小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 测试卷及全面解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第六单元 测试卷及全面解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作表达等内容，欢迎下载使用。
（一）字词拼写（每题 2 分，共 10 分）
1. 根据拼音写词语。
1.在这离别的时刻，我们心中充满了 chóu chàng（ ）。
2.老师的教诲如春雨般zī rùn（ ）着我们的心田。
3.我们曾经一起在操场上尽情地 xī xì（ ）。
4.回忆起那一段段美好的时光，我们的脸上不禁露出了 wēi xià（ ）。
5.毕业在即，我们要带着理想和 bà fù（ ）踏上新的征程。
（二）词语辨析（每题 2 分，共 6 分）
2. 选择恰当的词语填空。
陆续 继续 连续
1.下课了，同学们（ ）走出教室。
2.妈妈（ ）三年被评为“优秀教师”。
3.我们要（ ）努力，争取更好的成绩。
（三）病句修改（每题 2 分，共 4 分）
3. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他经常回忆过去的往事。
C 他的写作水平明显提高了。
D 我断定他可能生病了。
（四）修辞手法判断（每题 2 分，共 4 分）
4. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A 老师是辛勤的园丁，培育着我们这些祖国的花朵。
B 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
C 他像一只小鸟一样快乐。
D 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（五）诗句积累（每题 2 分，共 6 分）
5. 按要求填写诗句。
1.“ ， 。”这句诗表达了诗人对老师的赞美之情。
2.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊《游子吟》中的诗句：“ ， 。”
3.离别之际，我们可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， 。”来表达我们即使相隔千里，也如同近邻一样的深厚情谊。
二、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（每题 3 分，共 12 分）
阅读《老师领进门》片段，回答问题。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
6. “我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”这句话运用了（ ）的修辞手法。
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
7. “十年树木，百年树人”的意思是（ ）
A 树木生长容易，人才培养很难。
B 培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
C 树木需要十年才能长大，人需要一百年才能成人。
D 树木的生长和人的成长都需要很长时间。
8. “插柳之恩，终身难忘”表达了作者（ ）
A 对柳树的喜爱之情。
B 对田老师的感激之情。
C 对文学创作的热爱之情。
D 对家乡的思念之情。
9. 田老师所说的“无心插柳柳成荫”在文中指的是（ ）
A 田老师随意地讲故事，却让“我”走上了文学创作的道路。
B 田老师种下的柳树长大了。
C “我”在田老师的教导下，学会了讲故事。
D 田老师的故事像柳树一样多。
（二）课外阅读（每题 3 分，共 18 分）
阅读下面的文章，回答问题。
《永远的歌声》
小时候，我是一个病秧子，身子弱得很。可是，山里的孩子像小山鹰一样，疯得野得很。小伙伴们像一群小麻雀，叽叽喳喳地呼唤我去采药。
我们来到了山上，这里的草药可真多啊！我像一只小蜜蜂，在花丛中忙碌地寻找着。突然，我发现了一株珍贵的草药——灵芝。我兴奋地叫了起来：“我找到灵芝了！我找到灵芝了！”小伙伴们都围了过来，看着我手中的灵芝，都露出了羡慕的神情。
我们继续往前走，突然，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，鲜血直流。小伙伴们都围了过来，关心地问我：“你没事吧？”“疼不疼？”我强忍着疼痛，说：“没事，没事。”可是，我的眼泪却忍不住流了下来。
小伙伴们扶着我，慢慢地往回走。在路上，他们采了一些草药，为我敷在伤口上。回到家后，小伙伴们把灵芝送给了我的妈妈，说：“阿姨，这是我们为您采的灵芝，希望它能治好您孩子的病。”妈妈感动得热泪盈眶，说：“谢谢你们，谢谢你们这些好孩子！”
从那以后，我和小伙伴们的友谊更加深厚了。我们一起上学，一起玩耍，一起度过了许多美好的时光。那些永远的歌声，至今还在我的耳边回荡。
10. 文中把“山里的孩子”比作（ ）
A 小山鹰 B 小麻雀 C 小蜜蜂 D 灵芝
11. “我”摔倒后，小伙伴们是怎么做的？（ ）
A 嘲笑“我” B 不理“我” C 关心“我”并为“我”采药敷伤口 D 自己先走了
12. 小伙伴们把灵芝送给“我”妈妈是因为（ ）
A 他们不喜欢灵芝 B 想讨好“我”妈妈 C 希望灵芝能治好“我”的病 D 灵芝太多了
13. 文章表达了作者（ ）
A 对采药的喜爱之情 B 对小伙伴们的感激和怀念之情 C 对灵芝的赞美之情 D 对妈妈的爱
14. 下列对“那些永远的歌声，至今还在我的耳边回荡”理解正确的是（ ）
A 小伙伴们唱歌的声音一直在“我”耳边响。
B “永远的歌声”指的是小伙伴们之间纯真的友谊，这段美好的回忆一直留在“我”心中。
C “我”一直幻听，听到歌声。
