初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 同步练及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 同步练及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，诗歌阅读，综合性学习，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 纤绳（qiàn） 干瘪（biě） 伤痕累累（lěi）
B 蜗行（wō） 胚芽（pī） 淤滩（yū） 血雨腥风（xīng）
C 驳船（bó） 簇新（cù） 喷薄（bá） 取义成仁（rén）
D 绯红（fěi） 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn） 千钧之力（jūn）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 苍茫 海鸥 熄灭 笑涡
B 寂莫 装饰 舵手 芦荻
C 翡翠 困乏 熄灭 捷报
D 高傲 熄灭 谎野 阎罗
3. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“增加”）
4. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者是舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，是朦胧诗派的代表作家之一。
B 《海燕》的作者是苏联作家高尔基，他的主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
C 《梅岭三章》的作者是陈毅，他是中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。
D 《变色龙》的作者是法国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
5. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
生活是一部百科全书，你___用心去钻研，___会领会其中的真谛。生活是一片___的原野，你不应该只想着花前散心，月下漫步，还要时刻准备着狂风横刮，暴雨如注。相信通过顽强的奋斗，你一定能在生活的原野上___到幸福的花朵。
A 只有 才 广博 采摘
B 即使 也 广博 采摘
C 只有 才 广袤 采撷
D 即使 也 广袤 采撷
二、诗歌阅读（每题5分，共15分）
阅读《海燕》选段，完成 6 - 8 题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
6. 下列对文段内容理解有误的一项是（ ）
A 文段通过对暴风雨来临前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，热情歌颂了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。
B 文段运用了象征的手法，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。
C 文段中“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，与海燕形成鲜明的对比，突出了海燕的勇敢、乐观。
D 文段中多次出现“暴风雨”，这里的“暴风雨”象征着正在酝酿中的无产阶级革命风暴。
7. 下列对“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句理解正确的一项是（ ）
A 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海燕的速度极快，突出了海燕的勇敢无畏。
B 运用拟人的修辞手法，赋予海燕以人的情感和动作，表现了海燕的高傲自大。
C 运用比喻和拟人的修辞手法，既写出了海燕的速度极快，又表现了海燕的勇敢无畏和高傲自信。
D 运用夸张的修辞手法，突出了海燕的速度极快，表现了海燕的勇敢无畏。
8. 下列对“让暴风雨来得更猛烈些吧！”一句理解有误的一项是（ ）
A 这是海燕向暴风雨发出的战斗宣言，表达了海燕对暴风雨的渴望和对胜利的信心。
B 这是无产阶级革命先驱者对革命风暴的呼唤，表现了他们英勇无畏的战斗精神。
C 这是作者对革命前景的悲观预测，认为暴风雨会给人们带来灾难。
D 这是一种革命的豪情，激励人们在革命的道路上勇往直前。
三、综合性学习（10分）
9. 班级开展“走进诗歌”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.为了营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。（3 分）
2.在“诗歌朗诵会”环节，你准备朗诵一首诗歌，请你选择一首本单元的诗歌，并简要说明选择的理由。（3 分）
3.在“诗歌创作”环节，老师要求同学们根据下面的情境进行诗歌创作。请你完成这首诗歌。（4 分）
情境：在一个宁静的夜晚，月光洒在大地上，一位老人坐在窗前，回忆着过去的点点滴滴。
《夜的回忆》
在宁静的夜晚，
月光洒在大地上，
______________________，
______________________。
老人坐在窗前，
回忆着过去的点点滴滴，
那些美好的时光，
如繁星般闪烁在心底。
四、写作（50分）
10. 请以“我心中的那首歌”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. C
3. D
4. D
5. C
6. B
7. C
8. C
9. （1）示例：走进诗歌世界，领略文学魅力。（2）示例：我选择《海燕》，这首诗运用象征手法，塑造了海燕这一英勇无畏的形象，热情歌颂了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，读起来让人充满力量。（3）示例：大地披上了银装，世界变得如此安详。
10. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字字音辨析；
【解题思路】B 项“胚芽”的“胚”应读“pēi”；C 项“喷薄”的“薄”应读“bó”；D 项“绯红”的“绯”应读“fēi”。故选 A。体现了语文的基础积累素养，要求学生准确掌握汉字读音。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
2. 【考点】汉字字形辨析；
【解题思路】A 项“笑涡”应为“笑窝”；B 项“寂莫”应为“寂寞”；D 项“谎野”应为“荒野”。故选 C。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易因形近字、同音字写错字形。
3. 【考点】病句辨析与修改；
【解题思路】D 项应将“改进”改为“提高”，而不是“增加”。故选 D。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易对病句类型判断错误，导致修改不当。
4. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】D 项契诃夫是俄国作家，不是法国作家。故选 D。考查学生对文学常识的准确记忆。
【易错点】学生易混淆不同国家的作家及其作品。
5. 【考点】词语的正确运用；
【解题思路】“只有……才……”表示条件关系，“即使……也……”表示假设关系，根据语境，第一、二空应填“只有”“才”；“广博”侧重于范围广、方面多，“广袤”侧重于面积大，这里形容原野，应填“广袤”；“采摘”侧重于摘取，“采撷”有采摘、采集并有所选取的意思，更具文学性，这里用“采撷”更合适。故选 C。培养学生正确运用词语的能力。
【易错点】学生易混淆近义词的用法。
6. 【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】B 项“乌云”象征着反革命势力，“暴风雨”象征着席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。故选 B。考查学生对诗歌象征意义的理解。
【易错点】学生易混淆诗歌中不同意象的象征意义。
7. 【考点】诗歌语句赏析；
【解题思路】该句把“海燕”比作“黑色的闪电”，运用了比喻的修辞手法，“高傲地飞翔”把海燕当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕的速度极快，表现了海燕的勇敢无畏和高傲自信。故选 C。提升学生赏析诗歌语句的能力。
【易错点】学生易对修辞手法判断不准确，不能准确理解语句的表达效果。
8. 【考点】诗歌主旨理解；
【解题思路】C 项“这是作者对革命前景的悲观预测，认为暴风雨会给人们带来灾难”理解错误，“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了海燕对暴风雨的渴望和对胜利的信心，是无产阶级革命先驱者对革命风暴的呼唤，表现了他们英勇无畏的战斗精神。故选 C。考查学生对诗歌主旨的把握。
【易错点】学生易因不能理解诗歌的象征意义而误判主旨。
综合性学习
9. （1）【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，突出活动主题，具有感染力。示例“走进诗歌世界，领略文学魅力”，直接点明活动内容和意义。培养学生的语言概括和表达能力。
【易错点】标语内容不贴合主题，语言不简洁。
2.【考点】诗歌选择与理由阐述；
【解题思路】选择诗歌要结合本单元内容，阐述理由要从诗歌的主题、表现手法、情感等方面入手。如选择《海燕》，从象征手法和主题方面说明理由。提升学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
【易错点】理由阐述不充分，没有结合诗歌特点。
3.【考点】诗歌创作；
【解题思路】根据情境，围绕夜晚和老人的回忆进行创作，注意诗句的意境和韵律。示例“大地披上了银装，世界变得如此安详”，营造出宁静的氛围。培养学生的创新思维和诗歌创作能力。
【易错点】诗句与情境不符，缺乏意境。
写作
10. 【考点】命题作文写作；
【解题思路】“我心中的那首歌”，可以实指某一首具体的歌曲，也可以虚指生活中的某种情感、经历等像一首歌。写作时要围绕“心中”，写出这首歌对自己的意义和影响。培养学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】文章内容空洞，没有突出“心中”的特点，偏离主题。