初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第一单元 测试及答案，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 隧洞（suì） 纤绳（qiàn） 干瘪（biě） 伤痕累累（lěi）
B 胚芽（pī） 淤滩（yū） 驳船（bó） 如坐针毡（zhān）
C 簇新（cù） 绯红（fěi） 喷薄（bó） 血雨腥风（xuè）
D 舵手（duò） 飞窜（cuàn） 熄灭（xī） 取义成仁（rén）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 捷报 装饰 蜗行 天仑之乐
B 芦荻 熏黑 苍茫 不屑置辨
C 侍候 海鸥 困乏 无精打采
D 婉惜 隐匿 翡翠 血雨腥风
3. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，诗中运用了新颖的意象，表达了诗人对祖国的深情。
B 《梅岭三章》是陈毅在被国民党军队围困梅岭时创作的七言绝句组诗，体现了诗人坚定的革命意志。
C 《海燕》的作者是苏联作家高尔基，他的代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
D 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
4. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）
A 《我爱这土地》中，诗人化身为一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱土地、河流、风、黎明，抒发了对祖国深深的眷恋和无尽的热爱。
B 《乡愁》按照时间顺序，将乡愁分为小时候、长大后、后来啊、而现在四个阶段，表达了诗人对故乡、对祖国的思念之情。
C 《祖国啊，我亲爱的祖国》中，诗人以“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等意象，表现了祖国过去的贫穷和落后。
D 《海燕》中，“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕的勇敢和矫健。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”运用了比喻和拟人的修辞手法。
B “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了反问的修辞手法。
C “暴风雨！暴风雨就要来啦！”运用了排比的修辞手法。
D “看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”运用了夸张的修辞手法。
6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A “我在开花！”它我们在笑。“我在开花！”它又在嚷嚷。
B 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
C 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
D 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《海燕》是苏联作家__________在 1901 年 3 月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“__________”。
2. 《变色龙》的作者是俄国作家__________，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“__________”。
3. 《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者是__________，她是“__________”诗派的代表诗人之一。
4. 《我爱这土地》中，“土地”象征着__________，“河流”“风”象征着__________。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读《海燕》选段，回答问题。（15 分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1. 选段中描写了海鸥、海鸭、企鹅的表现，这对写海燕有什么作用？（3 分）
2. “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
3. “乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”这句话有什么深刻含义？（4 分）
4. “让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的情感？（4 分）
（二）阅读下面这首诗，回答问题。（15 分）
礁石
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
1. 诗中的“礁石”象征着什么？（3 分）
2. “一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，这“浪”象征着什么？（3 分）
3. 诗中“含着微笑，看着海洋”表现了“礁石”怎样的精神？（4 分）
4. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（5 分）
四、写作（40分）
请以“我的梦想”为话题，写一篇不少于 600 字的作文。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. B 5. A 6. C
1. 高尔基；海燕之歌
2. 契诃夫；世界三大短篇小说巨匠
3. 舒婷；朦胧
4. 遭受日寇践踏的国土；中国人民不屈不挠的反抗精神
（一）
1. 通过描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的恐惧、胆怯，与海燕的勇敢、自信形成鲜明对比，突出了海燕的英勇无畏和对暴风雨的渴望。
2. 运用了比喻和拟人的修辞手法。把海燕比作“黑色的闪电”，生动形象地写出了海燕的速度快、动作敏捷；“高傲地飞翔”赋予海燕以人的情感和姿态，表现了海燕的自信和勇敢。
