小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 周测及全面解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 周测及全面解析，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 附和（hè） 参差（cī）
B 提供（gòng） 尽管（jǐn） 勉强（qiǎng）
C 炽热（zhì） 埋怨（mán） 胆怯（qiè）
D 魁梧（wú） 模样（mó） 处理（chǔ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 班驳 懊悔 拨电话
B 辨论 抽屉 软绵绵
C 蜡烛 严厉 湿漉漉
D 历害 糊涂 笑眯眯
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他演讲时，那别具一格的开场白，一下子就吸引了听众。
B 他的绘画作品真是栩栩如生，让人赞不绝口。
C 对于这个问题，大家意见纷纷，莫衷一是。
D 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列诗句中，不是描写友情的一项是（ ）
A 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
B 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
C 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
D 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《老师领进门》中，田老师用讲故事的方式给“我”上语文课，让“我”对文学产生了兴趣。
B 《作文上的红双圈》一文以小见大，通过“红双圈”的故事，表达了作者对老师的感激之情。
C 《给老师的一封信》中，作者回忆了和老师相处的点点滴滴，抒发了对老师的赞美和感激之情。
D 《聪明在于学习，天才在于积累》是华罗庚写给小学生的一封信，鼓励大家努力学习。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 把词语补充完整，并选择合适的词语填空。
（ ）（ ）动听 （ ）（ ）不舍 （ ）（ ）生机
1.田老师讲的故事（ ），我听得入了迷。
2.毕业时，大家都（ ）地离开了校园。
2. 根据所学知识填空。
1.“十年树木，__________。”老师的教诲之恩，我们终身难忘。
2.《给老师的一封信》中，作者把老师比作__________，表达了对老师的赞美之情。
3. 仿照例句，写一个描写老师的句子。
例句：老师像一盏明灯，照亮我们前行的道路。
老师像____________________，____________________。
4. 请写出两句关于赞美老师的诗句：__________，__________。
三、阅读理解（每题8分，共24分）
（一）课内阅读
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
1. “我听得入了迷，恍如身临其境。”这句话体现了什么？
2. “我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
3. 从文中可以看出田老师是一个怎样的人？
（二）课外阅读
我的老师
我最喜欢教我英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对英语毫无兴趣，很怕上英语课，连 26 个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至是一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性高了，逐渐有了兴趣。王老师还常常鼓励我们，说：“英语是一门国际语言，学好了它，将来能为祖国建设出力。”我们学英语的积极性也提高了。
王老师，您就是我们心中的春雨，您的点滴滋润着我们的心田，让我们茁壮成长。我永远感谢您！
1. 文中的王老师是教什么学科的？她是怎样帮助陈晖同学的？
2. “王老师，您就是我们心中的春雨，您的点滴滋润着我们的心田，让我们茁壮成长。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
3. 从文中可以看出王老师是一个怎样的老师？
四、写作（42分）
在小学六年的时光里，你一定遇到过许多令你难忘的老师。请选择一位老师，写一篇作文，表达你对他（她）的感激之情。
要求：1. 题目自拟；2. 内容具体，语句通顺；3. 不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. C 3. D 4. D 5. C 6. D
1. 娓娓 依依 勃勃 （1）娓娓动听 （2）依依不舍
2. （1）百年树人 （2）春雨
3. 示例：老师像一座灯塔，指引我们前进的方向。
4. 示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
1. 体现了田老师讲的故事非常精彩，“我”被深深吸引。
2. 比喻的修辞手法。把“听到的故事”比作“春雨”，生动形象地写出了田老师讲的故事对“我”的影响深远，滋润了“我”幼小的心田。
3. 田老师是一个教学有方、善于引导学生、关爱学生的人。
1. 王老师教英语。她着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆，每当陈晖有进步就当众表扬他。
2. 比喻的修辞手法。表达了作者对王老师的感激和赞美之情。
