奶一生都在努力、张望、追求；③寄托了“我”对奶奶的思念和痛悔之情。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“哺育”的“哺”应读“bǔ”；C 项“嫉妒”的“嫉”应读“jí”；D 项“屏嶂”应写作“屏障”。故选 A。体现了语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音掌握不准确。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“一拍既合”应为“一拍即合”，“杂乱无张”应为“杂乱无章”；B 项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；D 项“杂乱无张”应为“杂乱无章”。故选 C。考查学生对字形的正确书写能力，培养语文的规范书写素养。
【易错点】学生容易受同音异形字的干扰，写错字形。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处与语境不符。A 项“不可救药”比喻已经到了无法挽救的地步；C 项“抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折；D 项“进退维谷”形容进退两难。故选 B。考查学生对成语含义及使用语境的理解，提升语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和使用范围而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。培养学生辨析和修改病句的能力，增强语文的表达准确性素养。
【易错点】学生对常见的病句类型（如成分残缺、否定不当、搭配不当等）辨别不清。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】A 项《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；B 项都德是法国作家；D 项表述正确。故选 C。考查学生对文学常识的积累，提升语文的文化素养。
【易错点】学生容易混淆不同作家的国籍、作品出处等文学常识。
6.
【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接上文“为什么”，解释把衣放在首位的原因，应为首句；①中的“修身”承接④中的“身份的体现”，引出⑤“这是士人儒生的人生信念与行为准则”；②中的“而它的起点‘修身’”承接⑤，③进一步解释“修身”的具体内容。所以顺序为④①⑤②③，故选 C。培养学生的语言逻辑和连贯表达能力，体现语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生对句子之间的逻辑关系梳理不清，导致排序错误。
二、古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的背诵和默写能力。注意“惟”“戎”“度”等字的写法。培养学生对古诗文的积累和记忆能力，传承语文的传统文化素养。
【易错点】学生易写错别字，对一些难写的字掌握不牢。
三、文言文阅读
8.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境理解文言实词的含义。“当涂”在古代常表示“当道，当权