人教部编版初中语文七年级下册（2024）第三单元 整本书阅读《骆驼祥子》：圈点、批注、做笔记 教案（表格式）

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《骆驼祥子》整本书阅读教学设计课题名称祥子的命运与社会现实课型梳理探究课题价值与意义《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，通过主人公祥子的悲惨命运，深刻揭示了旧社会底层人民的苦难与挣扎，以及社会变迁对个人命运的影响。本课旨在通过梳理探究的方式，引导学生深入理解小说的人物形象、情节结构、主题思想及语言艺术，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和人文素养，同时加深对中国现代文学及社会历史的认知。教学目标1.快速梳理：在有限时间内快速把握小说主要情节和人物关系。2.深度探讨：选取核心议题，深入探究小说主题和人物命运。3.语言表达：通过小组讨论和分享，提升学生的口头表达和批判性思维能力。教学重难点重点：快速梳理小说情节，明确主要人物关系。难点：在有限时间内深入探讨小说主题，理解祥子命运的深层含义。教学过程教学环节一教学活动一、导入新课（3分钟）（一）作者简介学生介绍老舍，在学生介绍基础上老师补充。老舍，原名舒庆春（1899－1966年），字舍予，老舍是他的笔名。生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师。因创作话剧《龙须沟》而成为新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。（二）背景呈现展示一两张老北京的照片（见附件1），教师简述小说所处的时代背景：祥子的故事发生在北洋军阀统治的动荡时期。在这个时代，社会背景是如此的阴暗、扭曲、失衡，反映了中国旧社会的种种弊端。百姓们生活在贫困之中，祥子则是无数劳苦大众中的一个典型代表。尽管他们获得了一些自由，但依然不得不为了生计四处奔波，贫困使他们仅有的自由也变得遥不可及。（三）问题激发提出启发性问题“‘骆驼祥子’这个称号背后隐藏着怎样的故事？祥子为何会与骆驼产生联系？”带着这个问题，让我们一起走进《骆驼祥子》。设计意图快速引入话题，掌握相关文学知识，激发学生好奇心。教学环节二教学活动 二、快速梳理（12分钟）（一）分组与任务将学生分为5组，每组分配小说中的一个关键章节（如来到北平、祥子买车、绰号来历、祥子娶虎妞、祥子卖车等）。（二）情节梳理分发情节梳理表格，包括时间线、主要事件、关键人物及其变化等栏目（见附件2）。（三）小组合作各组内部讨论，快速提取章节中的关键信息，填写表格。（四）快速展示每组选一名代表，上台快速概述所梳理的情节，其他学生倾听并记录。（学生展示参考附件2）设计意图将学生分为5个组，每组解决一个问题，每个组都能够集中精力去解决好这一个问题。再通过小组展示获取其它四个问题的信息，这样能在有限的时间内既能精准交流研讨又能获得更广泛的知识，做到小组合作成效最大化。所以，通过分组合作和快速梳理展示，帮助学生在有限时间内把握小说主要情节和人物关系，促进信息的高效传递与整合。教学环节三教学活动三、深度探讨（20分钟）（一）提出议题教师明确探讨议题：“祥子的命运是如何被社会环境（如经济压力、人际关系、社会风气）所塑造的？”（二）分组讨论各组围绕议题，结合小说情节和人物性格进行深入分析。教师提供引导性问题，如“祥子为何会一再失去车辆？”“虎妞对祥子的命运有何影响？”等。（三）观点整理各组内部整理讨论结果，形成核心观点和论据。（四）反馈分享各组轮流上台分享，其他组进行点评或补充，教师适时引导，深化讨论。如：祥子的命运深受社会环境的影响。经济压力使他屡次买车失败，微薄收入难以应对意外支出；人际关系方面，虎妞的强势和婚姻负担让他陷入困境，缺乏真正支持；社会风气的冷漠与不公，底层人民无法翻身，最终导致他失去斗志，自暴自弃。这些因素共同作用，将充满希望的祥子逐渐塑造为一个绝望、堕落的社会边缘人，揭示了当时社会的黑暗与无奈。设计意图对于有难度的问题，小组成员之间可以相互帮助、相互学习，共同克服困难。所以通过小组深度探讨，引导学生深入理解小说主题和人物命运，培养批判性思维能力和口头表达能力，同时加深对小说主题的理解。教学环节四教学活动四、总结与反思（4分钟）（一）教师总结通过本节课的学习，我们深入探讨了《骆驼祥子》中祥子的命运及其背后的社会背景。祥子从一个充满希望的农村青年逐渐沦为社会底层的“废人”，这一过程中，经济压力、人际关系和社会风气等因素共同塑造了他的命运。祥子的故事不仅反映了20世纪20年代中国社会的黑暗与不公，也让我们深刻体会到个人在巨大社会力量面前的无力感。希望通过这节课的学习，同学们能够理解文学作品对社会现实的批判作用，并从中汲取思考的力量，更加珍惜现代社会的发展成果，关注社会公平与正义。（二）学生反思引导学生思考“通过本课学习，你对祥子的命运有了哪些新的认识？”“你认为小说对你有何启示？”（三）简短分享鼓励学生自愿上台简短分享学习收获或感悟。如学生甲：祥子的悲剧不仅仅是他个人的选择和努力不够，更多的是当时社会的不公、经济压力和人际关系的复杂所导致。这让我意识到，个人的力量在强大的社会环境中是有限的，我们不能忽视外部环境对个体命运的塑造作用。 学生乙：与祥子所处的时代相比，现代社会虽然依然存在许多挑战，但总体上更加公平和包容。通过学习《骆驼祥子》，我更深刻地认识到我们应该珍惜当下的生活环境，利用现有的资源和机会，努力实现自己的梦想。 学生丙：祥子最初怀揣着买车的梦想，充满希望地奋斗，但最终被一系列的挫折击垮。这让我明白，在面对困难时，坚持信念和积极的心态至关重要。即使遇到挫折，也不能轻易放弃，应该不断调整心态，寻找新的出路。 学生丁：祥子的经历揭示了社会不公和黑暗的一面。这提醒我们要思考如何在日常生活中维护公平与正义，积极参与社会公益活动，为构建一个更加和谐、公正的社会贡献自己的一份力量设计意图巩固学习成果，进一步深化对小说主题和人物命运的理解，提升学生的自我反思能力和表达能力。教学环节五教学活动五、课后作业（1分钟）布置课后作业，明确课后作业要求：继续阅读《骆驼祥子》，选择一个你感兴趣的人物（如虎妞、刘四爷、小福子等）深入分析，关注其性格特征、命运变化及与社会环境的联系。写一篇500字左右的短文，阐述你的分析结果。设计意图鼓励学生课外阅读，加深对小说的理解和感悟，提升文学鉴赏能力。板书设计骆驼祥子祥子命运：梦想→奋斗→打击→堕落祥子性格：勤劳、执着、倔强、脆弱 社会根源：军阀混战、贫富差距、剥削制度主题总结：个人悲剧与社会悲剧