3. 这句话一语双关，表面上指乌云遮不住太阳这一自然现象，实际上象征着反动势力虽然暂时强大，但无法阻挡历史前进的潮流，光明必将战胜黑暗。
4. 表达了作者对革命风暴的强烈渴望和对无产阶级革命的坚定信心，以及对反动势力的无比愤怒和蔑视。
（二）
1. “礁石”象征着那些敢于面对困难、不屈不挠、乐观坚定的人。
2. “浪”象征着生活中的困难、挫折和磨难。
3. 表现了“礁石”从容不迫、豁达乐观、勇敢坚强的精神。
4. 表达了诗人对像“礁石”一样敢于面对困难、不屈不挠的人的赞美之情，同时也体现了诗人在困境中保持乐观、坚定信念的情感。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“胚芽”的“胚”应读“pēi”；C 项“绯红”的“绯”应读“fēi”；D 项全部正确。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错“胚”“绯”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“天仑之乐”应为“天伦之乐”；B 项“不屑置辨”应为“不屑置辩”；D 项“婉惜”应为“惋惜”；C 项全部正确。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易写错“伦”“辩”“惜”等字。
【考点】文学常识；
【解题思路】《梅岭三章》是七言绝句组诗，但不是在被国民党军队围困梅岭时立刻创作的，是陈毅同志在1936年冬，梅山被围时写下的。体现学生对文学常识的准确掌握素养。
【易错点】学生易对《梅岭三章》的创作背景记忆不准确。
【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】《乡愁》按照时间顺序，将乡愁分为小时候、长大后、后来啊、而现在四个阶段，表达了诗人对故乡、对祖国的思念之情。但《乡愁》是余光中先生的作品，并非本单元诗歌，这里考查学生对单元内诗歌内容准确理解的能力。体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆不同诗歌的内容。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】B 项运用了设问的修辞手法；C 项运用了反复的修辞手法；D 项运用了拟人、比喻的修辞手法；A 项判断正确。培养学生对修辞手法的辨析能力。
【易错点】学生易混淆设问和反问、排比和反复等修辞手法。
【考点】标点符号使用；
【解题思路】A 项“它我们在笑”应改为“它在笑”，且前后两句话应分开用引号；B 项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；C 项标点使用正确；D 项没有错误。考查学生对标点符号规范使用的能力。
【易错点】学生易对标点符号在不同语境中的用法掌握不准确。
填空题
【考点】文学常识积累；
【解题思路】根据对文学作品的记忆填写即可。这体现了学生对文学常识的积累素养。
【易错点】学生易写错作者名字或作品原名。
【考点】文学常识积累；
【解题思路】契诃夫是俄国著名作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。考查学生对重要作家及文学流派的了解。
【易错点】学生易将“世界三大短篇小说巨匠”的人物混淆。
【考点】文学常识积累；
【解题思路】舒婷是“朦胧诗”派的代表诗人之一，其作品《祖国啊，我亲爱的祖国》具有独特的艺术风格。体现学生对诗歌流派和代表诗人的认知。
【易错点】学生易将“朦胧诗”派的代表诗人记错。
【考点】诗歌意象理解；
【解题思路】在《我爱这土地》中，“土地”象征着遭受日寇践踏的国土，“河流”“风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神。培养学生对诗歌意象的解读能力。
【易错点】学生易对诗歌意象的象征意义理解不准确。
阅读理解
（一）《海燕》
【考点】表现手法的作用；
【解题思路】对比是文学作品中常用的表现手法，通过描写其他海鸟的胆小怕事，突出海燕的勇敢无畏。这有助于培养学生对文学作品表现手法的分析能力，体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生易忽略对比手法的作用，不能准确分析出对突出海燕形象的意义。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】结合修辞手法的特点，分析其在文中对表现海燕形象的作用。让学生体会修辞手法在增强文学表现力方面的作用。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而不能准确分析其表达效果。
【考点】语句含义理解；
【解题思路】结合文章的主题和象征意义，理解语句的深层含义。培养学生对文学作品中含蓄语句的解读能力。
【易错点】学生易只从表面理解语句，不能挖掘其象征意义。
【考点】情感表达分析；
【解题思路】结合作者的创作背景和文章主题，分析作者通过这句话表达的情感。有助于学生体会作者的思想感情，提升文学感悟能力。
【易错点】学生易脱离文章背景，对作者情感理解不深刻。
（二）《礁石》
【考点】诗歌意象象征意义；
【解题思路】根据诗歌内容和主题，分析“礁石”所象征的人物品质。培养学生对诗歌意象象征意义的把握能力。
【易错点】学生易不能准确概括“礁石”象征的人物特点。
【考点】诗歌意象象征意义；
【解题思路】结合诗歌情境，理解“浪”所代表的含义。考查学生对诗歌意象的理解和分析能力。
【易错点】学生易将“浪”的象征意义理解得过于简单或片面。
【考点】诗歌形象精神分析；
【解题思路】从“含着微笑，看着海洋”的描写中，分析“礁石”的精神品质。有助于培养学生对诗歌形象的分析和概括能力。
【易错点】学生易不能全面准确地概括“礁石”的精神。
【考点】诗歌情感分析；
【解题思路】结合诗歌主题和意象，分析诗人表达的情感。提升学生对诗歌情感的感悟和理解能力。
【易错点】学生易对诗人情感的理解不准确或不完整。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】围绕“我的梦想”这一话题，确定写作主题，选择合适的文体和素材进行写作。培养学生的文字表达和创新思维能力。
【易错点】学生易出现偏题、内容空洞、语言平淡等问题。