小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试卷及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 测试卷及答案，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，按要求写句子，阅读理解，作文等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 眼睑（jiǎn） 眸（móu）子
B 嗜（sì）好 吩咐（fù） 一亩（mǔ）
C 榨（zà）油 茅亭（tíng） 杭州（háng）
D 箩筐（kuāng） 糕饼（bǐn） 爱慕（mù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 恩慧 忘却 悠然 望哨
B 播种 爱慕 吩付 榨油
C 音韵 玻璃 清澄 茅亭
D 朱红 铿锵 镜匣 爱暮
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 白鹭是一首精巧的诗，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
B 他做事情总是那么不紧不慢，有悠然自得的感觉。
C 他说话做事总是那么果断，从不拖泥带水，真让我们佩服。
D 他的作文语言平淡，内容空洞，读起来索然无味。
4. 下列对句子的修辞手法判断正确的一项是（ ）
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”
A 比喻、拟人
B 比喻、夸张
C 拟人、夸张
D 排比、比喻
5. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《白鹭》是一篇文质兼美的散文，作者是郭沫若。
B 《落花生》这篇课文运用了借物喻人的写作手法。
C 《桂花雨》一文，作者借桂花抒发了对童年生活的怀念之情。
D 《珍珠鸟》主要讲述了作者和珍珠鸟一家发生的故事，体现了作者对珍珠鸟的喜爱之情，没有表现出人与动物之间的信任。
6. “它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”对这句话理解正确的一项是（ ）
A 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了珍珠鸟的外形特点。
B 运用了拟人的修辞手法，表现了珍珠鸟的活泼可爱。
C 运用了夸张的修辞手法，突出了珍珠鸟的肥胖。
D 运用了排比的修辞手法，增强了语言的节奏感。
二、填空题（每空2分，共20分）
1. “嫌”字用部首查字法，应先查______部，再查______画。
2. “爱慕”的“慕”字用音序查字法，应先查音序______，再查音节______。
3. 《白鹭》一文中，作者把白鹭比作______，赞美了白鹭的______美。
4. 《落花生》的作者是______，课文围绕花生写了______、______、______、______几件事。
三、按要求写句子（每题4分，共16分）
1. 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
2. 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（改为转述句）
3. 他经常回忆过去的往事。（修改病句）
4. 小鸟在树上叫。（改为拟人句）
四、阅读理解（每题6分，共18分）
（一）课内阅读
阅读《落花生》片段，完成题目。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
1. 这段文字运用了______的写作手法，把花生和______、______、______进行对比，突出了花生______、______的特点。
2. “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”谈谈你对这句话的理解。
3. 在生活中，有哪些像花生一样的人？请举例说明。
（二）课外阅读
阅读下面的短文，完成题目。
故乡的杨梅
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
1. 短文是从杨梅的______、______、______、______等方面来描写杨梅的。
2. 文中“贪婪地吮吸”“欢笑着”等词语，体现了作者怎样的情感？
3. 用“______”画出文中的一个比喻句，用“﹏﹏”画出文中的一个拟人句，并分别说说这样写的好处。
五、作文（30分）
在生活中，我们有许多熟悉的人，他们可能是你的父母、老师、同学，也可能是陌生人。请选择一个你熟悉的人，通过具体事例表现他（她）的特点。题目自拟，不少于 400 字。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. A 5. D 6. A
1. 女 10
2. M mù
3. 一首精巧的诗 外形和神韵
4. 许地山 种花生 收花生 尝花生 议花生
1. 白鹭本身就是一首很优美的歌。
2. 父亲说，对。那是他对我们的希望。
3. 他经常回忆往事。
4. 小鸟在树上欢快地唱歌。
1. 对比 桃子 石榴 苹果 朴实无华 默默奉献
