初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 单元卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 单元卷及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（共20分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 金箍棒（gū）
B 轨道（guǐ） 陨石（yǔn） 悻悻然（xìng）
C 矗立（chù） 额枋（fāng） 一绺绺（lǚ）
D 轮廓（kuò） 废墟（xū） 迥然不同（jiǒng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分）
A 神秘 猜测 别出心栽
B 昼夜 磁场 技高一筹
C 干躁 抵御 大步流星
D 疲倦 顷斜 忘乎所以
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众。
B 这道题我绞尽脑汁也做不出来，经老师一点拨，我茅塞顿开。
C 他技艺精湛，下棋总是技高一筹，令人佩服。
D 他做事总是那么投入，往往达到忘乎所以的境界。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
B 《故宫博物院》按照“总—分—总”的结构，介绍了故宫的主要建筑及其特色。
C 《竹节人》围绕“竹节人”，回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的情景。
D 《春日》是宋代诗人朱熹的作品，表达了诗人对春天的赞美之情。
6. 请根据语境，在横线上填入恰当的诗句。（5 分）
1.“________，万紫千红总是春”，让我们感受到了春天的生机勃勃。
2.“绿树村边合，________”，描绘了一幅宁静优美的乡村田园风光图。
3.“________，三军过后尽开颜”，体现了红军战士战胜困难后的喜悦心情。
4.“捐躯赴国难，________”，表现了诗人的爱国情怀。
5.“等闲识得东风面，________”，表达了诗人对春天的赞美和对美好事物的追求。
二、阅读理解（共30分）
（一）阅读《宇宙生命之谜》选段，完成 7 - 10 题。（12 分）
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50℃至零上 150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 300℃至 400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下 140℃，因此，也不可能有生命存在。
7. 生命存在至少需要哪些条件？（3 分）
8. 科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析后，得出了什么结论？（3 分）
9. 选段运用了哪些说明方法？请举例说明。（3 分）
10. 从选段中可以看出，科学家在探索宇宙生命之谜时，是怎样进行研究的？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 11 - 15 题。（18 分）
《竹节人新传》
①上了初中，我依然对竹节人念念不忘。于是，趁着周末，我又做起了竹节人。
②我找来毛笔，锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。做好后，用铅笔在它脸上画上五官，再给它穿上纸盔甲，拿上纸做的武器，一个威风凛凛的竹节人就诞生了。
③我把竹节人放在桌子上，用手操纵着那根线，它就舞动起来，活像一个英勇的战士。我正玩得入迷，突然听到妈妈的声音：“你在干什么呢？作业写完了吗？”我赶紧把竹节人藏起来，说：“写完了。”妈妈半信半疑地走了。
④等妈妈走后，我又拿出竹节人继续玩。这时，表弟来了。他一看到竹节人，眼睛就亮了，吵着要和我一起玩。我们俩把两个竹节人放在一起，一场激烈的战斗开始了。只见我的竹节人挥着大刀，向表弟的竹节人砍去，表弟的竹节人也不甘示弱，用长枪抵挡着。它们你来我往，互不相让。突然，我的竹节人一个猛扑，把表弟的竹节人打倒了。表弟不服气，说：“再来一局！”于是，我们又开始了新的战斗。
⑤正玩得高兴，爸爸下班回来了。他看到我们在玩竹节人，皱了皱眉头，说：“都上初中了，还玩这么幼稚的东西，赶紧去学习！”我和表弟只好不情愿地把竹节人收了起来。
⑥晚上，我躺在床上，翻来覆去睡不着。我在想，竹节人虽然幼稚，但它给我带来了无尽的快乐。它让我在忙碌的学习生活中找到了一丝乐趣，让我回忆起了童年的美好时光。也许，这就是竹节人的魅力吧。
11. 概括文章的主要内容。（3 分）
12. 文章第②段详细描写了制作竹节人的过程，有什么作用？（3 分）
13. 文中多次描写“我”玩竹节人的情景，表现了“我”怎样的心情？（3 分）
14. 爸爸看到“我们”玩竹节人时，皱了皱眉头，这一细节描写有什么作用？（3 分）
15. 结合文章内容，谈谈你对“竹节人的魅力”的理解。（6 分）
三、写作（共50分）
16. 请以“一次难忘的尝试”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. D 5. B
6. （1）等闲识得东风面 （2）青山郭外斜 （3）更喜岷山千里雪 （4）视死忽如归 （5）万紫千红总是春
7. 一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50℃至零上 150℃之间；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
8. 水星、金星、木星、土星、天王星和海王星都不可能有生命存在。
9. 列数字，如“一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50℃至零上 150℃之间”；举例子，如“水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 300℃至 400℃，不可能存在生命”。
10. 先确定生命存在的条件，再根据这些条件对太阳系除地球以外的其他行星进行分析。
11. 上初中的“我”周末做竹节人，和表弟一起玩竹节人，被爸爸制止，晚上“我”躺在床上回忆玩竹节人的快乐。
12. 详细描写制作竹节人的过程，表现了“我”对竹节人的喜爱和制作时的认真，也为下文“我”玩竹节人做铺垫。
13. 表现了“我”玩竹节人时的入迷和快乐心情。
14. 这一细节描写表现了爸爸对“我们”玩竹节人的不满，也从侧面烘托出“我们”对竹节人的喜爱。
15. 竹节人的魅力在于它能给人带来无尽的快乐，让人在忙碌的学习生活中找到乐趣，还能让人回忆起童年的美好时光。
16. （略）
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 项“金箍棒”的“箍”应读“gū”；C 项“一绺绺”的“绺”应读“liǔ”；D 项读音全部正确。
【易错点】学生易读错“金箍棒”“一绺绺”等词的读音。
2.