D 小伙伴们经常唱歌给“我”听。
15. 文中多次运用比喻的修辞手法，这样写的好处是（ ）
A 使文章更生动形象，让读者更好地理解作者的情感。
B 增加文章的字数。
C 让文章看起来更复杂。
D 没有什么作用。
三、写作表达（共40分）
16. 题目：《难忘的小学生活》
要求：（1）围绕“难忘”选择合适的事例来写，表达出自己的真情实感。（2）内容具体，语句通顺，书写工整，不少于 450 字。
参考答案
1. （1）惆怅 （2）滋润 （3）嬉戏 （4）微笑 （5）抱负
2. （1）陆续 （2）连续 （3）继续
3. C
4. B
5. （1）随风潜入夜，润物细无声 （2）谁言寸草心，报得三春晖 （3）海内存知己，天涯若比邻
6. A
7. B
8. B
9. A
10. A
11. C
12. C
13. B
14. B
15. A
16. 略
参考答案及解析
基础知识
1. 【考点】字词拼写；
【解题思路】根据拼音，结合语境写出正确的词语。注意“惆怅”“滋润”“嬉戏”“抱负”等词语的写法。
【易错点】“惆怅”的“惆”和“怅”容易写错，“抱负”的“抱”不要写成“报”。体现语文的识字写字素养。
2. 【考点】词语辨析；
【解题思路】“陆续”表示有先有后，时断时续；“连续”强调一个接一个，不间断；“继续”指完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。根据语境选择合适的词语。
【易错点】学生易混淆这三个词语的意思。培养学生正确运用词语的能力。
3. 【考点】病句修改；
【解题思路】A 选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“过去的”和“往事”语义重复，应删去“过去的”；D 选项“断定”和“可能”矛盾，应删去“可能”。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、语义重复、前后矛盾等语病。提升学生辨析和修改病句的能力。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A、C、D 选项都运用了比喻的修辞手法，B 选项运用了夸张和比喻的修辞手法。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。增强学生对修辞手法的理解和运用能力。
5. 【考点】诗句积累；
【解题思路】根据诗句的意境和表达的情感，结合题目要求填写相应的诗句。
【易错点】学生易写错诗句中的字词或记错诗句。培养学生对古诗词的积累和运用能力。
阅读理解
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“听到的故事”比作“春雨”，运用了比喻的修辞手法。
【易错点】学生易混淆比喻和其他修辞手法。提高学生对修辞手法的敏感度。
7. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】“十年树木，百年树人”意思是培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
【易错点】学生易对这句话的含义理解不准确。加深学生对语句含义的理解能力。
8. 【考点】情感表达理解；
【解题思路】“插柳之恩，终身难忘”表达了作者对田老师的感激之情。
【易错点】学生易误解作者的情感。培养学生体会作者情感的能力。
9. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】田老师随意地讲故事，却让“我”走上了文学创作的道路，这就是“无心插柳柳成荫”的含义。
【易错点】学生易对“无心插柳柳成荫”在文中的含义理解错误。提升学生对文章关键语句的理解能力。
10. 【考点】比喻修辞手法理解；
【解题思路】文中把“山里的孩子”比作“小山鹰”，体现了山里孩子的活泼、勇敢。
【易错点】学生易找错比喻的本体和喻体。增强学生对修辞手法在文中作用的理解。
11. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“小伙伴们都围了过来，关心地问我……他们采了一些草药，为我敷在伤口上”可以看出小伙伴们关心“我”并为“我”采药敷伤口。
【易错点】学生易忽视文中关键信息。培养学生提取文章关键信息的能力。
12. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“希望它能治好您孩子的病”可以看出小伙伴们送灵芝的原因。
【易错点】学生易对小伙伴们送灵芝的原因理解错误。提高学生对文章内容的理解能力。
13. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】文章通过回忆和小伙伴们一起采药、“我”摔倒后小伙伴们的关心等事情，表达了作者对小伙伴们的感激和怀念之情。
【易错点】学生易误解文章的主旨。培养学生把握文章主旨的能力。
14. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】“永远的歌声”指的是小伙伴们之间纯真的友谊，这段美好的回忆一直留在“我”心中。
【易错点】学生易对“永远的歌声”的含义理解错误。提升学生对文章中关键语句深层含义的理解能力。
15. 【考点】修辞手法作用理解；
【解题思路】文中运用比喻的修辞手法，使文章更生动形象，让读者更好地理解作者的情感。
【易错点】学生易忽视修辞手法在文中的作用。增强学生对修辞手法作用的认识。
写作表达
16. 【考点】写作能力考查；
【解题思路】围绕“难忘”选择合适的事例，如和同学的友谊、老师的教导等，表达出自己的真情实感，内容要具体，语句要通顺。
【易错点】学生易事例选择不恰当，情感表达不真实。培养学生的写作能力和情感表达能力。课标对应条目：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。