2. 这句话告诉我们，做人要像花生一样，注重内在品质，做对他人、对社会有贡献的人，而不要只追求外表的华丽。
3. 示例：清洁工人，他们每天默默打扫街道，为城市的整洁付出努力，却不追求名利，就像花生一样。
1. 外形 颜色 味道 生长过程
2. 体现了作者对杨梅树的喜爱之情。
3. 比喻句：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。好处：把杨梅比作桂圆，形象地写出了杨梅的大小。拟人句：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。好处：“贪婪地吮吸”把杨梅树当作人来写，生动地写出了杨梅树在春雨中生长的状态，表达了作者对杨梅树的喜爱。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B选项“嗜（sì）好”应为“嗜（shì）好”；C选项“榨（zà）油”应为“榨（zhà）油”；D选项“糕饼（bǐn）”应为“糕饼（bǐng）”。所以选A。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A选项“恩慧”应为“恩惠”；B选项“吩付”应为“吩咐”；D选项“爱暮”应为“爱慕”。所以选C。
【易错点】学生易混淆一些形似字。
【考点】词语运用；
【解题思路】“悠然自得”形容悠闲而舒适，用在这里形容做事不紧不慢不太恰当，可改为“从容不迫”。所以选B。
【易错点】学生对词语的含义和适用语境理解不准确。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“站着钓鱼”把白鹭当作人来写，运用了拟人的修辞手法；“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”把田比作画面，运用了比喻的修辞手法。所以选A。
【易错点】学生对修辞手法的判断不准确。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《珍珠鸟》体现了人与动物之间的信任，作者通过和珍珠鸟的相处，让珍珠鸟逐渐信任自己，表现了人与动物和谐相处的美好。所以选D。
【易错点】学生对课文的主题理解不深刻。
【考点】句子理解；
【解题思路】“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”把珍珠鸟的身子比作蓬松的球儿，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了珍珠鸟的外形特点。所以选A。
【易错点】学生对修辞手法的作用理解不准确。
填空题
【考点】查字法；
【解题思路】“嫌”是左右结构，部首是“女”，除去部首还有10画。
【易错点】学生易找错部首或数错笔画。
【考点】查字法；
【解题思路】“慕”读音是“mù”，音序是大写字母M。
【易错点】学生易混淆音序和音节。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《白鹭》中作者把白鹭比作一首精巧的诗，赞美了白鹭的外形和神韵美。
【易错点】学生对课文内容记忆不准确。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《落花生》围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生几件事。
【易错点】学生对课文情节梳理不清晰。
按要求写句子
【考点】句式转换；
【解题思路】反问句改陈述句，去掉反问词“不就是……吗”，问号变句号。
【易错点】学生易忘记改变标点符号。
【考点】句式转换；
【解题思路】直述句改转述句，冒号变逗号，去掉双引号，“我”改为“他”或“她”。
【易错点】学生易混淆人称的变化。
【考点】病句修改；
【解题思路】“过去的”和“往事”语义重复，删去“过去的”。
【易错点】学生对语义重复的语病判断不准确。
【考点】句子改写；
【解题思路】把小鸟当作人来写，赋予它人的行为或情感。
【易错点】学生改写的拟人句不够生动。
阅读理解
【考点】写作手法及内容理解；
【解题思路】通过对比花生和桃子、石榴、苹果，突出花生朴实无华、默默奉献的特点。
【易错点】学生对对比手法的作用理解不深刻。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合花生的特点，理解这句话是告诉我们要注重内在品质，做对他人有贡献的人。
【易错点】学生不能结合文本准确理解句子含义。
【考点】拓展运用；
【解题思路】联系生活实际，找出像花生一样默默奉献的人。
【易错点】学生举例不恰当。
【考点】内容概括；
【解题思路】从文中可以看出是从外形、颜色、味道、生长过程等方面描写杨梅的。
【易错点】学生概括不全面。
【考点】情感体会；
【解题思路】这些词语把杨梅树当作人来写，体现了作者对杨梅树的喜爱。
【易错点】学生不能准确体会作者的情感。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】比喻句和拟人句的作用分别是使描写更形象生动，表达作者的喜爱之情。
【易错点】学生对修辞手法的作用表述不准确。
作文
【考点】写作能力；
【解题思路】选择熟悉的人，通过具体事例表现其特点，注意事例要具体，语句要通顺。
【易错点】学生事例不具体，不能突出人物特点。