人教版（2024）Unit 4 My Favourite Subject Section A教学设计

这是一份人教版（2024）Unit 4 My Favourite Subject Section A教学设计，共3页。教案主要包含了What，已有基础，存在障碍，拟解决措施等内容，欢迎下载使用。
教学设计
课题
Unit 4 My favrite subject Sectin A 1a-1d 听说课
单元
Big Questin
Why d we learn different subjects?
课时
Big Questin
Why d yu like this subject?
课时文本分析
【What】
生生或师生谈论最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因：
对话1：Fu Xing和Ella谈论Ella最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。
对话2：Miss Ga和Peter谈论Peter最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。
【Why】
帮助学生学会问答最喜欢的科目及原因，在对话中清晰地表达自己的学科兴趣和喜好。
【Hw】
对话1是比较典型的学生两两日常对话，涉及介绍初中生所学学科的词汇，如histry、maths、art、gegraphy，以及问答学科喜好的核心语言。交流时先使用 “Are yu OK? 进行简单寒暄，再使用特殊疑问句 “What's yur favrite subject?” 问答最喜欢及不喜欢的科目，同使用特殊疑问句 “Why?” 和反问句“Yu dn't like histry?” 追问原因。该对话情节简单，易于理解。
对话2是比较典型的师生日常对话，涉及介绍初中生所学学科的词汇，如Chinese、 maths、IT、PE，以及问答学科喜好的核心语言。先使用 “Gd mrning.” 互相问好，再使用一般疑问句 “D yu like thse subjects?” 和 “Why?” 询问对科目的喜好及原因，使用特殊疑问句 “What's yur favrite class?” 询问最喜欢的科目，提出“每门科目都很重要”的观点。该对话情节简单，易于理解，具有教育意义。
学情分析
【已有基础】
学生在小学阶段和本书Unit 1-3学习过一些简单的科目名称和问答一般疑问句、what和why引导的特殊疑问句。
【存在障碍】
学生不了解生物、地理、历史、信息技术等小学未学过科目的英语表达，可使用的句型较为单一。语言准确性也有待提高。
【拟解决措施】
使用不同练习形式训练学生对不同科目单词音、形、意的掌握。使用评价量表帮助学生提高语言使用的准确度和得体性。
课时学习目标
通过本课时学习，我能够：
用恰当的策略听懂讨论最喜欢科目及原因的对话，并获取、梳理对话中生生之间以及师生之间谈论该话题可涉及到的内容，交际用语以及句型。
（学习理解）
运用句型，分角色表演对话，谈论科目。（应用实践）
设计文化衫，并能用相关句型介绍它。（迁移创新）
学习重点难点
学习重点：常见科目的英语表达。使用一般疑问句和特殊疑问句问答最喜欢的科目及原因。
学习难点：使用恰当听力技巧得到关键信息；
使用 because 引导的句子回答 why 引导的特殊疑问句。
学习评价设计
能根据听力文本内容谈论自己最喜欢及不喜欢的科目及原因。
能根据量表评价小组活动。
能根据量表自我评价学习内容。
教学环节
教学活动
设计意图
Warming up
and leading in
Greet the students and guide the students t d TPR instructins.
Present the tpic and learning bjectives.
Lk and share the picture, intrduce AI character -- Linger and knw the subjects in the past.
课前打招呼及热身活动，拉近师生距离，吸引学生注意力并消除师生紧张情绪。
出示课题及学习目标，让学生明确学习方向，提高学习针对性和主动性。通过主情景图导入话题，引入AI角色，了解古代人学习的科目。
New wrds learning
Share the subjects learned in primary schl.
Learn the new subjects.
Quick respnse.(1b)
Chain wrk.
通过不同活动，层层递进，让学生在情境中用单词，记忆单词。
Listening
(1b)
Intrduce tw friends and lead in the listening.
Read the title and subjects in 1c. Guide the students t pay attentin t the key wrds.
Listen and check the answers.
听前让学生明确听力要求，提高针对性，引导学生听关键词，培养听力技巧。
Listening
(1c)
Read the title and guide the students t pay attentin t the key wrds.
Learn new wrds (bring/exciting/useful).
Listen and check the answers.
Listen and imitate.
学习生单词，降低听力难度；跟读模仿，练习学生语音语调。
Speaking
Pair wrk (1d).
Grup wrk. Design the T-shirt and talk abut it in grups.
Shw time.
通过阶梯式难度的活动，让学生一步一步巩固句型，最终达到语言输出及迁移创新的目的。
Reflecting
Let the students reflect hw well they learn in this class.
及时反馈学生学习情况，增强学生学习动力和参与度。
Thinking
Think and share: Why d we learn different subjects?
通过思考及分享不同科目的用途，让学生体会科目的价值及学习的目的，实现育人目标。
Hmewrk
Chse ne t d:
1.利用文化衫总结问答最喜欢科目及原因的结构和句型。
2.和朋友分享自己的文化衫，并用所学句型编造对话。
Bard design