初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 测试卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第四单元 测试卷及全面解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 收敛（liǎn） 人迹罕至（hǎn）
B 倜傥（tì） 菜畦（wā） 人声鼎沸（dǐng）
C 攒成（cuán） 盔甲（kuī） 鸡毛掸子（dǎn）
D 秕谷（bǐ） 锡箔（bó） 风流倜傥（tǎng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 轻捷 斑蝥 消释 鞠躬尽瘁
B 懊悔 屏嶂 喧闹 锋芒毕露
C 撺掇 撺掇 撺掇 大彻大悟
D 屏嶂 懊悔 撺掇 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《孙权劝学》选自北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
C 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要讲述了花木兰替父从军的故事。
D 《卖油翁》的作者是欧阳修，他是北宋文学家，“唐宋八大家”之一，我们学过他的《登飞来峰》。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③② B ②①⑤③④ C ①②④③⑤ D ②①④③⑤
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
1. 独坐幽篁里， 。（王维《竹里馆》）
2. ，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
3. 马上相逢无纸笔， 。（岑参《逢入京使》）
4. 杨花榆荚无才思， 。（韩愈《晚春》）
5. 《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： ， 。
6. 《木兰诗》中说明木兰战功卓著的句子是： ， 。
三、文言文阅读（共15分）
阅读《孙权劝学》，完成 1 - 3 题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1. 解释下列加点的词。（4 分）
1.当涂掌事（ ）
2.蒙辞以军中多务（ ）
3.但当涉猎（ ）
4.及鲁肃过寻阳（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
3. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（5 分）
四、现代文阅读（共21分）
阅读《老王》选段，完成 1 - 4 题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
1. 选段描写老王主要运用了什么描写方法？有什么作用？（5 分）
2. “我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”有限的鸡蛋却“多得数不完”，你能说出其中的含义吗？（5 分）
3. “我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”句中的“强笑”一词表现了“我”怎样的心情？（5 分）
4. 文段中的老王送香油和鸡蛋表现了他怎样的品质？（6 分）
五、写作（30分）
题目：《我的 老师》
要求：1. 先将题目补充完整，可以是“语文”“数学”“英语”等学科老师，也可以是其他方面对自己有影响的老师；2. 字数不少于 500 字；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. D 5. D 6. B
1. 弹琴复长啸
2. 此夜曲中闻折柳
3. 凭君传语报平安
4. 惟解漫天作雪飞
5. 万里赴戎机，关山度若飞
6. 策勋十二转，赏赐百千强
1. （1）当道，当权 （2）推托 （3）粗略地阅读 （4）到，等到
2. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
2.读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
3. 孙权是一个关心下属、善于劝学、有远见卓识的人。
1. 外貌描写。作用：突出老王当时病情严重，样子非常可怜；为下文写老王的死做铺垫。
2. 鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，体现了他善良的品质，这情义是无法用数目来衡量的。
3. “强笑”一词表现了“我”看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
4. 表现了老王善良、朴实、知恩图报的品质。
作文评分标准：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“菜畦”的“畦”应读“qí”；C 项“鸡毛掸子”的“掸”应读“dǎn”；D 项“风流倜傥”的“傥”应读“tǎng”。A 项注音完全正确，故选 A。
【易错点】学生易读错“畦”“掸”“傥”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“屏嶂”应写作“屏障”；C 项“撺掇”重复，且表述不完整；D 项“屏嶂”错误。A 项书写无误，故选 A。
【易错点】学生易混淆“嶂”与“障”的写法。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当，故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病，故选 D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【考点】文学常识；
【解题思路】《登飞来峰》的作者是王安石，不是欧阳修。D 项表述错误，故选 D。
【易错点】学生易混淆不同作者的作品。
【考点】语句衔接；
【解题思路】通读句子可知，②承接前文“让适当的人处在适当的位置上”，引出“雁阵”，应为首句；①⑤③具体介绍雁阵的安排；④总结这样安排的好处。所以顺序为②①⑤③④，故选 B。
【易错点】学生易不能把握句子之间的逻辑关系而排序错误。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的积累直接填写即可，注意“琴”“柳”“戎”“勋”等字的写法。
【易错点】学生易写错别字。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累进行解释，“当涂”是“当道，当权”的意思；“辞”是“推托”的意思；“涉猎”是“粗略地阅读”的意思；“及”是“到，等到”的意思。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解不准确。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的翻译，“孤”是“我”的意思；“岂”是“难道”的意思；“治经”是“研究儒家经典”的意思；“博士”是“专掌经学传授的学官”的意思；“更”是“重新”的意思；“刮目相待”是“用新的眼光看待”的意思。
【易错点】学生易对关键词翻译不准确，导致句子翻译错误。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝学的语言和行为可以看出，他关心下属，善于劝学，有远见卓识。
【易错点】学生易不能从文本中提取关键信息分析人物形象。
现代文阅读
【考点】描写方法及作用；
【解题思路】选段对老王的外貌进行了细致的描写，突出了他病情严重、样子可怜的特点，为下文写他的死做了铺垫。
【易错点】学生易不能准确判断描写方法及其作用。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，体现了他善良的品质，这情义是无法用数目来衡量的。
【易错点】学生易不能结合文本内容理解句子的深层含义。
【考点】词语表达效果；
【解题思路】“强笑”一词表现了“我”看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
【易错点】学生易不能结合语境体会词语的表达效果。
【考点】人物品质分析；
【解题思路】从老王送香油和鸡蛋的行为可以看出，他善良、朴实、知恩图报。
【易错点】学生易不能从人物的行为中分析出人物的品质。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先要补充完整题目，然后围绕所补充的内容，选取具体事例，表现老师的特点和对自己的影响。
【易错点】学生易选材平淡，不能突出老师的特点和对自己的影响。
涉及统编版（五四学制）六年级下册第四单元知识点。本题型设计全面考查了学生对语文基础知识的掌握、文言文和现代文的阅读理解能力以及写作能力，符合课程标准对该单元的要求。在解析中融入了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科核心素养。