3. 王老师是一个理解学生、关心学生、善于鼓励学生的老师。
作文：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“提供”的“供”应读“gōng”；C 项“炽热”的“炽”应读“chì”；D 项“模样”的“模”应读“mú”。故选 A。体现了对汉字正确读音的准确把握，培养语文基础知识素养。
【易错点】学生易对多音字的读音混淆。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“班驳”应写作“斑驳”；B 项“辨论”应写作“辩论”；D 项“历害”应写作“厉害”。故选 C。考查对汉字正确书写的掌握，提升语文书写规范素养。
【易错点】学生易因同音或形似而写错字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在这里形容学生迟到的问题，程度过重。故选 D。培养对成语准确理解和恰当运用的能力，增强语文表达素养。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。提升对病句的识别和修改能力，强化语文语言运用的准确性。
【易错点】学生易对病句类型判断失误。
【考点】诗句理解；
【解题思路】“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达的是诗人在异乡对亲人的思念之情，不是描写友情的。故选 C。培养对古诗内涵的理解能力，增进文学鉴赏素养。
【易错点】学生易对诗句情感理解偏差。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《聪明在于学习，天才在于积累》是列宁的名言，不是华罗庚写给小学生的信。故选 D。考查对课文相关知识的准确记忆，巩固语文学习成果。
【易错点】学生易混淆课文相关的文学常识。
填空题
【考点】词语积累与运用；
【解题思路】先把词语补充完整，再根据语境选择合适的词语。“娓娓动听”形容善于讲话，使人喜欢听；“依依不舍”形容舍不得离开；“勃勃生机”形容生命力旺盛的样子。体现了对词语的积累和灵活运用能力，提升语文词汇运用素养。
【易错点】学生易写错词语。
【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据所学知识直接填空即可。“十年树木，百年树人”比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。考查对课文重点语句的记忆，强化语文知识的储备。
【易错点】学生易把“树人”写成“树木”。
【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句，把老师比作一种事物，并写出其作用。如“老师像一座灯塔，指引我们前进的方向”。培养语言表达的创新能力和类比思维，提升语文写作基础能力。
【易错点】学生易仿写得不够生动形象。
【考点】诗句积累；
【解题思路】写出两句关于赞美老师的诗句，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。增强对古诗的积累和运用，丰富语文文学底蕴。
【易错点】学生易写错诗句。
阅读理解
【考点】句子理解；
【解题思路】结合上下文，“我听得入了迷，恍如身临其境”体现了田老师讲的故事非常精彩，“我”被深深吸引。培养对文本语句的理解和分析能力，提升语文阅读理解素养。
【易错点】学生易理解不深入，只看表面意思。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地”把“听到的故事”比作“春雨”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了田老师讲的故事对“我”的影响深远，滋润了“我”幼小的心田。强化对修辞手法的识别和理解其作用的能力，提高语文鉴赏水平。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或分析作用不全面。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从田老师编故事教学、对“我”的影响等方面可以看出田老师是一个教学有方、善于引导学生、关爱学生的人。培养对人物形象的分析和概括能力，增强语文综合理解能力。
【易错点】学生易分析不全面，不能从多个角度分析人物。
【考点】信息提取与概括；
【解题思路】从文中“就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至是一个字母，王老师就会当众表扬他”可以概括出王老师帮助陈晖的方法。提升对文本信息的提取和概括能力，提高语文学习效率。
【易错点】学生易提取信息不完整。
【考点】修辞手法及情感表达；
【解题思路】“王老师，您就是我们心中的春雨，您的点滴滋润着我们的心田，让我们茁壮成长”把王老师比作“春雨”，运用了比喻的修辞手法，表达了作者对王老师的感激和赞美之情。加深对修辞手法在情感表达上作用的理解，提升语文情感感悟能力。
【易错点】学生易不能准确体会作者的情感。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从王老师帮助陈晖、鼓励我们学英语等方面可以看出王老师是一个理解学生、关心学生、善于鼓励学生的老师。培养对人物形象的综合分析能力，增强语文人物鉴赏素养。
【易错点】学生易分析不准确，不能抓住关键信息。
写作
【考点】作文写作；
【解题思路】选择一位令自己难忘的老师，通过具体事例表达对他（她）的感激之情。要注意内容具体，语句通顺，不少于 400 字。培养语文写作的综合能力，包括选材、组织语言、情感表达等，提升语文核心素养。
【易错点】学生易事例不具体，情感表达不真挚。