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 项“别出心栽”应为“别出心裁”；C 项“干躁”应为“干燥”；D 项“顷斜”应为“倾斜”；B 项书写无误。
【易错点】学生易写错“别出心裁”“干燥”“倾斜”等词。
3.
【考点】词语的正确使用；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在此处与语境不符。B 项“茅塞顿开”形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理；C 项“技高一筹”指稍强一些，技术高人一等；D 项“忘乎所以”指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。B、C、D 三项使用恰当。
【易错点】学生易不理解“目空一切”的贬义色彩而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。
【易错点】学生易忽略“通过……使……”“防止……不……”等句式的错误。
5.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《故宫博物院》是按照空间顺序，介绍了故宫的主要建筑及其特色，并非“总—分—总”的结构。A、C、D 三项表述正确。
【易错点】学生易混淆《故宫博物院》的结构顺序。
6.
【考点】古诗词名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗词名句的记忆，根据平时积累作答即可。
【易错点】学生易写错“郭”“岷”“忽”等字。
二、阅读理解
7.
【考点】信息提取；
【解题思路】从选段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”后面的内容中提取关键信息即可。
【易错点】学生易遗漏某些条件。
8.
【考点】内容概括；
【解题思路】根据选段中对水星、金星、木星、土星、天王星和海王星的分析，总结得出它们都不可能有生命存在的结论。
【易错点】学生易概括不完整。
9.
【考点】说明方法判断；
【解题思路】“零下 50℃至零上 150℃”“300℃至 400℃”等是列数字的说明方法，“水星离太阳最近……不可能存在生命”是举例子的说明方法。
【易错点】学生易混淆说明方法。
10.
【考点】文章内容理解；
【解题思路】先从选段中找到生命存在的条件，再看科学家对其他行星的分析过程，从而总结出研究方法。
【易错点】学生易不能准确概括研究方法。
11.
【考点】文章内容概括；
【解题思路】按照“人物 + 事件 + 结果”的格式，概括文章主要内容。人物是“我”和表弟，事件是做竹节人、玩竹节人，结果是被爸爸制止，晚上“我”回忆玩竹节人的快乐。
【易错点】学生易概括不全面。
12.
【考点】段落作用分析；
【解题思路】从表现“我”的情感和为下文做铺垫两方面分析。详细描写制作过程体现了“我”对竹节人的喜爱和认真，也为下文玩竹节人埋下伏笔。
【易错点】学生易只从一方面分析段落作用。
13.
【考点】人物心情体会；
【解题思路】从“我正玩得入迷”“我们俩把两个竹节人放在一起，一场激烈的战斗开始了”等语句中可以体会到“我”玩竹节人时的快乐和入迷。
【易错点】学生易不能准确体会人物心情。
14.
【考点】细节描写的作用；
【解题思路】从表现爸爸的态度和烘托“我们”的情感两方面分析。爸爸的皱眉表现了他的不满，也从侧面烘托出“我们”对竹节人的喜爱。
【易错点】学生易忽略细节描写对烘托情感的作用。
15.
【考点】文章主题理解；
【解题思路】结合文章中“它给我带来了无尽的快乐。它让我在忙碌的学习生活中找到了一丝乐趣，让我回忆起了童年的美好时光”等语句，理解“竹节人的魅力”。
【易错点】学生易理解不深刻。
三、写作
16.
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先明确“尝试”的含义，可以是学习新技能、参加活动等。然后确定尝试的具体内容，详细描述尝试的过程、遇到的困难以及自己的感受。最后表达这次尝试给自己带来的收获或启示。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体细节。